精心挑选《苏霍姆林斯基 读后感》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-06-29 21:56

写作核心提示：

写一篇关于苏霍姆林斯基读后感的作文，需要注意以下几个方面：
1. 确定主题：在写作之前，首先要明确你的读后感要围绕苏霍姆林斯基的哪本书或哪篇文章展开，确定一个核心主题。
2. 了解苏霍姆林斯基：在写作之前，要对苏霍姆林斯基的生平、教育思想、主要著作等进行深入了解，以便在作文中更好地阐述他的观点。
3. 分析内容：阅读苏霍姆林斯基的著作，提炼出其中的关键观点、理论、案例等，为作文提供有力论据。
4. 结合实际：在阐述苏霍姆林斯基的教育思想时，要结合自己的实际经历、教育背景或所见所闻，使作文更具说服力。
5. 逻辑清晰：作文结构要清晰，论述要条理分明，观点要明确，避免杂乱无章。
6. 语言表达：作文语言要准确、流畅，避免出现语法错误和错别字。同时，要注意运用修辞手法，使文章更具文采。
7. 展开论述：在阐述苏霍姆林斯基的教育思想时，要充分展开论述，从不同角度、不同层面进行分析，使文章内容丰富。
8. 总结观点：在作文结尾，要对苏霍姆林斯基的教育思想进行总结，强调其重要性，并提出自己的见解。
以下是一些具体事项：
1. 引言部分：简要介绍苏霍

行动起来 ——读《跟苏霍姆林斯基学当校长》有感

来源：【中国教育报】

从2009年出版《跟苏霍姆林斯基学当老师》，到《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，再到2024年出版《跟苏霍姆林斯基学当校长》，跨越了15年的漫长岁月。这3本专著的出版，是闫学校长研读和践行苏霍姆林斯基教育思想的思索与记录。

有7年时间，我有幸追随闫学校长，曾与她在两所学校共事，亲眼见证了在她的引领下学校发展的历程，因此，当我捧读这本《跟苏霍姆林斯基学当校长》，心中不由得感喟万分——书中呈现的案例是如此鲜活而熟悉，那些观点也不仅仅是口号，而是她对苏霍姆林斯基教育思想的身体力行。

闫校长在此书开篇就亮出了校长要成为“教师的教师”这一主张，她十分认同苏霍姆林斯基的观点，那就是反对校长把自己当成行政干部，而应该把主要精力和时间花在教育教学上，校长自身不仅要成为有威信的、博学多识的教师，更要为教师提供切实的教学指导与帮助。这些年，学校工作面临很多挑战，但她总能抽出时间来到课堂，面对面指导教师如何采取有效策略突破学习的难点和重点，甚至每个学期她都会亲自上示范课，供教师们观摩研讨。她像苏霍姆林斯基那样，始终坚定不移地将自己置身于课堂教学，率领教师们聚焦教育教学中的关键问题展开研究。

记得我在执教《忆读书》《穷人》等课文时，闫校长不仅会对文本解读、学习活动设计给予切中要害的指导，甚至针对我在课堂上的过渡语以及评价语也提出细致建议。她常常提醒我，课堂教学要以学生思维发展规律为着眼点，把培养学生的阅读能力、提升学生的思维水平放在重要位置。她向我介绍苏霍姆林斯基倡导教师写作教育日记的做法，也鼓励我多写教育日记，以提升自己研究的眼光和能力。后来，在闫校长的指导下，我先后出版了《中国孩子的朗读手册》和《语文读出来》这两本书，书中很多内容就来源于那些教育日记。

苏霍姆林斯基曾说：“无限相信书籍的力量，这是我教育工作的一个信条。”这句话时刻鼓舞着闫校长，她做校长11年，历经不同的学校，但不管在哪所学校，推动阅读始终是她校长生涯的主旋律。她希望如苏霍姆林斯基所说，把学校打造成为书籍的王国，让书籍照亮校园的每个角落，她常常说：“让美好的书籍与童年相遇。”在《跟苏霍姆林斯基学当校长》中第三辑，闫校长详细阐述了在苏霍姆林斯基教育思想的影响下，如何进行校园阅读主题馆的空间打造和班级图书馆的建设，以及“擦星”儿童阅读课程又是如何创生与实施的。字里行间，无不渗透着她对儿童阅读的痴迷与热爱。尽管她先后担任校长的几所学校发展背景不同，办学条件也不太一样，但她似乎有一种特殊的能力——总能把学校阅读馆打造成学生最向往的地方、一个让学生来了就不想走的地方，她在不同学校打造的儿童阅读馆都是学校最迷人的空间之一。但我知道，其实她并没有什么“特殊的能力”，归根结底都源于她对苏霍姆林斯基教育理念的坚定信念，源于她对书籍本身的深厚情感。

事实上，闫校长不仅有信念和情感，更有坚定不移的行动：20多年来，她作为“擦星”儿童阅读课程的主持人，不断带领教师进行课程实施样态的多维探索，一起参与并制作课程资源包，使得课程体系愈发完整、立体；与此同时，她带领团队教师在各种网络平台、报纸杂志持续发布阶段性研究成果，一大批优秀教师成长起来。而我，作为她特级教师工作室的学员，也有幸成为得到她帮助和指导最多的青年教师之一。

不仅学生要阅读，教师也要阅读，苏霍姆林斯基把阅读看作人生获得幸福的必要元素。同样，闫校长也一直倡导“读书就是生活”的理念，她曾说：“优秀教师是读出来的，通过大量的高品位的阅读不断完善自己的知识结构，是一个教师成长最关键、最根本的要素。”在不同学校担任校长期间，她都一如既往地把教师阅读作为校本研修的重要板块，成为助力教师专业成长的有效路径。她借鉴了苏霍姆林斯基的做法——“让每位教师都登上学术舞台”。在我担任学校教科室主任时，闫校长每学期都会指导我拟定校本研修计划，将教师阅读论坛等作为校本研修的重要内容，根据研究主题给全体教师采购书籍，并帮助教师制订长期与短期相结合的阅读计划。在每周的校本研修时间，主讲教师向全体教师介绍近期正在读的书，分享自己的阅读心得。而这样的模式，如今已成为我校每周校本研修的固定板块。

阅读《跟苏霍姆林斯基学当校长》，让我们清晰地看见闫学校长受苏霍姆林斯基教育思想影响下，在课程建构、教师培养、校园文化、家校协同等众多方面的有力行动，正如她在此书的序言中所说，她的校长生涯始终聚焦在重要而美好的事物上，始终着眼于培养全面和谐发展的人。我相信，当广大教师、校长走进这本书时，一定也能感受到这种力量的鼓舞，并有所行动。

（作者：陆智强 单位系浙江省杭州市余杭区杜甫小学）

本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

ID：jrtt

向苏霍姆林斯基学什么

今年是教育家苏霍姆林斯基诞辰100周年，我们能够从这样著名的教育家身上学到什么？

爱每一个孩子是教师工作的感情基础

苏霍姆林斯基一生都热爱自己的学生，“把整个心灵献给孩子们”是我们熟悉的座右铭。他曾坦言：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以不假思索地说：热爱儿童。”他将毕生精力都献给孩子，以实际行动做榜样。

中学教师的工作，每天面对的是一群未成年学生，而这些学生都是有思想、有情感的活生生的人。爱与被爱是每一个学生内心的需求，如果这一需求没有得到满足，其更高层次的需要就会受到阻碍，学生的发展就会陷入停滞。而在学校之中、班级之内，学生最想得到的无须多言，一定是教师的爱护与关心。

面对这样的现实，教师对于学生的热爱就成为开展教育工作的感情基础与前提条件。在我的周围，经常能够看到许多教师发自内心地关心学生的点点滴滴。而学生面对这些教师的关爱，自然而然地尊敬教师，从而愿意接受教师的教导，将教师的期望转化为自己的追求。

基于爱对于学生发展的重要作用，爱学生就成为教师的天职，是每一位教师必备的感情。正如苏霍姆林斯基所说：“教师对学生的真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望。”而一名教师只有拥有对学生无限的发自内心的爱，才能日复一日地乐于去做那些对教育学生有益而又琐碎的工作，才能自发地亲近学生，用欣赏的眼光发现孩子身上的长处，才能利用业余时间钻研教育的理论与实践。

高尚的人格是优秀教师的必备条件

每一位教育工作者都不会否认，教师的人格对于学生成长的巨大影响。苏霍姆林斯基非常重视教师的人格修养，他认为“必须使教师的人格能吸引学生，以其思想和生活观点、信念、道德伦理原则、智力的丰富性和热爱劳动的品质的完美性来鼓舞学生”。根据班杜拉的社会学习理论，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。对于学生来说，每天都能够在班级中看到、最经常模仿的就是教师；而在学校中，最了解学生的也恰恰是教师，因此教师就自然而然地成为学生的榜样和引导者。正是基于此，我们经常能够听到经验丰富的教师说一句话：“要求学生做到的，老师先要做到。”

我们经常能够看到，那些生活态度积极阳光、意志品质顽强、兴趣广泛的教师，他们所培养的学生往往是性格开朗、乐观向上的。我们可以试想，如果一个教师都没有高尚的人格，整个学校的气氛与风气能够好到哪里去？我们不会忘记，苏霍姆林斯基教给我们的“在教师的人格中，什么东西能吸引儿童和青年……这首先就是教师在生活、工作、行为中体现的理想、原则、信念、观点、道德和伦理立场的和谐的统一体”。因此，作为教师必须重视提高自己的个人品格素养。

广博的知识是教师必备的基础素养

教师只有知识积淀丰厚，才能带领学生徜徉于知识的海洋之中，从而迅速地获得学生信任，拉近师生关系。苏霍姆林斯基曾经说过：“在学生心目中，教师应是一个有智慧、有学识、善思考、酷爱知识的人。”在现在这样一个信息发达、知识爆炸的时代，作为教师我们不可能对所有的知识都精深，但是至少有两个努力深造的方向：学科专业知识与教育学理论知识。

确实，教师必须精通自己所教学科的专业知识，因为只有教师的专业知识足够丰富，教师才能够突破教科书的限制，将教学的重点着眼于学科的核心素养和本质，而不仅仅是学生未知的知识；教师才能够在教学过程中把目光聚焦到学生的思维过程上；教师才不会成为照本宣科的教书匠，而是一名真正的学习者与教育者。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师应是精通他所教科目的那门科学的人，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。”

作为一名教师，每天的工作中会遇到各种各样学生的问题，其许多可以利用教育学和心理学的理论很好地得到解决。正如苏霍姆林斯基指出的：“一个好教师要是个懂得心理学和教育学的人，懂得而且能体会到缺乏教育科学知识，就无法做好孩子们的工作。”因此，作为一名教师，一定要研究学生的心理成长过程，了解教育学和心理学相关的理论与做法，要像苏霍姆林斯基那样做教师，“刚从师范学院毕业的教师，只有整个教育生涯都不断研究和不断加深自己的教育和心理学知识，才会成为教育工作的真正能手”。

从苏霍姆林斯基那里，我们不仅看到一位伟大教育家的可贵品质，更学习到许多宝贵的教育经验和奋斗方向。

（作者单位系北京市第一七一中学）

《中国教师报》2018年11月21日第13版