格策美文教你学写《李商隐无题读后感》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-07-13 17:41

写作核心提示：

写一篇关于李商隐《无题》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. 理解诗歌背景： - 了解李商隐的生平和创作背景，以便更好地理解诗歌的内涵。 - 研究诗歌所处的时代背景，了解当时的社会风貌和文学潮流。
2. 分析诗歌内容： - 仔细阅读《无题》，理解诗歌的主题、意象、情感和修辞手法。 - 分析诗歌中的关键词汇、句子结构和韵律特点。
3. 深入挖掘诗歌内涵： - 探讨诗歌中的象征意义，如自然景象、人物形象等。 - 分析诗歌中的哲理和人生感悟，如爱情、人生、命运等。
4. 结合自身经历和感悟： - 将诗歌中的情感和哲理与自己的经历和感悟相结合，写出具有个性化的读后感。 - 表达自己对诗歌的理解和感悟，使文章更具深度和感染力。
5. 注意作文结构： - 确保文章结构清晰，层次分明。 - 开头部分简要介绍诗歌背景和作者，引出读后感主题。 - 主体部分围绕诗歌内容、内涵和感悟展开论述。 - 结尾部分总结全文，再次强调自己的观点和感悟。
6. 语言表达： - 使用准确、生动的语言，避免口语化和重复啰嗦。 - 运用修辞手法，如比喻、

读刘学锴先生《李商隐传论》之李商隐的爱情诗有感

这两天晚上都会去师大教室看书，看书环境大好，书读起来也颇畅快。今日读《李商隐传论》下编之第九章——李商隐的爱情诗（包括忆内诗与悼亡诗）。

首先就是《燕台诗》四首“春夏秋冬”，这四首诗是“纯诗”，没有一般的叙事性的背景、人物、情节等等，只有心灵的跳跃，情绪的流转，写景也完全是片段式的，不是为了描摹环境，而是为了体现人物情绪。

这四首诗诗句极尽空灵华丽，一联联都是彼时彼刻的心之所想，这意识流一样的句子入诗真是头一回见，这种写法写诗实在相当危险，一是没有一个大概的脉络，思维太发散，意识太朦胧，容易导致让人不知所云，如果作者笔力再不够，内中情绪跟字句一样只成片段而不连贯，这样一首诗势必变成七零八落不成体统的一堆碎屑。

但是李商隐的这四首诗却独具一种迷离朦胧的美感，根据刘学锴先生的解读，主要是写男主人公对恋人的相思之情。这其中有李商隐爱情诗一贯的爱而不得，别离不能相会之苦。

这四首诗没有失败，一是因为除了文辞华美之外，其中蕴含的情绪符合相思中人的心绪，有这个作为基础，并非全部落在空处，诗中的事物、景色、时节都暗合处在相思情绪下的人的感受。这是这四首诗的根基。

另外一个原因是李商隐才大，用词之凝练秀美与情感之沉郁蓬勃真是妙合无间，这不得不说是商隐的绝技，真不知道他是如何办到的。这四首诗想必那些处在相思相恋中的人们必然能领会其中的妙处吧。

不过这种写法毕竟太过危险，李商隐也仅有此一次尝试。他更多的是从《无题》诗的写作中总结经验，写爱情的被间阻，却缠绵悱恻，一往情深。如《代赠》二首其一：“楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”

其次就到了李商隐对他妻子王氏的思念和悼亡的诗。李商隐对他妻子用情极深，他的忆内诗和悼亡诗感人深至，是李商隐情诗之杰作。请看李商隐在桂林郑亚幕中的《端居》：“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁”，思念之情排空而来，铺天盖地，书信不到，归梦难成，只有空床这方寸之地抵抗那高秋般无远弗届的相思之苦，这阶下的青苔与红树，被这重重愁思包裹，加上秋雨的渲染（这个时候必须有雨！），以及望月也无法排遣的离愁，这一种孤凄落寞的离愁别续真是深重到无以复加！

再看李商隐的悼亡诗，从《房中曲》开始，一发不可收拾。“忆得前年春，未语含悲辛。归来已不见，锦瑟长于人”，妻子去世，从此李商隐成了一个伤心之人，每到崇让故宅，物是人非，他都形诸笔墨，把自己对妻子的伤悼之情化作一首首情深意切的诗篇，传之不朽。每至七夕，这种伤楚尤为沉痛。“争将世上无期别，换得年年一度来。”他甚至痛恨起牛郎织女一年一度的相会了。牛郎织女尚能一年一次相会，却不知这世上有多少天人永隔再无相见如我这般的夫妻了，这其中饱含了多少绝望、悲愤、无助。

有了这些诗歌（包含无题诗），李商隐才是晚唐诗人群星中最闪耀的那一颗！

《无题》教学有感

#文章养成计划#

相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但悉云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

这几天准备上这一首古诗《无题》，这是一首李商隐的诗，研究了一下教参，其内容主要是反映别离相思的。这首诗最有名的是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我准备就这两句好好聊一聊，其它都觉得一般讲讲就行了。

开始上课。介绍作者。朗读诗文。接着就开始讲解诗句了。按照我原先的设想，我一句一句地解读，然后重点就“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句话详细讲解。“这是千古名句啊！”我反复提醒学生留意。但是我觉得学生的积极性并不很高，似乎对此不以为然。大约他们还是没有真正理解吧！我暗想。讲完了，我让学生提一些问题，看看他们还有什么没有理解透彻的。于是学生就埋头苦思起来。不一会儿，一位应该是本班最聪明的学生之一的小艾举手提问：“老师，这首诗是写作者自己与他所爱的人的相思之情吗？”

“是的。”教参里也是这么说的。

“那么他们既然互相思念，为什么很难见面呢？”

“这……”我一时说不上来。教参没有这个。我也从没有去想过。我只好假装认真思考了好一会，终于想出一个不错的答案：“也许，也许因为作者地位低，那个女的地位高，比如女方是公主，男方只是穷秀才，所以女方父母不准他们见面。”

“那他们后来到底有没有结婚呢？”

“这……应该没有，所以才会有如此深刻的相思之痛！”

“唉，这真的好凄惨啊……”小艾喃喃自语道，其他学生也点着头。

很凄惨？是的，真的是很凄惨哪！诗中写道，想着自己心爱的女子早晨起来对镜梳理，看见青春容颜日惭憔悴，想到与爱人十几甚或二十几年来都不得见面，心里该觉多么的凄凉啊！作者自己也并不好受，他没有办法去会见自己心爱的女子，只好寄望青鸟帮他去探望，看一看这么久了，自己的爱人到底怎么样了，身体还好吗？还记得“我”吗？想到这，我也开始感动起来……

一时间，教室里一片寂静。每一个人，都仿佛受了什么感染，一时都沉默着，沉默着。

这节课，让我重新认识了李商隐，也重新认识了我的学生。