怎么写《中考思想品德复习》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-07-16 10:44

写作核心提示：

标题：中考思想品德复习：注意事项与策略
导语：中考临近，思想品德作为一门重要的学科，其复习对于考生的成绩有着至关重要的影响。那么，在复习过程中，我们应该注意哪些事项呢？以下是一些建议，希望能对广大考生有所帮助。
一、明确复习目标
1. 了解中考思想品德考试大纲，明确考试范围和重点。
2. 分析自身不足，有针对性地制定复习计划。
二、合理安排时间
1. 制定详细的学习计划，合理分配每天的学习时间。
2. 避免熬夜，保证充足的睡眠，提高学习效率。
三、掌握复习方法
1. 系统复习：按照教材顺序，对知识点进行系统梳理。
2. 专题复习：针对重点、难点和易错点，进行专题训练。
3. 模拟练习：通过做真题、模拟题，熟悉考试题型和答题技巧。
四、关注时事政治
1. 关注国家大事，了解时事政治，为考试积累素材。
2. 结合教材，分析时事政治与思想品德知识的联系。
五、提高解题能力
1. 熟悉各类题型，掌握答题技巧。
2. 做题时注意审题，避免因粗心大意而失分。
3. 总结错题，分析错误原因，提高解题能力。
六、培养良好心态
1. 保持乐观的心态，相信自己能够取得好成绩。
2. 遇

初中道德与法治中考高频考点汇总

1. 梦想与成长

◦ 理解：少年梦想是青少年时期的重要生命主题，能激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩，且与个人人生目标、时代脉搏、中国梦紧密相连。实现梦想需要付诸行动，努力是梦想与现实之间的桥梁，努力要做到立志、坚持并掌握方法。重要性较高，对学生树立人生目标、培养奋斗精神意义重大。

◦ 应用：无。此知识点在应用层面更多是基于理解，将梦想与自身行动相结合，在后续学习生活中逐步体现，暂未单独列为应用层次内容。重要性排序相对靠后，在实际教学和学生成长中，理解是应用的基础，理解阶段为后续应用提供方向指引 。

2. 友谊相关

◦ 理解：友谊对个人影响重大，朋友见证我们的成长历程，丰富我们的生活经验，让我们体悟到生命的美好。友谊具有亲密、平等、双向以及心灵相遇的特质。网上交往具有虚拟、平等、自主的特点，对人际交往既有开辟新通道、拓展朋友圈等积极影响，也存在关闭心灵之门、难以触摸真实等消极影响。该部分内容有助于学生正确认识友谊本质和网络交友特点，重要性较高。

◦ 应用：建立友谊需要开放自己、持续行动并掌握一定方法；呵护友谊要用心关怀对方、尊重对方、正确处理冲突以及正确对待交友中受到的伤害。网上交友要理性辨别、慎重选择，树立自我保护意识，化网上朋友为现实朋友需谨慎，同时要遵守法律法规，学会在现实中与同伴交往。应用层面着重培养学生交友实践能力，重要性与理解层面相当，是对理解内容的实践拓展。

3. 师生与亲子关系

◦ 理解：教师作为古老职业，是人类文明的主要传承者之一，如今承担着教书育人的使命。我们要尊重不同风格的老师，正确对待老师的批评，认识到师生交往的良好状态是学生乐于学习，老师寓教于乐，彼此尊重、相互关心、携手共进。家是生命的居所，“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是中华民族传统美德，也是每个中国公民的法定义务。理解这些内容有助于学生建立良好的师生、亲子关系，重要性较高。

◦ 应用：在师生交往中，要通过彼此尊重、平等相待、相互促进、主动关心理解老师来实现教学相长。孝敬父母要做到尽孝在当下，用行动表达感恩之情，尊敬、亲近父母，倾听他们的心声。同时，当与父母产生冲突时，要掌握相互沟通的技巧与应对冲突的智慧，不伤害感情，体谅、接纳、理解父母，用他们能接受的方式表达自己。应用部分是将理解的理念转化为实际行动，重要性与理解层面相辅相成，对学生构建和谐人际关系意义重大。

4. 情绪与情感管理

◦ 理解：人的情绪包括喜、怒、哀、惧等基本情绪和害羞、焦虑等复杂情绪，情绪受生理周期、对某事的预期、周围舆论氛围、自然环境等多种因素影响，具有激励我们克服困难或让我们止步不前的双重作用。青春期的情绪具有反应强烈、波动与固执、细腻性、闭锁性、表现性等特点。情感是人最基本的精神需求，影响我们的判断和选择，驱使我们行动，有助于我们更全面地观察事物，探索求知。美好情感能让我们身心愉悦，促进我们的精神发展。理解这些知识能帮助学生认识自身情绪情感，重要性较高。

◦ 应用：学会合理表达情绪，因为人与人之间的情绪会相互感染，合理表达情绪不仅关乎自己的身心健康，还关乎人际交往。学会调节情绪，可运用改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等方法，以更好地适应环境，保持积极乐观的心境，让青春生活更加美好。应用层面侧重于培养学生情绪管理的实践能力，与理解层面共同助力学生心理健康，重要性较高。

5. 集体与个人

◦ 理解：集体生活能满足我们的情感需要，让我们获得安全感、归属感和集体荣誉感，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。集体不仅可以影响甚至改变一个人，还有助于我们获得安全感和自信心，学习他人的经验，扩大视野，健康成长。理解集体与个人的关系对学生融入集体、发挥个人价值很关键，重要性较高。

◦ 应用：当个人意愿与集体规则发生冲突时，个人意愿要服从集体共同要求，同时理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现可能性，找到解决冲突的平衡点。在处理个人利益与集体利益的冲突时，把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义，同时保护个人正当利益，反对极端个人主义。共建美好集体要树立共同的奋斗目标，各尽其能，发挥所长，维护集体荣誉和利益。应用部分指导学生在集体生活中正确处理关系、发挥作用，重要性与理解层面紧密相关，对学生集体生活实践意义重大。

6. 社会规则与秩序

◦ 理解：生活需要秩序，社会正常运行离不开秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。维护秩序要靠规则，社会规则明确社会秩序的内容，保障社会秩序的实现。自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，同时也是人们享有自由的保障。尊重他人是一个人内在修养的外在表现，每个人都希望得到他人和社会的尊重，尊重使社会生活和谐融洽。文明有礼是人立身处世的前提，促进社会和谐，体现国家形象。诚信是价值准则、民法原则和传统美德，是个人安身立命之本，是企业的无形资产，能促进社会文明、国家兴旺。理解这些内容是学生融入社会、遵守社会规范的基础，重要性高。

◦ 应用：在生活中要敬畏、遵守、维护规则，做到自律和他律，内化于心，外化于行，学会在保证自身安全的前提下提醒、监督、帮助他人遵守规则。学会尊重他人，积极关注、重视他人，平等对待他人，学会换位思考，学会欣赏他人。做文明有礼的人，要做到态度谦和，用语文明，仪表整洁，举止端庄，并在社会生活中不断学习、观察、思考、践行。践行诚信，要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人诚信记录。应用层面引导学生将规则意识、尊重他人、文明有礼、诚信等理念落实到行动，重要性高，直接影响学生的社会交往和社会适应能力。

7. 责任与担当

◦ 理解：责任是一个人分内应该做的事情，来源于对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。不同的角色承担不同的责任，每个人都扮演着多种角色，每一种角色都意味着相应的责任。国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，关系民族生存、国家兴亡，包括政治、经济、文化等多领域的利益，国家核心利益包括国家主权、国家安全等重要内容。国家安全是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提，是实现国家利益最根本的保障。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，美好梦想通过劳动实现，劳动成就今天。理解这些知识能培养学生的责任意识和国家意识，重要性高。

◦ 应用：要勇于承担责任，树立责任意识，不言代价与回报，自觉承担相应责任，努力提升自身素质，增强履行责任的能力。坚持国家利益至上，在思想上树立和增强危机意识、防范意识、维护国家利益的责任感和使命感；行动上着眼长远、顾全大局，把国家利益放在第一位；必要时放弃个人利益，甚至牺牲生命；生活中自觉遵守道德与法律，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。履行维护国家安全的义务，为维护国家安全工作提供便利和协助，积极建言献策，检举、制止危害国家安全的行为，监督和维护国家安全工作。在劳动中，通过努力学习科学文化知识，掌握本领，树立远大理想，勇担重任，脚踏实地，积极探索，刻苦钻研，培养优秀品德，奉献社会，实现自身价值。应用部分促使学生将责任意识和国家意识转化为实际行动，重要性高，对学生的社会责任感和爱国情怀培养至关重要。

8. 国家制度与民主法治

◦ 理解：我国有人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等政治制度，这些制度保障人民当家作主，各有其内容和意义。宪法是我国的根本法，是党和人民意志的集中体现，具有最高法律地位，是公民权利的保障书，治国安邦的总章程。宪法组织国家机构，国家机构实行民主集中制原则，宪法规范权力运行。公民享有政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利等基本权利，同时要履行遵守宪法法律、维护国家利益等基本义务，权利与义务相统一。法治要求实行良法之治和善治，全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。政府的权力来源于人民，宗旨是为人民服务，工作要求是对人民负责，受人民监督，为人民谋利益，政府具有管理社会生活和提供公共服务的作用，依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。理解这些内容能帮助学生了解国家制度和法治体系，重要性极高。

◦ 应用：公民通过民主选举、民主决策、民主监督等形式参与民主生活，要有社会责任意识和主人翁意识，全面、深刻、辩证地看问题，立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，提高依法有序参与民主生活的能力。在行使权利时不能超越界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民合法的自由和权利，依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行；履行义务时做到法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做。政府要依法行政，各项权力在法治轨道上运行，由宪法和法律授权并正确行使，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。厉行法治，国家要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；政府要带头尊法学法守法用法，提高依法治理能力；社会要加强法治宣传，营造法治文化环境；公民要增强尊法学法守法用法意识，树立正确的权利义务观念。应用部分指导学生在国家制度和法治框架下正确行使权利、履行义务，参与民主生活，重要性极高，对学生成为合格公民、推动国家民主法治建设意义重大。

9. 经济与发展

◦ 理解：我国的基本经济制度包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制。市场在资源配置中起决定性作用，生产资料公有制是社会主义经济制度的基础，国有经济是国民经济的主导力量。改革开放是强国之路，解放和发展了社会生产力，让中国人民过上幸福生活，是决定当代中国命运的关键抉择。进入新时代，我国面临社会主要矛盾变化、经济发展阶段转变、区域城乡发展不平衡等挑战。创新是推动人类社会向前发展的重要力量，科技创新已成为综合国力竞争的决定性因素，创新驱动是国家命运所系，创新是改革开放的生命。我国在尖端技术的掌握和创新方面有一定成就，但整体科技创新能力有待提高。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。理解这些知识对学生认识国家经济发展和创新驱动战略很重要，重要性高。

◦ 应用：企业要提升创新能力，掌握核心技术，自强奋斗、敢于突破。个人要树立创新意识，弘扬创新精神，敢于质疑，敢为人先，培养好奇心，努力学习科学文化知识，注重实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯。同时，在经济发展中，要理解国家政策，如转变发展方式、优化经济结构、促进区域协调发展等，关注就业、收入、社会保障等民生问题。应用部分引导学生在经济生活和创新实践中发挥作用，重要性高，与国家经济发展和个人成长密切相关。

10. 文化与精神传承

◦ 理解：中华文化源远流长、博大精深，具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力，虽历经沧桑仍能薪火相传。中华优秀传统文化积淀着中华民族的精神追求，代表着中华民族的精神标识，是中华民族的精神动力。中国特色社会主义文化源自中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。文化自信事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展，是国家和民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。中华传统美德内涵丰富、博大精深，是中华文化的精髓，是建设社会主义现代化强国的精神力量。中华民族精神以爱国主义为核心，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的内涵，具有与时俱进的品格，在新时代表现为伟大创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。民族精神是中华民族发展壮大的精神支柱，是团结奋斗的精神纽带，是伟大复兴的精神动力。社会主义核心价值观国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，它是当代中国精神的集中体现，是中华民族的价值追求、导向和引领，促进人的全面发展，引领社会全面进步。理解这些内容对传承民族文化、培养民族精神和价值观至关重要，重要性高。

◦ 应用：坚定文化自信，坚持以马克思主义为指导，推动文化创新，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来，吸收外来，面向未来。传承民族优秀传统文化，增强弘扬中华文化责任感，勤于学习，身体力行，推动中华文化创造性转化、创新性发展。践行中华传统美德，加强个人品德修养，在日常生活中身体力行。弘扬中华民族精神，在国家紧要关头挺身而出，在他人遇到危险时见义勇为，以先进人物为榜样，从小事做起。培育和践行社会主义核心价值观，在日常生活中做到落细、落小、落实，勤于学习、勇于实践，明辨是非，认真做事、踏实做人。应用部分将文化精神传承落实到学生日常行为，重要性高，对学生价值观塑造和民族文化传承意义重大。

11. 全球视野与责任

◦ 理解：当今世界是开放、发展、紧密联系的，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，和平与发展是当今时代的主题，但世界并不太平。经济全球化表现为商品生产和贸易在全球范围内进行，对世界经济发展既有资源合理配置等积极影响，也存在风险与危机跨国家传递的消极影响。文化多样性是世界文化充满活力的表现，是人类文明进步的重要动力，多样文化让生活多彩，是文化创新发展的前提和基础。世界格局向多极化发展，新兴经济体和发展中国家快速发展，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。构建人类命运共同体是因为当今世界各国相互依存加深，面临许多共同挑战，没有国家能独自应对。中国是一个和平、合作、负责任的大国，为世界发展作出贡献，在文化、经济、政治等方面对世界产生重要影响。理解这些内容能拓宽学生国际视野，重要性较高。

◦ 应用：正确应对经济全球化，顺应历史潮流，保持积极开放心态，主动参与竞争，居安思危，增强风险意识，做好应对准备。尊重文化多样性，尊重差异，交流互鉴，以我为主，兼收并蓄，寻求智慧、汲取营养。我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设新型国际关系不懈努力。青少年要关怀生命、尊重生命的价值，关注他人命运，把构建人类命运共同体理念同实际行动联系起来，放眼全球，心系祖国。应用部分培养学生全球视野下的应对能力和责任担当，重要性较高，对学生成为具有国际视野的公民有指导意义。

速看！2025年河南省初中学业水平考试道德与法治试题评析

落实立德树人 强化价值引领

河南省2025年初中学业水平考试道德与法治试题（以下简称“试题”）立足“两考合一”实际，落实立德树人根本任务，严格依标命题，强化课程价值、育人价值和导向价值。

一、落实根本任务，强化课程价值

试题立足新时代，关切国际国内热点问题，凸显政治性、思想性、时代性、人文性，强化道德与法治课程作为落实立德树人根本任务关键课程的价值。例如，第1题以中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年即将到来的契机创设情境，引用习近平署名文章中的内容，展现中国积极有作为，为全球治理提出中国方案、贡献中国智慧的责任担当，培育学生的政治认同；第20题以国外游客的视角展现新时代中国的发展成就，引导学生与世界深度互动，强化学生的责任意识。沉浸在试题中，我们深切感受到国家经济社会发展的跳动脉搏，震撼于百年未有之大变局中的中国力量。

二、严格依标命题，深化育人价值

试题严格以《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》为依据，体现《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》理念，落实课程性质、课程理念、课程内容、学业质量和评价建议的要求，培育学生的核心素养。

1.聚焦课程目标，培育核心素养

道德与法治课程围绕核心素养确立课程目标，试题从正确价值观、必备品格和关键能力层面全面考查和培育学生的核心素养。例如，第17题通过学生的价值判断和行为选择，引导学生正确处理个人利益与国家利益的关系，增强家国情怀，树立正确的价值观念；第20题第（2）问考查学生探究与建构的能力，第21题第（3）问考查学生用辩证的、发展的、全面的、联系的观点来分析解决问题的能力。

2.整合课程内容，提升思维品质

在全面考查课程内容的前提下，试题以主题为引领，结构化地整合课程内容。例如，第14题以班规产生的过程创设情境，聚焦人际交往主题，融合了七年级上册师生交往、七年级下册在集体中交往以及八年级上册维护与改进规则的内容，引导学生多维度思考问题；第21题借助“体重管理”任务，融合珍爱生命、时间管理、心理调适、劳动教育等内容，引导学生深入思考和探究，建构跨教材单元的知识体系，创造性地解决实际问题。

3.紧扣学业质量，实现评价育人

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。试题紧扣学业质量标准测评学生学业成就。例如，第14、15、21题紧扣学业质量标准“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，敬畏生命，热爱生活”的要求，培育学生的道德修养、健全人格和责任意识；第5、6、19题紧扣学业质量标准“具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务”的要求，增强学生的法治观念和责任意识。

三、引领教育教学，突出导向价值

学业水平考试对教育教学有高度的导向作用。通览试卷，试题的立意、情境、任务高度契合，体现综合性、开放性、应用型、探究性，能够有效引领教育教学，促进“教-学-评”一致性，实现以评促教、以评促学、以评育人。

1.以评促教，引导教师更新教育理念

试题情境来源于真实生活，任务多角度、多样化，重思维、育素养。例如，第11、13、14、15、17、19、21题情境均为学生生活中的真实经历，能够引发学生共鸣，引出真实问题；第1、3、5、9、18、19、21题任务从价值判断、归纳推理、演绎推理、辨析等多角度进行设置；选择题题肢、非选择题任务均内生于情境，高度一致。这有效引导一线教师积极探索基于情境、任务驱动、高阶思维、主动参与、真实体验、深度学习、素养提升的教育教学。

2.以评促学，引导学生注重全面发展

在本套试卷中，没有偏难怪题，不考查机械性记忆的内容，试题探究性、开放性、综合性强，素养考查立意鲜明。例如，第5题通过劳动教育，培养学生法治观念；第7题通过省情教育，引导学生关注家乡发展；第20题通过国情教育，引导学生坚定“四个自信”。作答这样的试题，能使学生逐步摒弃死记硬背的学习方式，调动高阶思维，学以致用、知行合一，实现真学习、真成长。

3.以评育人，引导教学明晰育人方向

试题立足核心素养的考查，以明确的育人逻辑和育人思维指导教学由育分转向育人，明晰育人方向，转变育人方式，实现育人实效。例如，第19题引导学生在权利受到侵犯时敢于并善于依法维权，第21题引导学生培养自立能力，指导学生由做题转向做事、做人。

总之，这套试卷严格依据课程标准命制、体现高度育人价值，不仅能够科学考查学生的学业水平，更能够引领我省道德与法治学科教学方向、促进广大学生健康成长。

（作者系河南省实验中学张敏）

匠心独妙铸就精品
春风化雨立德树人

河南省2025年初中学业水平考试道德与法治试题（以下简称“试题”），以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务。试卷严格遵循课程标准，坚持素养导向，注重情境创设，关注思维品质，充分发挥了以评促教、以评促学、以评育人的功能。

一、落实立德树人根本任务

试题密切联系国家生活、社会生活和学生生活实际，所选素材来源权威可靠，意蕴丰富深刻，视野立体开阔，时效即时鲜活，读起来如春风化雨滋润心田。试题依托所选素材，引导学生拓宽国际视野，厚植家国情怀，强化责任担当，彰显道德与法治学科的育人底色。例如，第1题聚焦中国提出的理念和倡议，引导学生关切人类问题和世界局势；第6题聚焦全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法的修订，引导学生关注国家民主政治建设；第7题聚焦河南粮食生产，引导学生关注家乡建设；第3题聚焦高质量发展的新突破，引导学生培养敬业精神；第16题聚焦竹子定律，引导学生成长成才；第17题聚焦习近平总书记重要讲话内容，引导学生将小我融入大我。上至国际要闻，下至学生生活，丰富的素材引导学生触摸时代脉搏，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，也引导广大教师立足真实生活，把握育人契机，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。

二、依据课程标准命制试题

试题坚持核心素养导向，严格遵循课程标准，注重考查正确的价值观、必备品格、关键能力和主干知识，确保考试评价科学性、公平性的同时，也使教与学有章可循。例如，第11题聚焦排队问题，综合考查八年级上册第二单元《遵守社会规则》的相关内容；第18题聚焦中华人民共和国主席、副主席的选举程序，综合考查八年级下册第三单元《人民当家作主》的相关内容；第20题第（2）问综合考查九年级上册第八课《共圆中国梦》和九年级下册第五课《少年的担当》的相关内容。

三、注重试题情境的创设

试题情境创设彰显真实性、典型性和适切性。例如，第9题AI在现实生活中应用的情境、第14题小治同学为班规提出合理化建议的情境、第15题小刚同学因担心自己不能取得好成绩而整天忧心忡忡的情境等，都源于学生真实的生活体验。

为全面考查学生的综合能力和素养，试题情境也体现出一定的复杂性。例如，第20题以国外游客来中国旅游的感悟和分享为情境，涉及科技创新强国建设、美丽中国建设、文化强国建设等多个角度。

真实而复杂的情境创设既有效考查了学生多层次、多角度分析和解决问题的能力，也启发广大教师在教学中密切联系社会生活和学生生活实际，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。

四、关注思维品质的考查

第一，任务设计内生于情境。试题任务与情境紧密联系，完成任务所需的知识、技能或方法与试题情境所涉及的核心内容具有一致性。例如，第19题意在引导学生以实际行动参与法治中国建设，围绕立意创设小豫在超市购物时被强制搜查及事后维权的情境，联系情境、回应立意，针对小丁对此事的看法设置了辨析任务，体现出立意、情境、任务的高度一致性。这既能有效考查学生的思维水平，也引导广大教师改进自己教学方式，努力实现“教—学—评”一致性。

第二，任务设计体现综合性、开放性、应用型、探究性。例如，第21题要求学生从多角度分析和解决问题，体现综合性；鼓励学生调动生活经验、结合课程内容解决问题，没有固定答案，体现开放性；试题设计的多个任务均为学生生活中的真问题、真困惑，体现应用型；设置了设计方案、提出建议、辩证分析等任务，体现探究性。这样的任务设计注重考查学生的思维过程和思维方式，既引导广大教师积极探索议题式、体验式、项目式等教学方法，也引导学生积极参与、真实体验、学以致用、知行合一。

总之，河南省2025年初中学业水平考试道德与法治试题坚持稳中求进、守正创新、控难提质、以评育人，做到了方向正、角度新、立意高、落点准、选材精、情境真、任务明、重思维、育素养，能够对我省初中道德与法治学科教学起到积极的引领作用。

（作者系郑州东枫外国语学校李天凯）