推荐《云朵棉花糖读书笔记》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-07-15 01:47

写作核心提示：

写一篇关于云朵棉花糖读书笔记的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 选题明确：首先，要确定你要写的云朵棉花糖读书笔记的主题，比如可以围绕书中的故事情节、人物形象、主题思想等方面展开。
2. 结构清晰：一篇优秀的读书笔记应该具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍书籍的基本信息，主体部分分析书籍的亮点和不足，结尾部分总结自己的感悟和收获。
3. 语言表达：在写作过程中，注意语言的准确性和流畅性。尽量避免使用口语化的表达，尽量用简洁、生动的语言描述书中的情节和人物。
4. 举例说明：在分析书籍时，可以适当引用书中的具体情节、人物对话等，以增强说服力。但要注意不要过多引用，以免影响文章的整体结构。
5. 观点鲜明：在读书笔记中，要表达自己的观点和感悟。可以赞同书中的观点，也可以提出自己的看法，但要确保观点明确、有理有据。
6. 深入分析：在分析书籍时，要深入挖掘书中的内涵，如人物性格、主题思想、写作手法等。可以从多个角度进行思考，使文章更具深度。
7. 避免抄袭：在写作过程中，要注意原创性，避免抄袭他人观点。如有引用，要注明出处。
8. 注意篇幅：读书笔记的篇幅不宜

书香飘万家，大家读莫愁| 云朵棉花糖

科学家教 育儿育己

棉花糖脱离竹签，不慌不忙地升上天空，成为天上一朵小小的白云。后来，每逢下雨的时候，一些孩子会伸出舌头尝一尝，称赞雨滴既凉爽又清甜。

——《云朵棉花糖》

云朵棉花糖

作者：孙君飞 朗读者：茶里

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阿想棉花糖做得好，白得像云，蓬松得像梦，吃到嘴里——用一些孩子的话说，甜甜软软，笑起来都是甜的。

这么棒的棉花糖，生意当然好得不得了。

这天，阿想的棉花糖卖到只剩下最后一个。他拿着白白的、软软的棉花糖，口里念了一句：“棉花糖白，棉花糖甜，棉花糖像朵白云飞上天。”阿想一边念，一边转动竹签，眨眼间，棉花糖离开竹签，慢慢悠悠地飘向天空。一只小鸟飞过，用嘴衔了一下棉花糖，怎么也想不到这是一朵甜甜的云朵，惊喜地叫了一声，很快飞远了。

看着棉花糖飞走，阿想收拾好棉花糖机和摊位，高高兴兴地回家去。

一个男孩无意间听到阿想念的那句话，默默地记在心里。等阿想再来卖棉花糖，他第一个跑过去买。见附近没有人，男孩看着又白又软的棉花糖，怀着激动的心情念道：“棉花糖白，棉花糖甜，棉花糖像朵白云飞上天。”

竹签刚在男孩的手中转了一圈，棉花糖果然脱离竹签，不慌不忙地升上天空，成为天上一朵小小的白云。男孩高兴地跳起来，因为他也让天空变甜了一些。后来，每逢下雨的时候，一些孩子会伸出舌头尝一尝，称赞雨滴既清甜又凉爽。

渐渐地，一些小动物也知道了这个好玩的事情。

有一只贪玩的兔子迷了路，它来到阿想的摊位前，用一把坚果换了一根棉花糖。它一边转动竹签，一边念道：“棉花糖白，棉花糖甜，棉花糖像朵白云飞上天，然后把我带回家。”

棉花糖再一次飞起来，不过这一次它没有脱离竹签，而是带着竹签，竹签又带着兔子，慢慢地飞向远处的兔子坡。

在兔子坡上，距离茂密的草地不到半尺高的时候，兔子松开手，安安稳稳地落在草地上。等它站起来挥手时，棉花糖已经飘飞起来，很快融进一朵更大的白云里。

夏天来了，有一位阿婆也来买阿想的棉花糖。不知道她对棉花糖白云说了什么，那朵白云心甘情愿地停留在她的头顶上，阿婆走进自家的小花园，它也跟着来到小花园，时时刻刻为阿婆遮挡阳光。

最近，我见到阿想的摊位前竟然停留着一头大象。阿想说，大象从动物园里出来，想回非洲的家，自己要送给它一根超级大的棉花糖。现在，大象已经乘着阿想做的棉花糖云朵，安全地回到它在非洲的家园了吧。

纸上 掠影

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小班故事《云朵棉花糖》说课稿

小班故事《云朵棉花糖》说课稿

一、教材分析

我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。

1、活动目标

依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。

2、活动重难点：重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出：“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。

3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等

二、教学方法

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

三、学法指导

在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。

四、活动过程

根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：

1、导入环节：感知棉花的特性，幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》

2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。

（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想象云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想象、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。

（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

（3）模仿游戏《我做棉花糖》。小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想象“你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？”为结束部分做铺垫。

3、结束部分：扩展延伸，升华主题

我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。