工业 讲话 2014如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-07-12 19:47

写作核心提示：

写一篇关于工业的讲话2014作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：首先要明确讲话的主题，是关于工业发展的现状、趋势、挑战还是政策等。明确主题有助于围绕中心展开论述。
2. 背景资料：收集2014年关于工业的背景资料，如政策法规、行业发展报告、国内外市场动态等，为讲话提供有力依据。
3. 结构安排：合理安排讲话的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍背景和目的；主体部分展开论述，包括工业发展现状、问题、对策等；结尾部分总结讲话要点，提出期望和展望。
4. 语言表达：使用规范、简洁、生动的语言，避免使用过于复杂的句式和词汇。讲话应具有较强的说服力和感染力。
5. 逻辑清晰：确保讲话内容逻辑严密，条理清晰。可以从以下几个方面展开论述：
a. 工业发展现状：分析2014年工业发展取得的成果，如产值、增长率、技术创新等。
b. 工业发展问题：针对2014年工业发展中存在的问题，如产能过剩、环境污染、技术瓶颈等进行分析。
c. 解决对策：针对问题提出解决方案，如调整产业结构、加强技术创新、提高环保意识等。
d. 工业发展趋势：展望2014年及以后工业发展的趋势，如智能制造、绿色制造、高端装备等。
6. 举例说明：

新时代劳动教育要注重培养学生“吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗”精神

习近平总书记指出：“年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗的精神，摒弃骄娇二气，像我们的父辈一样把青春热血镌刻在历史的丰碑上。” 劳动教育面向的正是年轻一代，理应将习近平总书记要求的“吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗”精神作为重要的培养目标。劳动教育作为重要的育人方式，在培育学生吃苦耐劳精神方面发挥着不可替代的作用。因此，我们应在深刻领会习近平总书记重要讲话精神的基础上，结合新时代的特点和要求，认真思考如何有效培养学生这种宝贵的精神品质。

一、培养学生新型吃苦耐劳精神是中国式现代化建设的必然要求

习近平总书记强调的“吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗”精神，内涵丰富，意义深远。为便于讨论，我们将其简称为“吃苦耐劳精神”。这种精神是中国式现代化建设的内在要求，具有深远的战略意义。

（一）培养学生吃苦耐劳精神是实现民族复兴伟业的重要保障

中国式现代化肩负着实现中华民族伟大复兴的神圣使命。当今国际形势风云变幻，世界面临百年未有之大变局，国家间的竞争与合作呈现出新的态势。这种竞争直接关系到国家的未来和命运，而人才竞争则是其中的关键。人才的竞争不仅是创造力和创新力的竞争，也是劳动精神、劳动态度和劳动价值观的竞争。因此，新时代的国民教育体系特别强调把劳动教育贯通大中小学各阶段，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。 毫无疑问，培养学生吃苦耐劳的奋斗精神，是我们在新型国际竞争中保持优势的重要保障。

（二）培养学生吃苦耐劳精神是落实立德树人根本任务的必然途径

新时代的青少年生长于物质相对丰富、价值观念多元的社会，最需要精心引导。习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。” 个人的奋斗离不开吃苦耐劳精神的支撑，劳动教育要服务于立德树人这一教育的根本任务，培养出善于劳动、乐于劳动、主动劳动的青年社会主义建设者，使他们成为具有吃苦耐劳、积极奉献精神的社会主义接班人。

（三）培养学生吃苦耐劳精神是社会主义现代化建设内在规律的客观要求

社会主义现代化建设本身是一个充满挑战的过程，建设者必须敢于迎接挑战、克服困难，展现出坚韧的毅力、抗挫折能力和持续奋斗的精神。吃苦耐劳精神作为中华民族的优良传统，不仅是个人成长成才的必备品质，更是推动国家发展、社会进步的重要动力。因此，在全社会树立以吃苦耐劳精神为荣、以吃苦耐劳精神为本的价值导向具有深远意义，能够激励劳动者精益求精、追求卓越，推动科技创新和产业升级，助力社会经济高质量发展。

二、新时代赋予吃苦耐劳精神新内涵

新时代，吃苦耐劳精神被赋予了全新的内涵与价值。随着社会分工的日益精细化，劳动形态愈发多元且复杂，传统的“面朝黄土背朝天”的劳作模式已无法满足时代需求。如今，人们需要凭借丰富的知识储备进行精准判断，通过密切的交流协作高效执行任务。这种转变不仅推动了劳动方式的创新升级，更在吃苦耐劳的实践中让人们收获满满的获得感、幸福感、安全感和归属感，促进人的全面发展。

（一）既能“体力吃苦”又提倡“智力攻坚”—创新驱动的吃苦耐劳

新时代的劳动教育倡导的吃苦耐劳精神，绝非对苦行僧式生活的盲目追求，也非倡导对苦难的被动承受，而是一种在面对困难与挑战时展现出的坚韧不拔的品质，一种积极向上主动寻找解决方案的人生态度，体现了生理韧性、心理韧性和价值追求的有机统一。这种精神并非体力劳动者的专属，脑力劳动者同样需要。科技工作者日复一日钻研“卡脖子”难题，创业者在复杂多变的市场环境中不断试错、开拓新产业……这些都生动诠释了“智力吃苦”的深刻内涵。它表现为甘愿坐冷板凳、耐得住寂寞的定力以及在未知领域开拓创新的勇气。在劳动教育中，必须精准地将这种创新驱动的吃苦耐劳精神传达给广大学生。

（二）既需要“个人奋斗”又需要“团队协作”—集体主义的吃苦耐劳

在新时代的语境下，吃苦耐劳精神不再局限于个体的单打独斗，而是更加注重在团队合作中实现共同担当、成果共享、合作共赢。以航空研发领域为例，这一高精尖行业需要各个部门不同角色的科研人员紧密协作，对每一个研发步骤进行精准把控，确保每一个环节都能无缝对接，从而推动整个项目的成功。在乡村振兴的伟大征程中，仅靠基层干部的辛勤付出远远不够，还需要广大农民的积极参与和密切配合以及科技人员的悉心指导。只有各方力量协同发力，才能推动农业农村现代化建设不断向前迈进。这种将个人奉献与集体成就有机结合的协作精神，为吃苦耐劳赋予了新的时代内涵和社会价值。在劳动教育中，必须精准地将这种集体主义中的吃苦耐劳精神传达给广大学生。

（三）既勇于“埋头苦干”又能“巧干会干”—智慧赋能的吃苦耐劳

在新时代的征程中，吃苦耐劳精神不仅体现在传统的“埋头苦干”，还需要转向更高层次的“巧干会干”，这是一种由智慧赋能的全新境界。随着现代科技的飞速发展以及智能时代的全面到来，“苦干”不再仅仅是简单重复的体力劳动，而是与智能化、数字化深度融合的“智慧吃苦”。在工业生产领域，智能制导系统能够优化生产流程，精准把控各个环节，从而提高产品质量和生产效率。同时，机器人被广泛应用于危险环境或高强度劳动岗位，代替人类从事高风险工作，有效保障人民的生命财产安全。这种“会吃苦、巧工作”的能力，充分展现了人们对新技术的学习与应用能力，让吃苦耐劳和奋斗精神在新时代焕发出更高效、更有价值的光芒。在劳动教育中，必须精准地将这种智慧赋能的吃苦耐劳精神传达给广大学生。

（四）既敢于“突击拼搏”又善于“可持续发展”—身心健康的吃苦耐劳

在新时代背景下，吃苦耐劳精神既要强调能“突击拼搏”，又要注重“可持续发展”，成为一种身心健康的奋斗姿态。要摒弃以透支身体健康为代价的蛮干方式，注重合理安排工作与休息，在劳逸结合中保持充沛的体力，锻造出能够持续投入工作的强大战斗力。在许多文化传统中，吃苦耐劳被视为一种美德，是个人走向成功以及社会实现发展的坚实基石。然而，在一些更注重个人享受和生活质量的文化观念中，过度强调吃苦耐劳有时会被误解为对个人幸福的忽视。实际上，吃苦耐劳并不意味着必须牺牲个人幸福。相反，通过吃苦耐劳所取得的成就和进步，往往能带来更深层次的满足感与幸福感。关键在于如何在吃苦耐劳与追求幸福之间找到恰当的平衡点。为了实现这种平衡，我们需要保持终身学习的态度，不断更新知识与技能，以适应时代高速发展的变化。在劳动教育中，必须精准地将这种可持续发展的吃苦耐劳精神传达给广大学生。

三、在劳动教育中培育学生吃苦耐劳精神的实践路径

劳动教育具有独特的立德树人价值，即劳动教育“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”， 这是因为劳动教育内在具有促进人的全面发展的独特作用。在劳动教育中培育学生吃苦耐劳精神，必须将其与人的全面发展、与育人的各种力量协调起来，形成立德树人的合力。

（一）讲透讲深新时代吃苦耐劳精神的意义与内涵

人的全面发展包括脑力、体力、能力在实践中充分、自由、协调、全面地发展，使“每个人”都成为“各方面都有能力的人”，以适应不同劳动和社会发展的需要。劳动教育能够促进学生的认知发展、情感陶冶和意志磨炼，是实现人的全面发展的重要途径。劳动教育的核心价值在于帮助学生树立正确的劳动观念，吃苦耐劳精神作为劳动教育的核心价值取向，其培养不仅关乎个体的全面发展，更是实现中国式现代化的人才保障。通过培养吃苦耐劳精神，要让学生明白，任何成就都需要付出努力，而不是依赖他人或侥幸，这种责任感和担当精神是个人成长的重要基石。此外，新时代是创新驱动发展的时代，无论科技创新还是社会创新，都需要人们具备吃苦耐劳的精神，这种精神能够激发人们的创造力和主动性，推动社会不断向前发展，在艰苦的环境中为国家发展贡献力量。因此，从战略意义来看，培养吃苦耐劳精神是应对百年未有之大变局的必然选择。劳动教育要促进青少年在个体人与社会人的有机统一中全面发展。

（二）与传承和弘扬中华优秀传统文化有机结合起来

劳动教育在培养学生新型吃苦耐劳精神的过程中，要注重与传承和弘扬中华优秀传统文化相结合。吃苦耐劳精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族几千年来的精神财富。继续弘扬这种精神，不仅是对优秀传统文化的传承，也是对民族精神的延续。在劳动教育中培养学生吃苦耐劳精神，既是对中华优秀传统文化的创造性转化，也是新时代人才培养的战略需求。从历史维度看，中华民族自古以来就崇尚“克勤于邦，克俭于家”的优良传统，《尚书》中“惟日孜孜，无敢逸豫”的训诫与新时代“幸福都是奋斗出来的”价值追求一脉相承。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

（三）在劳动教育中将吃苦耐劳精神纳入教育教学目标

劳动教育要将学生吃苦耐劳作为整体劳动能力的一个重要方面纳入教育教学目标。吃苦耐劳不仅仅是一种品格，更是一种能力，是人的本质力量的体现。人的本质力量在劳动中得以彰显，而人的发展首先是劳动能力的发展。 在劳动教育环节，应引导学生认真观察、积极思考，将自身已有的知识经验与劳动实践结合，学会主动发现问题并围绕问题展开深入研究，通过价值观的塑造培养学生吃苦耐劳精神。然而，当前社会上存在一些消极的价值观念，如“金钱万能”“唯利是图”“及时行乐”“躺平主义”等，导致部分学生出现“拜金主义”“一劳永逸”“好逸恶劳”“趋乐避苦”等思想，甚至出现逃避劳动、不会劳动、轻视劳动等现象。《中国国民心理健康发展报告》显示，18—35岁群体中34%认同“低欲望倾向”，“躺平”“佛系”思潮盛行，这与全面建设社会主义现代化国家的奋斗基调形成鲜明对比。这些消极的价值观念会在不同程度上消解学生对吃苦耐劳精神的价值认同，制约着以劳动育人的实际效果。因此，学校教育和家庭教育要认识到长期坚持劳动实践能培养学生抗挫折能力，形成认知的良性循环，进而通过劳动成果帮助学生获得深层次满足感。

（四）全面构建系统化、多元化的劳动教育体系

从新时代的实践层面来看，新型吃苦耐劳精神的培育需要构建系统化、多元化的劳动教育体系。首先，要建立“家庭—学校—社会”三位一体的协同育人机制，让学生在日常生活劳动中培养自理能力，在生产劳动中锤炼意志品质，在服务性劳动中培育奉献精神。其次，要注重劳动教育的时代性特征，将传统农耕文明中的勤劳美德与现代产业所需的工匠精神有机结合。新时代劳动教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，使吃苦耐劳精神在智能化时代焕发新的生命力。再次，要将吃苦耐劳精神培育贯穿国民教育全过程，这是关系国家发展全局的战略工程，需要教育工作者深入挖掘劳动教育的育人价值，创新教育形式，完善评价机制。只有让吃苦耐劳精神真正成为年轻一代的精神底色，才能为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑和精神动力。

总之，吃苦耐劳精神是一种与时俱进的能力和品格，它既传承了中华民族勤劳坚毅的文化基因，又融入了创新、协作、智慧、可持续发展等现代理念。因此，新时代的劳动教育要强调科学奋斗，平衡奉献与享受、努力工作与幸福生活的关系。只有这样，才能让吃苦耐劳精神真正被现代年轻人所认可，真正被践行，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。

（作者郝丹娜系渭南师范学院教师，上海师范大学知识与价值科学研究所特聘副研究员；何云峰系上海师范大学知识与价值科学研究所所长，教授）

《人民教育》2025年第9期

参考文献：

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中共中央 国务院. 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见. 人民日报，2020-03-27.

习近平. 青年要自觉践行社会主义核心价值观—在北京大学师生座谈会上的讲话. 人民日报，2014-05-05（01）.

齐旭旺、何云峰. 劳动教育如何促进青少年自由而全面发展. 广东青年研究.2024，38（2）：26-39.

杨伟才. 马克思人学理论及其当代价值. 马克思主义与现实，2007（03）：180-182.

傅小兰. 中国国民心理健康发展报告（2021-2022）. 北京：社会科学文献出版社，2022：12.

作者：郝丹娜 何云峰

上世纪五十年代，毛主席说：发展工业，有四个人不能忘记

1950年代那会儿，工业化是国家的大事，毛泽东每每开会，总要反复琢磨谁对中国工业算得上真的大有建树。外人觉得风头过时的历史人物顶多留在书本里，但毛泽东提起四个人的名字，却格外郑重。他并没有夸谁才是开创者，而是直言中国发展工业路线时，“有四个人不能忘记”。顿时让在场的人有点错愕——你说过去的事还值得反复咀嚼吗？可毛主席追问的那个是什么味道，到底浓到什么程度？

张之洞一出场，晚清变得不再那么死气沉沉。40年前他就走了，等毛主席讲话的时候，这位已经成了传奇。哪有那么多天赋异禀，张之洞的超前眼光更多的是在烂泥地里摸出来的。卢沟桥通往武汉的铁路，当时叫卢汉铁路，后来叫京汉铁路，现在人说起来也不过寥寥。可他敢说敢报，等朝廷批下来，大家才发现，修铁路不是盖间房那么容易。钢铁、轨道、工程师、工人——啥都缺！怎么办？

那会儿中国真没几家像样的钢铁厂。习惯引进“洋货”的官场，竟然有人提出自建钢厂，这胆子，晚清算稀有。汉阳铁厂当年建成，一下子成了全亚洲最大的铁厂，不客气地日本那时只能仰望。张之洞负责南段总督，一开局就是个烫手山芋，可他还真捧热了——牵头修铁路、建钢铁厂，还弄出湖北织布局、枪炮厂，给后来一代工业人士垫了路基。

有人不以为然，当年汉阳铁厂巨额亏损，产品质量更不用提，连工人都得现教。可谁真懂得开创的艰难呢？张之洞心里清楚，办成哪怕不完美，但起码中国人自己第一回有了大型工业实体。这种起点，后来就成了别人模仿的“范本”了。张之洞死后，汉阳铁厂和京汉铁路那俩大盘子还是跑起来了，虽然有反对，有质疑，但毛泽东觉得，重工业开门的人实在不能从记忆里抹掉。，他的名字被写进了新中国的工业追忆里。

毛泽东对于轻工业同样念念不忘张謇，江淮状元，运气与才气都不差，但更难得的是一股子硬劲儿。1894年甲午之耻后，张謇中了状元，不当官，去办纱厂，说实话，这选项多少人看不懂？政策鼓励可以，朝廷出钱难，人家变通成了股份制——1895年，他硬是在南通搞了大生纱厂。为啥选南通？便宜，交通刚好，人才流动也凑合。张謇家世一般，去募股时四处碰壁，但这人脸皮厚，见谁都磨叽股权，最后几位地方大员和商界老油条凑了一锅。

最难熬的其实不是没钱，而是没人信他能干成。1899年，大生纱厂真的投产了，当年白银利润堆起来，都算全国一绝。跟批发布头似的，张謇三年就搞两厂，后来还办电灯厂、电话公司、气象台。张謇不算完美，遇到民国的军阀混战，企业婚变、资本荒废，到头来埋怨也没用。可你要说中国轻工业的壳是谁敲开的，这位确实是头一个。，也难怪毛泽东十年如一日地提醒大家，不可以遗忘。

传统观点会认为张謇办企业靠官场背景，可实际上，等企业真散了摊子，官也没了，有些能量一样挥霍得很痛快。张謇会玩资源整合、懂得攻守转换，比正儿八经的“儒商”还懂得市场冷暖。纱厂最后没保住，但他留下的模式、产业链，还是给后来无数走南闯北的企业家摸清楚了路径。这种细小的缝隙，有时被时间忽略，但毛泽东认得。那些年谁没骂过大生纱厂积压、亏本，但张謇却把市场的缝里钻出来条线走了出来。有道是，不是所有东西都靠结果证明一切，过程本身就值钱。

要说中国化学工业，范旭东不得不提。家庭巨变，书没停，谁能想到一个靠姑母资助长大的孩子，最后把中国精盐事业弄成气候了？1897年进时务学堂，赶上动荡年代，百日维新失败后乾脆到日本留学。等着铁饭碗，不稀罕——化学产业线他玩得挺转，毕业后宁可养教书小摊子，也不回清朝。

范旭东做企业不光是观念时髦，而且典型的技术流派。精盐、纯碱、硫酸铵，他都敢摸索。有点意思的是，1915年成立久大精盐公司，股本五万元，以现在眼光看不多。但他把西方技术吃透了，五年后精盐供应全国，横扫进口盐市场。后来永利制碱厂、黄海化学研究社一系列跟进，等到了抗战、国民政府“资源大后方”时期，范旭东手下生产的硫酸铵等化工品居然撑住了半壁江山。

有人怀疑，他当年靠技术进步，可后来国民党混乱、资源短缺，工厂照样停产倒闭。你能说他失败吗？难说！每次产业升降周期到来，总得有人撑一会儿。他是那种自觉把一切都做到最充分的人，时局输不起，他也只好熬着。后来毛泽东去重庆，专门去见范旭东，这种跨界的认可，能有几个？范旭东去世还是在1945年，又短又烈，但中国化学工业酵母似的东西，他算发酵了。

翻开交通运输的台账，卢作孚才是真正近代企业家那点意思。没有正经大学学历，靠社交、靠自学、靠实践，在编辑、报道、写乡志之间一圈圈打磨出来。别人说实业救国，他把航运公司建到长江上下游，一船起家，几年吞并仨四家航运，不到二十年已成巨擎。不是所有人都懂“渝沪线”现场的水多深、难题有多大，卢作孚那会儿遇见的军阀、外资、战争，比商战残酷百倍。

抗战时期，卢作孚成了半个民族英雄。别人忙着做买卖，他为支前、护航，也不完全顾利润。外人都觉得，这么玩哪有企业能长盛？可他还真每次都活下来。内战后期，公司被国民党、共产党的夹缝几乎夹断气，结果蒋介石劝他去台湾，卢作孚转头投奔回内地。1950年回国，周恩来亲自为他清债，几十条船、几千万资产全带回大陆。在实业家中，他算是留下最后火种的那批人。

说他一往无前，也不尽然。公司归国后，政策磨合、市场调整，他心里其实也是有点忐忑的。历史资料里，重庆病逝前他留下许多家事、公司未尽，像最后还不甘心似的。你说卢作孚是英雄还是失败者？答案可能有两面，他既顶住了最难的关口，也没能活着看到新中国航运最辉煌那一章。

毛泽东将这四个人写进工业史观，不是随便点将。每个人身上都带着那个时代特有的盲点和有限，但没有一成不变的模式可执着模仿。张之洞、张謇、范旭东、卢作孚，他们成功攀爬，也曾摔得惨烈。你想细究他们哪个做得最好，也说不清。

回头望一眼，这四个人的经历确实不是教材能得了。各有拧巴，各有自己的野路子。不完美，也未必都有效率，但把历史拧出了血肉。

新中国的工业根系，其实伸进了许多谁都不愿提起的裂缝里。毛泽东一遍遍叨念着这四个名字，或许就是想让人记住——拦不住那股子向上的劲儿，才是工业路上最要紧的东西。