教育实践活动 领导讲话如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-07-02 10:20

写作核心提示：

撰写关于教育实践活动领导讲话的作文时，以下事项需要注意：
1. 明确主题：首先要明确讲话的主题，确保作文围绕主题展开。教育实践活动领导讲话通常涉及教育改革、实践创新、学生成长等方面，根据具体主题确定作文的写作方向。
2. 结构清晰：一篇优秀的领导讲话作文应具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍讲话背景和目的；主体部分详细阐述讲话内容，包括实践活动的意义、实施方法、成果等；结尾部分总结讲话要点，提出期望和号召。
3. 语言规范：领导讲话作文应使用规范的书面语言，避免口语化、随意化的表达。注意用词准确、语句通顺，避免出现错别字、语法错误等。
4. 内容充实：讲话内容应丰富、具体，充分展示教育实践活动的成果和经验。可以从以下几个方面进行阐述：
a. 实践活动的背景和意义：阐述开展教育实践活动的原因、目的和预期效果。
b. 实践活动的具体内容：介绍实践活动的主要环节、实施过程和取得的成果。
c. 实践活动的创新之处：总结实践活动中的创新举措、方法和技术。
d. 实践活动的成果和影响：展示实践活动对学生、教师、学校和社会的积极影响。
5. 逻辑严密：讲话内容应具有逻辑性，前后连贯，层次分明。在阐述观点时，注意运用

校长教学工作会议讲话《课堂教学要做到 “趣、活、新、实、情”》

《课堂教学要做到 “趣、活、新、实、情”》

---校长教学工作会议上的讲话

尊敬的各位老师：

大家好！课堂教学，宛如学校教育的核心枢纽，承载着培育学生的重任。它既是一门充满挑战的科学，涵盖复杂的知识传递与能力培养过程；也是一门饱含遗憾的艺术，每一堂课都因种种因素难以达到完美。然而，它始终是学校对学生实施教育的关键途径。正因如此，提高学校教育教学质量的关键突破口，就在于课堂教学。我们深知，课堂教学难以做到极致完美，但我们可以在原有基础上不断精进，追求课堂教学效率的最优化。那么，究竟该如何组织课堂教学活动，才能实现这一目标呢？答案就藏在 “趣、活、新、实、情” 这五个字中。

一、以 “趣” 为引，点燃学习热情之火

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力源泉。课堂教学若能从 “趣” 入手，增加趣味性，就能有效激发学生的学习兴趣，让他们全神贯注地投入学习活动。

（一）幽默语言，调节课堂氛围

教师的语言是课堂的灵魂。在教学过程中，运用幽默的语言，不仅能增添课堂的趣味性，还能有效缓解紧张氛围。比如在数学课堂上，讲解几何图形时，教师可以说：“三角形就像一位坚定的战士，三条边相互支撑，稳固无比；而圆呢，就像一个圆滑的小精灵，没有棱角，却能自由自在地滚动。” 这样幽默诙谐的表述，能让枯燥的数学知识变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（二）生动描述，助力知识理解

对于抽象的知识，教师可以运用形象的描述和比喻来讲解。在物理课上讲解电流时，教师可以将电流比作水流，“电流就像水管中的水流，电源如同水泵，推动着电荷在电路中流动。电阻就像水管的粗细，水管越细，水流受到的阻碍越大；电阻越大，电流通过就越困难。” 通过这样生动的比喻，学生能更直观地理解电流、电源、电阻等抽象概念。

（三）情感投入，增添课堂温度

教师丰富的情感投入，能让课堂充满趣味。在语文课堂上讲解古诗词时，教师可以带着激昂的情感朗诵诗词，将诗人的情感传递给学生。当讲解《将进酒》时，教师以豪迈奔放的语气朗诵，让学生仿佛穿越时空，感受到李白的洒脱与豪情，从而更深入地理解诗词内涵，也让课堂变得富有感染力。

（四）趣味方法，激发学习动力

多样化的趣味教学方法能极大地激发学生的学习动力。游戏化教学法在英语课堂上效果显著，例如通过单词接龙游戏，让学生在轻松愉快的竞争中巩固单词；小组合作与竞赛能培养学生的团队协作能力和竞争意识，在历史课堂上，开展小组历史事件角色扮演竞赛，让学生深入了解历史知识；角色扮演与情境模拟法则适用于多种学科，在道德与法治课堂上，模拟法庭场景，让学生在实践中学习法律知识和道德规范。

（五）趣味呈现，丰富学习体验

利用多媒体资源和故事串联等方式，丰富教学内容的呈现形式。在生物课堂上，通过播放细胞分裂的动画视频，让学生清晰地观察到微观世界的奇妙变化；将数学知识融入有趣的故事中，比如 “数学王国的冒险之旅”，让学生在故事中学习数学运算和逻辑推理。此外，将教学内容与学生熟悉的生活场景和兴趣爱好相结合，如在美术课堂上，以学生喜爱的动漫角色为主题，开展绘画创作，既能增加课堂趣味性，又能提高学生的学习积极性。

（六）趣味互动，活跃课堂气氛

积极鼓励学生发言，采用有趣的提问和方式。在科学课堂上，教师可以设置 “科学小侦探” 环节，提出有趣的科学问题，让学生像侦探一样寻找答案，然后分享自己的推理过程。同时，开展创意互动活动，如 “头脑风暴”，让学生自由表达想法，相互启发，活跃课堂气氛。

二、以 “活” 为魂，打造灵动课堂之境

课堂教学最怕死气沉沉，只有灵活多变，才能让课堂充满生机与活力。

（一）方法灵活，因材施教

讲授法要灵活运用，避免照本宣科。教师要根据学生的反应及时调整讲授节奏和深度。同时，综合运用多种教学方法，在语文课堂上，讲解课文时，先通过讲授法介绍背景知识，再运用讨论法引导学生分析文章主题，最后通过探究法让学生思考文章的现实意义。

（二）内容灵动，贴近生活

将教材内容与学生实际生活紧密联系，在数学课堂上，讲解百分数时，以商场打折促销为例，让学生计算折扣后的价格；根据社会发展动态更新教学内容，在道德与法治课堂上，及时引入社会热点事件，引导学生进行分析讨论，培养学生的社会责任感。此外，开展跨学科整合教学，在音乐与语文的融合课程中，通过歌曲赏析学习诗词文化，丰富教学内容。

（三）互动活跃，思维碰撞

教师积极引导学生思考、发言和参与活动，提出启发性问题，激发学生的思维。在课堂讨论中，鼓励学生各抒己见，相互补充和交流。例如在政治课堂上，针对社会热点问题，组织学生进行辩论，让学生在思维碰撞中深化对知识的理解，营造活跃的课堂氛围。同时，鼓励学生自主提出问题，共同探讨解决，培养学生的问题意识和探究能力。

（四）空间灵活，拓展学习

为学生提供自主预习、探究的机会，利用线上学习平台，让学生课前自主学习相关知识。打破学习场所的限制，组织学生到博物馆、科技馆等地开展实地学习，让学习空间更加灵活多样，拓展学生的学习视野。

（五）内容鲜活，个性发展

关注学生个体差异，提供个性化学习内容和辅导。对于学习困难的学生，教师可以为其制定专属的学习计划，增加基础练习和一对一辅导；对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务，如参加学科竞赛培训、开展研究性学习等，让每个学生都能在课堂上充分发挥主体作用，实现个性化发展。

三、以 “新” 为翼，开启创新教学之旅

课堂教学最忌墨守成规，老调重弹容易让学生产生审美疲劳和厌学情绪。只有紧扣一个 “新” 字，才能让学生爱上所学学科。

（一）理念革新，以生为本

秉持以生为本的教学理念，充分尊重学生的主体地位和个性差异。在课堂上，教师作为引导者，鼓励学生自主探究、合作交流。例如在化学实验课上，教师提出实验课题后，让学生自主设计实验方案，小组合作完成实验，最后共同探讨实验结果。这种方式能激发学生的主动性和创造性，让他们成为课堂的主人。同时，注重核心素养培养，不仅传授知识，更注重培养学生的综合素养，如科学探究能力、批判性思维等。

（二）内容更新，接轨时代

将前沿知识融入教学内容，在信息技术课堂上，及时引入人工智能、大数据等最新技术知识，让学生了解学科发展动态；开展跨学科融合教学，如在语文与历史的融合课程中，通过讲解历史背景下的文学作品，让学生从不同角度理解知识，拓宽视野。

（三）方法创新，融合技术

利用现代教育技术手段创新教学方法。在地理课堂上，通过虚拟现实技术，让学生身临其境般感受世界各地的自然风光和地理地貌；开展线上线下混合式教学，在英语课堂上，利用在线教学平台，让学生课前预习课程视频，课堂上进行互动交流和练习，丰富教学形式。此外，采用项目式学习、探究式学习等新型教学模式，在综合实践课程中，以 “校园环保项目” 为主题，让学生自主开展调查研究、提出解决方案，培养学生的实践能力和创新精神。

（四）评价多元，关注成长

采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和结果。除了传统的考试成绩，还关注学生的课堂表现、小组作业完成情况、项目成果展示等。建立学生学习档案袋，记录学生的成长轨迹，注重评价的诊断和发展功能，关注每个学生的个体成长和进步。

（五）环境焕新，激发创意

打造灵活、开放的学习空间，根据教学需要设置不同的学习区域，如讨论区、阅读区、实验区等。在美术教室，设置创意工作坊，为学生提供丰富的创作材料和展示空间。营造积极的学习氛围，鼓励学生积极思考、大胆表达，尊重学生的个性和差异，让学生在愉悦的环境中学习和成长。

四、以 “实” 为基，筑牢知识学习之塔

课堂教学要注重实际效果，让学生扎实掌握知识和技能。

（一）目标务实，精准定位

制定明确、具体、可操作的教学目标，根据课程标准和学生实际情况，将教学目标细化为知识、技能、情感态度等多个维度。在英语写作教学中，教学目标可以设定为：学生能够掌握不同类型作文的写作结构，正确运用常用的连接词和句型，培养对英语写作的兴趣和自信心。

（二）内容扎实，循序渐进

教学内容要系统、全面，注重基础知识的讲解和巩固。在数学教学中，按照知识的逻辑顺序，从简单到复杂，逐步引导学生学习。同时，注重知识的拓展和延伸，让学生在掌握基础知识的基础上，能够灵活运用知识解决实际问题。例如在学习了整数运算后，引入小数和分数运算，让学生逐步构建完整的数学知识体系。

（三）训练扎实，强化能力

设计有针对性的练习和作业，帮助学生巩固所学知识。在语文教学中，通过阅读练习提高学生的阅读理解能力，通过写作训练提升学生的表达能力。同时，注重练习的层次性和多样性，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，提供基础巩固练习；对于学有余力的学生，设置拓展提高练习。

（四）评价真实，反馈改进

采用真实、客观的评价方式，及时了解学生的学习情况。除了课堂提问、作业批改等常规评价方式外，还可以开展阶段性测试和综合评价。根据评价结果，及时反馈给学生，帮助学生发现问题，制定改进措施。同时，教师也可以根据评价结果反思教学过程，调整教学策略，提高教学质量。

五、以 “情” 为桥，搭建心灵沟通之梁

（未完）

校长在教学工作会议上的讲话材料汇编(2025版)，需要的朋友私信

01.《以奋进之姿，书教育新章》

02.《停止无效教研，推动教学质量》

03.《凝智聚力，共启新程》

04.《心有质量，行有方向》

05.《研教结合，智慧同行》

06.《学规划，精准发力，助力学生成长》

07.《以树为例，谈提升教育质量》

08.《“五轮驱动”战略全解析》

09.《课堂教学管理的几点粗浅认识》

10.《让作业高质量的“三步走”》

11.《校长在教学管理会议上的发言》

12.《掌握课堂管理的 7 大法宝》

13.《怎样做到教学评一致性》

14.《好课要学会 4 个方面的 “取舍”》

15.《锚定教学航向，实现教学评一致性》

16.《七条管理课堂教学秩序的黄金策略》

17.《如何进行公开课点评》

18.《解码教为中心和学为中心的转变》

19.《提高教学成绩从抓学生作业开始》

20.《让课堂教学更加高效的途径》

21.《上好公开课，要打好“四张牌”》

22.《聚焦学情分析，让教学精准落地》

23.《三讲三不讲，提升课堂效率的“黄金法则”》

24.《提高课堂教学质量的“七抓七促”策略》

25.《三招激活内驱力，让学习自发生 “卷”》

26.《共话课堂转型，提高育人能力》

27.《上好习题课的四要素》

28.《课堂教学要做到 “趣、活、新、实、情”》

29.《老师讲评卷易踩的 4 个误区》

30.《新课程标准下评课的六个方向》

31.《优化试卷讲评课 让期末复习更高效》

32.《聚焦教学质量 共筑成长基石》

33.《聚焦科学备考 助力成长蜕变》

34.《基于数字化转型与“双减”的思考》

校长在学校领导班子会议讲话《从角色定位到能力升级的实践思考》

《从角色定位到能力升级的实践思考》

----校长在学校领导班子会议讲话

各位同事：今天想和大家聊聊学校管理中一个 "承上启下" 的关键命题 —— 中层执行力。不知大家是否注意过这样的场景：清晨六点半，德育主任在校门口疏导送学车辆时，手机里正跳出昨晚刚布置的家校沟通方案反馈；午休时间，教务主任抱着一摞听课笔记冲进会议室，下一秒就要切换身份主持智慧校园系统的调试会。这些连轴转的日常背后，藏着我们必须破解的管理命题：为什么三年发展规划的 "施工图"，到了执行层总会出现 "温差"？为什么清晰的工作部署，落地时常常变成 "打了折扣的复印件"？

一、角色重构：在多重身份中锚定管理坐标

中层干部就像学校管理体系的 "转换器"，既要把战略规划翻译成执行语言，又要让一线实践反哺决策优化。但现实中，不少同志陷入了 "角色困境"：

一是运动员与裁判员的身份撕扯

有位年级组长曾跟我感慨：上午以 "师父" 身份帮青年教师磨课，下午就得用 "管理者" 口吻要求全员推行新课标模式，晚上复盘时又纠结于批评老教师的语气是否得当。这种 "左手持矛、右手握盾" 的状态，就像同时踩着油门和刹车的汽车，消耗的不仅是个人精力，更是团队的执行动能。陶行知先生说过 "学校工作千万端，都要干部带头干"，但当带头者陷入身份混沌，团队自然会产生 "跟着感觉走" 的迷茫。

二是职责边界的 "灰色地带"

德育处与年级部在班级管理中的权责交叉，教务处与教科室在课程开发中的职能重叠，这些问题就像齿轮里的细沙。上次月考分析会，两个部门针对同一组数据提出截然不同的整改方案，让班主任们如 "雾里看花"。管理学家德鲁克曾指出："组织的不良状态，最常见的就是职责不清。" 当教师们在 "听谁的"" 怎么干 " 的困惑中犹豫，执行力自然会像被戳破的气球慢慢泄气。

二、沟通革新：让信息流动穿透 "层层水面"

政策从决策层到执行层的传递，常像光线穿过不同密度的水体，每折射一次就会变形。开学初我们强调 "五育融合"，几经传达后，有的班级竟把 "劳动教育" 简化为 "每周多扫两次地"；教师们私下吐槽的 "打卡填表负担"，到了管理层耳中就成了 "优化流程" 的温和建议。这种信息衰减不是人为失误，而是组织层级的客观存在，但我们不能把 "回声" 当 "原声"。当前的会议系统更需反思：预备会、推进会、总结会轮番上阵，把工作时间切成了碎片。更值得警惕的是 "表演型会议"—— 精美的 PPT 掩盖了真实问题，流畅的汇报代替了深度讨论。有位主任曾坦言："一场会下来掌声挺响，但走出会议室才发现，该卡壳的环节还是卡壳。" 正如管理学家明茨伯格所说："沟通的真谛在于消除误解"，当沟通沦为流程表演，执行自然成了 "照本宣科" 的走过场。

三、能力筑基：在转型浪潮中搭建成长阶梯

我们的中层选拔常像精密筛子，筛出了教学能手，却可能漏了管理潜力。那位从优秀班主任提拔的德育主任，第一次处理学生心理危机时整夜翻查资料；刚接触智能排课系统的教务副主任，对着屏幕研究了三个周末。这些转型阵痛的背后，是系统培养的缺失。在数字化浪潮涌进校园的今天，中层干部需要构建 "三维能力坐标系"：

一是专业转化力

将教育理念转化为教学行为的 "翻译能力" 至关重要。苏霍姆林斯基曾说："领导学校，首先是教育思想的领导。" 但思想若不转化为可操作的 "路线图"，就会成为空中楼阁。某初中在推行项目式学习时，教务处将抽象理念拆解为 "每周 1 节跨学科融合课 + 每月 1 次成果展评" 的具体路径，让教师们从 "听着好" 到 "做得会"。

二是技术适配力

当智慧校园系统成为标配，中层干部需要成为 "技术翻译官"。某校教务主任在推行电子备课系统初期，先带着团队绘制 "新旧流程对比图"，用 "三个减少"（减少重复录入、减少格式调整、减少审批环节）的可视化呈现，让教师们从 "怕麻烦" 变为 "主动用"。这印证了乔布斯的观点："技术的价值在于让人忘记技术的存在。"

三是冲突调解力

面对家校矛盾、教师分歧等复杂场景，中层干部要成为 "关系润滑剂"。有位年级组长处理家长投诉时，没有直接 "和稀泥"，而是用 "情绪温度计" 工具引导双方梳理诉求，最终将 "校服款式争议" 转化为 "家长设计参与制" 的创新方案。这种 "把问题当机遇" 的智慧，恰是德鲁克所说的 "管理就是解决问题" 的生动诠释。

四、机制赋能：让执行效能拥有 "持续动力"

（未完）

《校长讲话材料系列汇编之一：领导班子会议讲话》共4项74篇，具体目录如下：

需要的朋友私信！！

(一)

01.《凝心聚力启新程》

02.《改革赋能，擘画新学期蓝图》

03.《稳进新开局 精耕铸未来》

04.《锚定目标，破浪前行的五个策略》

05.《力求四个字，坚持六个原则》

06.《管理能力需要学校管理者提升这“五力”》

07.《立牌子，举锤子，留印子，搭架子，补位子》

08.《踔厉奋发新学期，笃行不怠向未来》

09.《实干争先铸卓越 提质增效启新程》

10.《学校管理关键，“三严”原则》

11.《做好中层领导，关键在于“四个定位”》

12.《执“四勤”之笔，绘就学校蓝图》

13.《秉持三严准则，共筑学校管理新高度》

14.《说话有 “三气”，管理超给力》

15.《以清醒认知锚定方位 以躬身实干破局攻坚》

16.《以三心铸魂 以三性赋能 共拓教育新境》

17.《中层干部如何协同发力》

18.《聚焦问题，直面挑战，提升能力》

19.《锚定三个守住，推动学校高质量发展》

20.《中层干部不敢创新，学校发展难致远》

21.《以“3 + 4 + 5”思路推进中层管理进阶》

22.《走上学校管理岗，一定要搞清楚做事的顺序》

(二)

01.《2024精彩落幕，2025华丽开篇》

02.《基于教育立场的三点建议》

03.《与中层干部共话担当与成长》

04.《做一个有人格魅力的学校管理干部》

05.《治理赋能 守正创新》

06.《凡事预则立、不预则废》

07.《且行且思共回首，履践致远话担当》

08.《做好立心、立职、立位》

09.《做好 “三抓三放”，提高教学质量》

10.《践行三抓三放，推动教学高质量发展》

11.《“三定”做到位，你就合格了》

12.《做有 “三力” 的管理者》

13.《把握学校管理六个核心维度》

14.《“3 + 4 + 5 ”助力中层管理进阶》

15.《六大硬核策略，夯实学校管理根基》

16.《以 “四管筑基” 实现 “三大跃迁”》

(三)

01.《携手与你同行》

02.《中层领导不能太依赖校长》

03.《中层领导必须养成6个好习惯》

04.《提升中层干部的领导力和执行力》

05.《大局观，效率观，质量观》

06.《不要在矛盾和计较中浪费时间》

07.《每一个行政干部都要提升情商》

08.《奋斗不辍忆往，且歌且行扬帆》

09.《 管理能力需要学校管理者提升这“五力”》

10.《讲课要让教师服 管理要让他人服》

11.《教育“新质生产力”背景下的新展望》

12.《你们的优秀代表了整个学校的优秀》

13.《强化“五点意识”，发挥“五个表率”》

14.《提升领导管理能力的五个关键词》

15.《学校要引领社会而不是迎合大众》

16.《用有品质的思维从务虚走向务实》

（四）

01.《校长在开学第一次行政班子会上的讲话》

02.《校长在开学第一次中层领导会议上的讲话》

03.《校长在新学期第一次年级组长会议上讲话》

04.《新任校长在行政班子会议上的精彩讲话》

05.《校长在新学期行政班子会上讲话》

06.《校长在新任中层干部会上的讲话》

07.《校长在学校新任中层干部任职集体谈话会上的讲话》

08.《校长在学校行政班子会上的讲话》

09.《校长在学校行政班子会上的讲话》

10.《校长在学校行政班子会议上的讲话》

11.《校长在学校行政班子会议上的讲话》

12.《校长在学校行政班子会上的讲话》

13.《校长在学校行政班子会议上的讲话》

14.《校长在学校行政领导班子会的讲话》

15.《校长在开学后学校行政会议上的讲话》

16.《校长在学校行政班子会议上的讲话》

17.《校长在2025年学校中层人员培训会上的讲话》

18.《校长在学校行政班子会上的反思性发言》

19.《校长在学校行政班子反思会议上的讲话》

20.《校长在期末学校最后一次行政领导班子会的讲话》