推荐《小学英语课堂教学的问题》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-07-17 13:17

写作核心提示：

写一篇关于小学英语课堂教学的问题作文时，应注意以下事项：
1. 明确主题： - 确定作文的主题是关于小学英语课堂教学中的问题，确保全文围绕这一中心展开。
2. 结构清晰： - 开头：简要介绍小学英语课堂教学的重要性，引出问题作文的主题。 - 主体：分几个部分详细阐述教学过程中遇到的具体问题，每个问题要有明确的描述和分析。 - 结尾：总结全文，提出改进措施或建议，展望未来小学英语课堂教学的发展。
3. 内容充实： - 收集和整理相关资料，如教学案例、教育理论、实践经验等，确保作文内容丰富、有说服力。 - 结合实际，举例说明问题，使读者能够更直观地了解问题所在。
4. 语言表达： - 使用规范、简洁、准确的汉语表达，避免出现语法错误和用词不当。 - 运用恰当的修辞手法，使文章更具文采和可读性。
5. 观点明确： - 针对每个问题，提出自己的观点和看法，表明对问题的认识和理解。 - 避免模糊不清的表述，确保观点明确、有针对性。
6. 分析深入： - 对问题进行深入分析，挖掘问题产生的原因，找出问题的本质。 - 分析问题时，注意逻辑性和条理性，使读者能够跟随你的思路。
7. 解决方案：

乡村小学师资不足—英语课如何开展？

乡村小学的师资不充足，英语课该如何开展？

每间乡村小学学生虽然不多，但是学校数量众多。一个镇基本有十多个村校，如果平均每个村校100学生，也有一千多学生了。现在面临一个大问题，这些村校基本都是几个老师，而且老师年龄偏大，懂点英语的老师少之又少，更别说专业的英语教师了，但现在小学3年级就开始上英语课，在县镇的学生能较早地接受到较好的英语教学，但是乡村的学生很难有专业的英语课。英语学科已经成为三大主科之一，而乡村小学英语课大多由“半路出家”的老教师兼任。县城的同龄孩子已能用英语自我介绍，而村小的孩子却连26个字母都认不全。

“初中一到，英语直接垫底，娃们咋竞争？”一位村小校长叹气。

村小英语的三大“死结”

1. “老师现学现卖”

全镇村小英语教师中，专业出身稀缺，多数是语文、数学老师“兼职”。一位老教师坦言：“我上学时都没怎么学过英语，现在硬着头皮教英语，只能放录音让孩子跟读。”

2. “课开了，效果没了”

尽管三年级起开设英语课，但每周仅1-2节，还常被主科挤占。

3. “越不会，越不想学”

基础薄弱导致恶性循环。初中教师反馈：“村小来的孩子，一半不敢开口读英语，考试全靠蒙选择题。”

【破局案例】这些土办法，管不管用？

1. “走教老师”跑村小

教育局选拔镇中心校英语教师，每周轮流跑5所村小。虽然辛苦，但效果显著：“学生看到专业老师，眼睛都亮了！”

2.政策层面落实

“县管校聘”向英语倾斜：新招英语教师优先派驻村小，满3年可调回镇校；

“1+N”帮扶：1所镇校带5所村小，共享教案、试卷资源；

考核动真格：英语课被挤占的学校，校长评优一票否决。

教育公平不是齐步走，而是让每个孩子都有起跑的机会。正如一位村小老师所说：“咱教不出伦敦音，但至少要让孩子知道，世界不只村口那么大。”

你家孩子的英语课是怎么上的？欢迎在评论区分享乡村教育英语学科创新案例！

小学英语真成难题？全班40人，一半以上课外补课！

【引言】

小学三年级，孩子第一次正式接触英语课。可就是这个“ABC”打头的学科，让不少家长愁得睡不着觉。班里44个学生，一半以上报了课外英语班；有人月考只考40多分，连基本句子都听不懂；有人怕落后，别人学什么他也学什么。问题来了：小学英语真的有那么难吗？为什么课本上明明写着“Hello”“Goodbye”，孩子们却一个比一个犯难？

【第一高潮】

有人说：“英语启蒙越早越好，不学就输在起跑线上。”也有人说：“才三年级就补课，这不是逼疯家长吗？”更有人吐槽：“花了几千块报班，结果口语没进步多少，考试还是错一堆。”矛盾来了——到底是教材太难？是教学方法不对？还是我们把简单的事情想得太复杂？

更有老师透露，五年级一次月考下来，A+和A的孩子占了一半，D等的也占四分之一，两极分化严重。一边是信心满满的家长砸钱上课，一边是孩子越学越迷糊，这到底怎么回事？

【发展过程】

其实，英语在全球范围内都是外语学习者的“心头病”。英国文化协会统计显示，全球约7.5亿人正在把英语当外语学，但真正能流利交流的不到十分之一。这说明什么？不是孩子不行，而是语言学习本身就存在天然障碍。

现在的小学英语教学方式也变了。以前从字母、音标开始，循序渐进；如今一上来就是听课文、练对话，强调“语感”和“应用”。这对一些反应慢一点、基础弱一点的孩子来说，就像刚学会走路就被推去跑步，根本跟不上节奏。

很多家长也辅导不了。他们自己小时候学的是“哑巴英语”，现在让孩子开口说，心里没底。于是只能寄希望于培训班，但现实并不理想。有家长花8600块给孩子报了个外教班，口语确实进步了，但一到考试语法错误一堆；还有小区里的“拼团课”，4999块48节课，价格不低，普通家庭负担得起吗？

【第一低潮】

看着周围人一个个报班，有些家长也开始动摇。毕竟，谁也不想孩子掉队。可是，真报了班，效果也不一定好。有人发现，孩子虽然能跟读英文动画片里的台词，但在课堂上依旧答不出题；有的孩子上了几个月的补习班，成绩反而退步了。这是不是意味着，报班这条路也不是万能钥匙？

老师也有话说。一位从事小学英语教育多年的朋友告诉我，她观察到一个现象：很多孩子并不是不会，而是不敢开口。为什么？因为一开口就说错，被同学笑，被家长骂，最后干脆就不说了。“你发音真难听”这种话，听起来像玩笑，但对孩子打击很大。

更关键的是，学校里的教学进度快，节奏紧。如果孩子一开始就跟不上，后面会越来越吃力。就像骑自行车一样，刚开始摇摇晃晃，如果没人扶一把，可能就摔了，再也没勇气继续骑下去。

那怎么办？难道只能靠运气看孩子能不能“悟”出来？当然不是。朋友给了我三个建议，听起来很土，但特别实用。比如鼓励孩子大胆说，哪怕发音不准也没关系；比如用动画片、儿歌做日常输入，让孩子在玩中学；比如别总批评，要多肯定孩子的努力。

这些做法看似“老套”，实则有效。我邻居家孩子，原本上课都不敢抬头，后来他妈妈每次听完录音都说“说得比昨天清楚多了”“这个词读得好棒”，孩子慢慢变得自信，现在敢主动举手问题了。

看来，小学英语的问题，并不是知识本身难，而是“开头难”。

【第二高潮】

就在大家以为问题已经摸清时，一件意想不到的事发生了。某地小学英语统考卷上，出现了大量超出课程标准的词汇和句型。例如，“sustainable development（可持续发展）”“carbon footprint（碳足迹）”出现在六年级试卷中，而这些词按教学大纲，至少要初中才会涉及。

这事一出，立刻炸锅。家长群炸了：“这题怎么来的？是不是培训机构泄露了题？”老师们也懵了：“这根本不在教材范围啊！”官方回应称“属个别命题教师失误”，但试卷已经收上去了，孩子也考完了。对那些平时只按课本走、没额外加料的孩子来说，这场考试简直就是“黑哨”。

这一下，不只是家长焦虑，连老师也慌了神。有人开始怀疑，是不是整个教学体系都在悄悄“拔高”？有没有人在暗中推动“超前教学”？如果是这样，那普通家庭该怎么办？要不要跟着提前学？如果不学