写作《看雪读后感》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-06-21 22:41

写作核心提示：

写一篇关于《看雪》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确你的读后感要围绕《看雪》这本书的哪个方面展开，如故事情节、人物形象、主题思想、写作手法等。
2. 结构清晰：一篇优秀的读后感应该具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。
a. 引言：简要介绍《看雪》这本书的作者、背景、主要内容等，引起读者的兴趣。
b. 主体：详细阐述你对《看雪》这本书的感受和看法，可以从以下几个方面展开：
- 故事情节：分析故事情节的设置、发展、高潮和结局，评价其合理性和吸引力。
- 人物形象：分析主要人物的性格特点、成长变化，以及他们在故事中的作用。
- 主题思想：探讨《看雪》这本书所传达的主题思想，如人生哲理、道德观念、社会现象等。
- 写作手法：分析作者在写作过程中所运用的手法，如象征、对比、讽刺等，以及这些手法对作品的影响。
c. 结尾：总结全文，再次强调你的观点，并表达对《看雪》这本书的喜爱和赞赏。
3. 语言表达：在写作过程中，注意以下几点：
a. 语句通顺，避免语病。
b. 用词准确，避免使用模糊不清的词汇。
c.

赏雪有感

雪是冬天的精灵，从万里之遥的高空或急或缓、或疏或密地降落至大地，为田野、车站、楼宇覆盖了一层银色的被子，染白了人们的肩膀、头顶，将整个世界置于一种无与伦比的宁静之中。

看雪的身姿。雪降落的时候，袅袅婷婷，飘飘摇摇，像是身着闪光长裙的仙子在翩跹起舞，尽情地展示蛰伏了一年的风采；又像是在草原上奔跑突跳的兔子，所过之处，激荡起纷飞的草屑灰尘，让人心跳不止、呼吸急促，紧张地观看这场活力四射的竞赛。

听雪的足音。雪本身是没有声音的，她的声音是通过降落、覆盖、折断等一系列的动作产生的，是通过风的吹拂、树的摇动、人的踩踏发出的。在深沉的夜里，雪来到这个世间，不打扰人们的睡眠，只是在不小心碰到了朽木的枝丫时、偶遇晚归的行人时，才会发出吱吱嘎嘎的声音，为人们的美梦添上了一分香甜。

赏雪的乐趣。洁白轻灵的雪，给人们的生活带来了很多乐趣。不论是在休息日与孩子堆雪人、打雪仗，还是在工作的间隙，推窗远眺，让思绪在天地一色的辽阔中飞扬，让疲倦在空灵透亮的氛围中消散，人们都可以在雪带来的乐趣中短暂栖身，用乐观、积极的态度去迎接每一个明天。

作者：冯浩男

单位：山西长治黎都农商银行

品读悟情全体动，自主点睛收获丰一一观刘崇兵《湖心亭看雪》有感

今天，我观看了即墨市新兴中学刘崇兵老师的《湖心亭看雪》课堂实录，受益匪浅，几十年的语文教学的困惑终于解开了，心里豁然开朗，终于找到了文言文教学的科学高效之法。下面我谈一下自己的点滴感受。

1、整体看法

刘崇兵老师的《湖心亭看雪》这节课，教学思想以学生的发展为本，真正还学生主体地位，突出学生在探索知识过程中的主体角色，面向全体，因材施教。教学目标准确，能反映课标要求，符合学生学习特点，并明显地体现于教学全过程中。教学内容科学准确，处理得当。教学环节灵活多样形式多变，自然得体，能充分发挥学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习。教学方法逻辑性启发性强，学生学习愉快、轻松、有序、和谐。教学过程体现了民主开放，教师激励学生积极主动领悟，增强感悟能力，鼓励学生探究，倡导利用网络资源等现代技术手段。教学效果良好。

2、本节课的成功之一是：刘老师在文言文的授课时，以读促学，读中理解、巩固文章内容，读中体会作者的情感，达到把握全篇的目的，正应了“书读百遍，其义自见”的这句话。读的形式灵活多样，学生自由读——接龙读——齐读——填空读。学生在读中理解文章的内容，把握主题，体会作者的情感。同时也还原了语文的本来面目，作为语文课，尤其是文言文，就应该是书声琅琅，因为字音、停顿、句读，就是一大难点，怎么解决，那就是读，再者语文课就是培养学生听、说、读、写的能力，只有大声朗读，才能培养读的能力，才能理解作者的情感，体会作者的语言及思想，才能形成古时的听说的氛围。即景生情，入情入理，达到水到渠成的理解文章的目的，因为文章中的景和情，不是说出来的，而是学生体会出来的。

3、本节课的成功之二是：本节课刘老师采取以学生合作释疑为主，引导为辅的授课方法，学生自主合作探究，教师只是适时点拨，画龙点睛。体现了学生是课堂的主人，是学习的主体，调动了学生的积极性，让学生在学中发现问题，在学习中合作交流解决问题，充分发挥了学生的自主性、能动性，活跃了课堂气氛，使这节课得以完美展现，达到授课的目的。

4、本节课的成功之三是：本节课刘老师教学设计巧妙，环节紧密相连，又环环相扣，由浅入深，又由课内延伸到课外，既解决了课堂的疑问，有拓展了学生的知识面，既丰富课堂的容量，又不给人以突兀的感觉，既合情合理，又给人自然而然的感觉。从中可以看出刘老师的匠心之处，在课的设计上确实是仔细斟酌，花费了一番心思的。开始导入由学生背诵《钱塘湖春行》激发了兴趣，复习了已学知识，还自然引入了新课。接下来就是朗读教学，学生自由读——接龙读——齐读——填空读。经过反复的朗读既熟悉了内容，又品味了情感。然后是理解文意，先由学生自主翻译课文，掌握大体内容，然后通过几个思考题和几个句子的品析，让学生自主学习，合作探究，以学习小组的形式分析理解，最终解决了问题，提高了能力。又通过自己的看法拓展迁移，让学生的主体地位得到进一步体现。最后通过对比阅读《江雪》来升华对主题的理解，从而归纳了文章在写法上的特点，并通过写作展开想象的翅膀，锻炼了学生的写作能力。