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精心挑选《语文老师读后感》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-07-01 17:12

精心挑选《语文老师读后感》相关文章文案。（精选5篇）"/

写作核心提示：
写一篇关于语文老师读后感的作文，需要注意以下几个方面：
1. 确定主题：首先，要明确作文的主题，即你对语文老师的哪些方面产生了深刻的感受。可以是老师的教学风格、教学方法、个人品质、对学生的影响等。
2. 结构安排：一篇优秀的读后感通常包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍语文老师的相关背景，主体部分详细阐述你的感受和体会，结尾部分总结全文，点明中心思想。
3. 内容充实：在主体部分，要具体描述你对语文老师的感受。可以从以下几个方面展开：
a. 教学风格：分析语文老师的教学风格，如严谨、幽默、激情等，以及这种风格对你的影响。
b. 教学方法：阐述语文老师所采用的教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，以及这些方法对你的学习效果。
c. 个人品质：描述语文老师的个人品质，如敬业、关爱学生、严谨治学等，以及这些品质对你的启发。
d. 对学生的影响：分析语文老师对学生的影响，如激发学习兴趣、提高语文素养、培养良好习惯等。
4. 语言表达：在写作过程中，要注意以下几点：
a. 语句通顺：确保文章语言流畅，没有语法错误。
b. 修辞手法：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具文采。
c.

教语文，如何深入浅出——读《于永正：我怎样教语文》有感（一）

特级教师于永正老师，作为我们的老前辈，今天再读《于永正：我怎样教语文》，依然耳目一新，受益匪浅。

怎样教语文，如何做到人文性与工具性的统一，作为语文老师，我们一直有迷茫与困惑，《于永正：我怎样教语文》道出语文教学的真谛，从教育情怀到五重教学，从语文素养到大量读写，从写字到育人，从阅读到表达，深入浅出，一语道破，教语文，其实很简单，就是教学生识字、写字、读书、作文。

大师用一生践行“做一个让学生喜欢的老师”，学生在他的引领下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。

“有滋有味”，就是五重教学中的重情趣，对学生有情，对语文教学有情。

当我们试着和我们的工作谈一场恋爱时，这个过程一定是妙不可言的。动之以情，当用心用意参与我们的工作，和谐我们的师生关系，生动我们的语文课堂，丰盈我们的教育人生。

备课时，我们的大师从不马虎的是：（1）朗读（2）写字（3）查词（4）造句（5）写文。具体的备课指向，反思我们是否做到？

备课先备“读”，读到“其言皆出吾口”“其意皆出我心”才罢休。课堂第一件事是指导学生把课文读正确、读流利，翻看我们学过的课文，我们的孩子是否可以正确、流利地读下来，这是让我们心惊胆寒的。大师在指导朗读时，是这样做的：通读悟其语，赏读悟其意，熟读重积累。

我喜欢朗读，在课堂上，我向大师学习，指导学生反复品读，你会发现，哪怕没有要求背诵，但课堂上的一遍又一遍朗读，却深入人心。在朗读中，实现学生与文本、学生与老师、老师与文本之间的深度对话。在写作中，我常看到课文中熟悉的词或句，孩子们运用得恰到好处，于是我也划上波浪线表扬一番，学会活学活用，这就是本领。

写字方方正正，做人堂堂正正。写字教学一直被大师高度重视。现在，我们翻开孩子们的作业，书写仍然让我们堪忧。老师不重视写字，只图多、快、好、省，特别到高年级，或老师不知如何教写字，只要求工整，而不做写字指导，再加上家长再不配合，于是，一年级从一笔一划、间架结构教起奠定的好基础，随着年级的升高，书写越来越不忍直视。

我重视写字，六年级也不放过写字指导，精读课文中的会写字，我在田字格中重点示范。现在，课本配套的写字书，就是一本绝好的字帖，每一课的重点词、段都有描红和临帖，关键看你老师怎么用？受大师的启发，每天的作业，写字书练字一页，及时检查并评价。字也练，词也会写，一举两得。你重视什么，就收获什么。

关于作文教学，常常使语文老师难于上青天。听公开课的，座无虚席；敢于挑战的，寥寥无几，包括我在内。

什么都能和作文教学联系起来，这就是我们的大师。写下水文，命题有技巧，写作有法宝。课文中的巧妙补白，生活的现在进行时，大自然中的一草一木，都能成为写作的素材。不得不佩服大师的巧夺天工，值得每一位语文老师认真研读，并借鉴学习。

这一切功夫到了，语文课堂自然也就水到渠成。

这是大师的一张文化名片：正面是微笑，下面是三个关键词：尊重、理解、宽容；反面是负责，下面是三个关键词：严格、顶真、耐心。这张名片，凝聚着大师的教育情怀和价值追求。

最后，请谨记大师赠送给我们年轻教师的忠告：崇拜思考。思考是源源不断的智慧源泉，教育的理论是古老的，而实践是常青的。愿我们追随大师的脚步，在语文的世界里，在儿童的天空里，钻研不断，追求不息！

（图片源于网络，如侵联系删图。）

杭州天杭教育集团语文老师金喜英：读后感也有套路和黄金法则枯燥的读后感也能写成自己的主场秀

都市快报爱写作的狮子

作者：张宇璐

杭州天杭教育集团语文老师金喜英是一位明星老师，在学校，她是小学高级教师，在网络上，她还有个笔名“伊锦”，并以网络作家的身份出版了两部小说，还有多篇散文和诗歌作品获奖或发表。

这学期开学后的一个月内，金老师又收到了不少学生的读后感。辅导学生参加每年寒暑假后的读后感征文比赛，对于教龄13年的金老师来说，已是一个常规动作。

“但还是有不少学生并不知道如何写好一篇读后感。他们有的一股脑只讲书的内容，有的在一篇读后感中用了太多的角度，有的写的书本内容和自我感受并不匹配。”

读后感侧重的是“感”

书的内容介绍只侧重一个方面写就好

在人教版语文课本的教学中，学生往往到五年级才会接触到专门的读后感学习，但不少孩子从三年级开始，就因为参加征文、自我提高阅读能力等原因，试着写读后感了。“对于这批想写、但并不知道怎么想写的孩子，我建议他们不妨先学一些初学者的'套路'。”

第一步，可以从标题开始。金老师建议，同学们可以用两个四字词语来做主标题，比如一位同学写《爱哭鬼小隼》的读后感，起的主标题就是《墨香如花暖人心田》，副标题就是标准的“——读《爱哭鬼小隼》有感”。这样两个四字词语能给人以诗意、愉悦的阅读感受。同时，这个标题中也写出了整篇读后感的中心点“暖”。

到具体段落，同学们可以遵循五步走。第一，引题，用简短的文字从题目引出要写的这本书；第二，书的内容介绍，这往往是孩子们最爱写的；第三，写感想；第四，联系自己的生活；最后就是总结和点题。

每个部分应该写多少，怎么不显得头重脚轻、重点模糊？金老师摸索出了一套“黄金法则”。

“读后感里，孩子们最爱写的就是内容介绍了，有的同学写书的内容能占到文章的八九成，但我们要知道，读后感，侧重的是'感'，是你的所思和所得，所以书的内容介绍这部分，只侧重一个方面写就好。比如写《爱哭鬼小隼》，就侧重暖心的母爱细节，这部分的内容不宜超过1/3。而读后的感想和联系生活的部分，应该占到整篇文章的1/2。”