手把手教你写《教育奇迹读后感》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-15 03:56

写作核心提示：

写一篇关于《教育奇迹》读后感的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 确定主题：在写作之前，首先要明确作文的主题，即你对《教育奇迹》这本书的主要感受和思考。这有助于你在写作过程中保持焦点。
2. 介绍书籍背景：《教育奇迹》是一本什么样的书？作者是谁？书籍的主要内容是什么？简要介绍书籍背景，让读者对这本书有一个初步的了解。
3. 分享个人感受：在作文中，要表达自己对《教育奇迹》这本书的感悟和体会。可以从以下几个方面入手：
a. 书中的教育理念：书中有哪些教育理念让你印象深刻？你认为这些理念有何价值？
b. 教育奇迹的启示：书中的教育奇迹对你有何启示？你认为这些奇迹是如何发生的？
c. 对现实教育的思考：结合书中内容，谈谈你对当前我国教育现状的看法，以及如何借鉴书中的教育理念来改善现实教育。
4. 举例论证：为了使作文更具说服力，可以列举一些书中的具体事例或案例来佐证你的观点。这些例子要具有代表性，且与你的观点紧密相关。
5. 语言表达：在写作过程中，要注意以下几点：
a. 语句通顺，避免语病和错别字。
b. 适当运用修辞手法，使文章更具文采。
c. 注意段落结构，使文章层次分明。
6. 结尾总结：在作文结尾

读《（新书序）高子阳：她创造了属于自己的教育奇迹 》有感

读《（新书序）高子阳：她创造了属于自己的教育奇迹 》有感

在我的朋友圈看到正高级教师、全国著名特级教师高子阳老师转发了一篇公众号“芝麻开门”的文章——《（新书序）高子阳：她创造了属于自己的教育奇迹 》，他写了一句“一位普通老师的我给王老师的著作写的话。”

这些内容，吸引了我的眼球，立即认真阅读了起来，想到了许多，写下了以下这四个方面的思考与感悟，供大家思考与讨论：

从追光到成光：青年教师成长的四维路径——基于高子阳序言的实践启示

一、择师而从：在精准对标中锚定成长坐标系

王弯弯老师的成长轨迹清晰印证了“名师引路”的战略价值。2021年4月，初执教鞭仅一年的她通过郭学萍老师的文章关注到高子阳，并主动申请加入“365我们一起读”学习群。这种主动择师的行为，本质上是为自己建立了职业成长的“参照系”——高子阳作为正高级教师，其“让百分百学生爱上写作”的教育理念、创意作文教学体系以及对新教育的深耕，为弯弯提供了可触摸的成长样本。

年轻教师选准名师需把握三个维度：一是教育理念的契合度，如弯弯对高子阳“阅读与写作共生”理念的认同，促使她持续实践创意日记、跨城通信等教学活动；二是教学风格的可迁移性，高子阳推荐的《凯文不会飞》等童书阅读策略，被弯弯直接应用于远郊小学的课堂；三是成长路径的透明度，高子阳公开的著作、文章及教研活动，为弯弯提供了可复制的行动模板。这种跟踪学习并非盲目追随，而是像“坐标系”一样，让年轻教师在对照中明确“往哪走”和“如何走”。

二、对话赋能：在高频互动中搭建智慧传输带

序言中近百条聊天记录构成了一幅生动的“师徒对话图谱”。从2021年5月询问“学生推理想象类书目推荐”，到2023年探讨“教学成果申报”，弯弯通过持续提问将名师的经验转化为个人实践的“脚手架”。这种交流的价值在于：

- 问题导向的精准输入：当弯弯面临“晨诵读本购买是否触‘双减’”的困惑时，高子阳“教师自购+课件共享”的建议，直接提供了合规可行的解决方案；

- 动态成长的反馈机制：从“投稿23篇退稿”到“《班主任之友》五审通过”，高子阳“继续写，从创新角度突破”的鼓励，实质是在强化“试错-改进”的成长闭环；

- 隐性知识的显性化：高子阳多次强调“坚持每天4-5小时教育研究”，这种对专业投入强度的具象化表达，让年轻教师对“一万小时定律”有了更真切的认知。

这种互动的本质是“智慧传输带”——名师的经验通过具体问题的解答，转化为可操作的教学策略。如弯弯在高子阳推荐下研读《教会学生阅读》，虽感“专业术语吃力”，却在后续公开课设计中逐渐掌握了文本解读的方法，最终形成《四季之美》等代表性课例。

三、谦逊垂范：在名师品格中汲取成长驱动力

高子阳在序言中展现的谦逊与扶持，构成了青年教师成长的精神养分。面对弯弯的序文，他多次以“一线普通教师”为由推脱，甚至在撰写数千字序言后拒绝酬劳，这种“甘为铺路石”的姿态，打破了年轻教师对“名师高高在上”的认知。更具启示性的是他对后辈的具体帮助：

- 资源共享的慷慨：当弯弯提及《金鱼日记》绝版时，高子阳直接分享课件；面对“创意写作书系是否值得买”的疑问，他从“一生写作研究”的高度给予肯定；

- 成长节奏的包容：当弯弯因“退稿23篇”受挫时，他以“坚持写一生就不一样”化解焦虑；在弯弯纠结“班主任工作与学科专业孰先孰后”时，他以“可以同时做”给予信心；

- 教育初心的传递：高子阳反复强调“读书、写作、思考、实践”，这种对专业的纯粹追求，潜移默化地影响着弯弯——从“每天写教育笔记”到“两年发表9篇文章”，再到书稿出版，其成长轨迹始终贯穿着对教育本真的坚守。

这种谦逊不是客套，而是教育者对传承的自觉。正如高子阳所言：“我看到过不少教师因为坚持而走向成功”，他用行动告诉年轻教师：名师的高度，首先源于对教育的敬畏与对后辈的托举。

四、策略践行：在知行合一中构建成长方法论

从序言中提炼弯弯与高子阳的互动细节，可梳理出青年教师成长的实操策略体系：

- 输入层：构建三维学习网络

- 文本学习：啃读王荣生、潘新和等学者著作，系统吸收理论；追踪高子阳推荐的86本国际获奖小说，积累教学素材；

- 实践学习：将高子阳的“与作家比智慧”方法转化为课堂活动，用《蛤蟆爷爷的秘诀》设计推理想象训练；

- 社群学习：加入“365我们一起读”群，在共读中碰撞思维，如2023年南通笔会现场与高子阳的面对面交流。

- 转化层：打造闭环成长链条

- 问题驱动：从“公开课选篇”到“课题申报”，每个阶段聚焦具体问题，如2022年5月针对“阅读力提升”开展课题研究；

- 输出倒逼：坚持“每两天一本童书+读后感”的写作节奏，以“日更公众号”“投稿《班主任之友》”推动思考深化；

- 反馈优化：根据高子阳“文章需3000-4000字”的建议调整写作篇幅，依据编辑“举措创新”的反馈改进投稿方向。

- 升华层：形成个人教育标识

弯弯在高子阳创意作文体系基础上，开发出“创意日记”“毕业纪念册”等本土化实践，将名师经验与自身学情结合（如用绘本《回家的路》让“捣乱学生安静”），逐步形成“乡村儿童阅读赋能”的教学特色。这种从“模仿”到“创新”的跨越，正是年轻教师走向成熟的标志。

结语：成长没有奇迹，只有轨迹

高子阳序言中“四年发表文章、出版著作”的“奇迹”，本质是“坚持×方法”的必然结果。对年轻教师而言，择师是成长的起点，对话是进步的阶梯，名师的谦逊是精神的灯塔，而将策略转化为每日的行动，则是通向专业高峰的唯一路径。正如弯弯用实践证明的：教育生涯的第一个五年，与其等待机遇，不如用“每天4小时的坚持”，在追光的路上，让自己成为光。

教育的奇迹，始于“相信”的力量

在每一个家庭、每一段亲子关系中，我们常常思考一个问题：如何才能培养出有责任感、有创造力、能够独立思考且幸福快乐的孩子？

无数育儿书籍与哲学理论都在试图这个问题，但真正走进孩子内心世界，实现教育的奇迹，往往只需要四个字——相信孩子。

相信孩子，是给他们内心种下一颗希望的种子。

不是因为看到了孩子的优异、听话、懂事、令人满意，你才决定给予信任和机会，而是你发自内心地相信他们可以成为更好的自己。

正如那段话所言：“不是从孩子身上看到了希望你才相信孩子，而是你相信了孩子，你才能有希望。”

这种信念，会成为孩子成长过程中的灯塔，照亮他们前行的方向。

责任感的孕育，源于父母的坚决放手。

父母舍不得放手，总觉得孩子还未准备好，总担心孩子犯错。

但事实上，只有先敢于相信，放心让孩子自主体验生活，他们才能慢慢学会承担后果，渐渐生发起强大又温柔的责任心。

父母越早卸下束缚，孩子反而会更早懂得什么是责任。

尊重，是孩子听话的土壤。

很多家长误以为要等到孩子乖巧听话之后再去尊重孩子的意见、理解孩子的感受。

可孩子何尝不渴望被倾听、被理解呢？

得不到尊重，他们只会更加逆反；当我们愿意真的蹲下来，和孩子平视，试着去尊重他们的人格和选择，反而会收获孩子发自内心的认可和配合。

成长与信任同频共振，信任是孩子心理成长的羽翼，而接纳是孩子闪耀人生的底色。

你若只爱优秀的孩子，孩子的世界永远都局限于“被比较”“拼成绩”。

当父母能用包容的心态去接纳孩子的全部时，孩子才能找到真正的安全感并敢于释放自己的天赋。

幸福感的给予，更如涓涓细流。

也许我们总希望孩子过得开心、自信、幸福，但真正的幸福是父母先学会爱自己——愿意按照自己喜欢的方式去生活，不断成长和丰盈自己。

父母内心的幸福是无声的引导，孩子会自然而然拥有淡定和满足的底气，走出属于自己的幸福人生。

教育，从来不是单向度的付出，更不是成绩单上的数字比拼。

唯有用爱的眼光去看待孩子、以信念为基石构建家庭氛围，教育才能创造美好奇迹。

而作为家长、老师、创作者，我们明白——首先要成为“爱”本身，勇于相信，默默守候，用实际行动陪伴每一个孩子成为最好的自己。这，就是“相信”的力量。