精心挑选《鲁迅山海经读后感》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-07-18 06:41

写作核心提示：

在撰写关于鲁迅《山海经》读后感的作文时，以下事项需要注意：
1. 理解作品背景：首先，要了解《山海经》的起源、历史背景以及鲁迅对这部古籍的研究。这有助于你更好地把握作品的主题和鲁迅的观点。
2. 鲁迅的观点：在阅读鲁迅的《山海经》时，要关注鲁迅对这部古籍的解读和评价。注意鲁迅在文中提出的问题、观点以及他对传统文化的看法。
3. 分析作品主题：从鲁迅的视角出发，分析《山海经》中的神话、传说、地理、民族等元素，探讨鲁迅对这些元素的理解和解读。
4. 结合时代背景：鲁迅生活在民国时期，他的作品往往与时代背景紧密相连。在写读后感时，要结合鲁迅所处的时代背景，分析他对《山海经》的解读与当时社会现实的关联。
5. 比较与对比：在分析《山海经》时，可以将其与鲁迅的其他作品进行对比，探讨鲁迅在不同作品中的观点和表现手法。
6. 个人感悟：在阅读《山海经》和鲁迅的解读后，要结合自己的实际感受，谈谈你对这部作品的看法，以及鲁迅的观点对你产生的影响。
7. 结构安排：一篇优秀的读后感应该具备清晰的结构。一般包括引言、主体和结尾。引言部分简要介绍作品和鲁迅的背景；主体部分分析作品主题、鲁迅的观点

四年级上册:《山海经》读后感范文7篇，收藏备用

《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作。通过神话的形式，既记载了全国的山水矿藏，又记载了动植物，还记载了古代的一些社会情况。

《山海经》是一部记载中国古代神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作，反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。

除了保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多种学术领域，例如：哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、民俗学、地质学等等，可谓汗洋宏肆有如海日。在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。

远古蛮荒世界长什么样子呢?妖魔鬼怪的长相遗传吗?传说里的故事是不是都是骗人的?最近，我阅读了《山海经》这本书，解答了我的许多疑问。这部古代文献不仅是一本地理书，更向我们展示了一个宏大而神秘的世界，使我流连忘返。

首先，我惊叹于书中描绘的地理景观。《山海经》中描述了各种奇特的山川、地貌和水域，有些令人叹为观止。阅读时，我仿佛置身于那个古老的时代，探索着未知的领域。每一段描述都给我带来了新鲜感，令我有了探险的冲动。

其次，我感叹于书中所描绘的神兽与怪物。从龙、凤凰到千奇百怪的巨兽和神仙，它们可谓是“法力无边”。书中的描述具有浓厚的神话色彩，这让我感受到了中国古代人们对超自然力量的想象和崇拜。

同时，我也在《山海经》中发现了一些关于人性和命运的思考。其中描绘的一些传说故事，如女娲补天和伏羲创世，启发我对人类起源、生命的意义和命运进行深思，让我思考我们与自然界之间的联系，以及我们对宇宙的认知和探索。

俗话说：书中自有黄金屋。《山海经》虽然只有三万字，但却包罗万象，应有尽有，让我深入了解了中国古代的文化和思维方式，对自身的存在有了新的思考。

暑假刚开始，妈妈就买回来好几本书，其中一本书的名字叫做《山海经》。妈妈说，看这本书可以了解到神奇的上古世界。文章里有注释还配有生动的图片，真是越看越觉得有意思。

我在这本书里看到了很多奇特的神话人物，比如说人面兽身的神仙陆吾，猪头人身的测量鼻祖——竖亥。对了，书里还有很多神话故事相信大家肯定都耳熟能详了，例如《后羿射日》、《女娲补天》、《天狗吞月》等。

除了奇特的神话人物，这本书还是一部“上知天文，下知地理”百科全书。里面说到了一些神奇的事物，例如不死树和不死泉，我想，如果我们有了这些宝物那岂不是人人都可以长寿了吗？合上书我在默默地思考，如果这些是曾经有过的世界，他们后来又怎么样了呢？不过我又想，这也许就是古人的一些想象，只不过时光流逝，被后人加以夸张的手法，所以就变成今天看到的样子。

《山海经》可真是一本千奇百怪的书！妈妈说，你想要知道书里的所有答案都不在书内，而是在那些好奇里，未知里，未来里……

这个暑假，我读了一本古老的百科全书名叫《山海经》，收获了很多。

《山海经》里有很多稀奇古怪的生物，给我留下了深刻的印象。有比我们常见的小狐狸多八条尾巴的九尾狐，有羽毛美丽、端庄典雅的凤凰，有不知满足、喜欢大吃大喝的饕餮，还有长了四只翅膀、三只尾巴的怪鸟，真是既让我感到好奇，又让我心生畏惧。

读了《山海经》，我发现很多以前就有所耳闻的中国传统神话故事，它们都给我留下的深刻的印象，如精卫填海，夸父追日，盘古开天辟地，比翼鸟等。其中，最令我印象深刻的就是精卫填海了。

“精卫填海”讲述了炎帝的女儿女娃一次去东海边玩耍时不慎落入海中，化身为精卫鸟，不知疲倦地在山海之间来回飞，衔起树枝石头抛入东海中，只为了能够把海填平。精卫不怕困难，敢于和大自然做斗争，渴望改变自然，为了达成自己的目标不停努力。我们国家的科研人员，医护人员就像书中的精卫一样，努力让我们的国家更加强大，让我们的生活更加美好！她的精神感染了我，我也要向她学习。我要和精卫一样，不向困难低头！

《山海经》让我感受到中国文化的深厚底蕴和中国古代人们的智慧。它就像天空和海洋，深不可测。我今后也会更加喜爱中国文化，去探寻更加精彩的世界！

暑假时我读过一本名叫《山海经》的神话故事。这本书主要讲的是古代的传说， 记载了各种各样奇形怪状的古代神兽， 比如像鸟头蛇尾的旋龟，虎身人脸的陆吾，还有长得像猪并且有大獠牙的当康。

其中让我印象最为深刻的一篇名叫《龟驮息壤》的故事。这则故事主要讲的是上古时期经常发生洪水，天神鲧为了拯救百姓，一心就想治水。他听说天帝的宝库里有一件名叫息壤的宝贝，它只要接触到土壤就会变大。鲧就把息壤借来后筑成了一座大坝。鲧死后，他的儿子禹继承他的遗志，并得到旋龟和应龙的帮助，在大家的齐心协力之下成功治理了洪水。

读了这则故事我想到的是， 大禹的父亲鲧他用自己能想到的方法来治水，可惜失败了。大禹接过鲧的意志并总结了之前的经验，集思广益，终于用新的方法成功治理的水患。

我们常说一代人有一代人的使命，咱们不同时期、不同行业、不同环境的人都在用自己的努力全力为整个社会做出自己的贡献，只有通过一代代人不断的努力，咱们的祖国才能建设的更加美好。

作为一名新时代好少年，迎接我们的是一条充满红日之光的大道，我们更应努力学习，永远听党话，跟党走，牢记使命，做祖国的栋梁。

今年暑假，爸爸给我买了一本书叫《山海经》。里面集结了许多家喻户晓、趣味盎然的神话故事。读后，我不由地对中国辉煌的传统文化赞叹不已。其中，我印象最深刻的故事是《女娲补天》。

《女娲补天》这个故事主要讲述了主人公女娲以自己的身体为模板创造了人类，但未曾料想人类世界发生灭世灾难，她不忍生灵受灾，不畏艰辛，用五色石块填补了天空的裂缝，保护了人类的居住环境，维护了宇宙的秩序。女娲用行动告诉我，无论面对何种困难和挑战，只要我们心怀善意和奉献之心，坚持不懈地追求目标，就能够创造出奇迹。

这个故事还蕴含着关于人性和团结的思考。女娲成功补天不仅仅是女娲一人的努力，还是许许多多的人目标一致、齐心协力的成果。这启示我，要学会珍惜和维护人与人之间的关系，只有团结合作，共同努力，我们才能战胜困难，创造更美好的未来。

《山海经》不仅仅是一部神奇的动物图鉴，也不仅仅是一部神话故事小说集，更是一个发人深思的宝库。这本书十分值得阅读！

曾经听爸爸说起过，有一本秦始皇焚书抗儒都不舍得烧掉的书，有一本鲁迅爷爷梦寐以求的书，有一本陶渊明用古诗称赞的书，这本书就是《山海经》。暑假里我也得到了这本书，一拿到手就停不下来了。

《山海经》分《山经》和《海经》，一共十八卷。它包含了地理、历史、神话等很多知识。我们听说过的女娲补天、大禹治水、精卫填海等故事，都是来自于这本书。《山经》里介绍了各种大大小小的山，包含了山里的动物和植物。我记得南山经有12座山，东山经有14座山，西山经有16座山，北山经有7座山，一共有四十八座山。《海经》除了介绍我们的神话人物和他们的英勇故事，也讲述了国外的一些奇异风貌。

书里面介绍的飞禽走兽也很神奇，都是我们现在看不到的，有白鹿、帝江、毕方、相柳……大禹治水里面大禹杀了相柳，相柳是一种九头蛇，有剧毒、生命力旺盛，只有把最中间的头砍下来才能结束它的生命，而且其他的八个头无论砍多少次都可以再长出来的。

书里面介绍的灵草植物也很稀奇，不仅没看见过，有些名字也很优美，比如沙棠、丹粟、葶苧……印象最深的是有一种树，在昆仑开明北面，叫“不死树”。吃了不死树所炼制的丹药可以长生不死。而据说不死树是掌握在西王母的手中，因此上古许多大神包括伏羲、后羿等都曾前往昆仑上向西王母讨要不死药。

读完整本书，感觉自己仿佛回到了上古时期，古代的人想象力非常丰富，那时候的生活虽然没有现在先进，但是非常有趣，能接触到那么多神奇的动植物，这真是一本奇妙的书！

在我们未曾经历过的时代，曾有奇人，在一次次挥笔中，将整个华夏的奇闻异事绘入一书之中。那些看似荒谬可笑的生物、神奇隐秘的传说，在一本《山海经》中交织出一幅精彩的画卷。

《山海经》是中国古代文献中的一部重要著作，记录了丰富而神秘的神话传说和地理知识。书中包含着大量关于山川、水域、神怪、动物等各种自然和神话元素的描述，如巨兽、龙、凤凰、神仙等。这些描述常常带有超自然的色彩，给人以传奇之意与神秘之感。此外，书中还涉及了中国古代的神话传说和历史事件，如伏羲创世、盘古开天辟地、女娲补天等。

其中，有两种奇异的动物给我留下了深刻的印象：一种是比翼鸟，每只鸟只长了一只翅膀，所以两只鸟必须并在一起才能飞得起来；还有一种叫相柳，它长了九个头，可以同时吃九座山上的食物，它到过的地方都被掘成了沼泽和溪谷。真的是十分神奇了!

书页在指尖翻飞，而我仿佛穿越了古今。《山海经》不再是一部晦涩难懂、令人避而远之的“高端”古籍，而是一个令人流连忘返的神奇世界，让人感受到那蕴含着丰富中国文化和奇幻想象力的远古世界的魅力。

从鲁迅作品中学什么

■聚焦统编三科教材

鲁迅先生的作品是中学语文教科书中的经典内容。统编中小学语文教材总主编温儒敏教授说：“鲁迅是近百年来对中国文化及中国人了解最深的思想者，也是最具独立思考和艺术个性的伟大作家，鲁迅已经积淀为现代最重要的精神资源，所以让中学生接触了解一点鲁迅，是非常必要的，教材编写必须重视鲁迅。”改革开放以来，总计有50多篇鲁迅作品被选入各个版本的语文教科书。

统编中学语文教材中的鲁迅作品

统编中学语文教材总共收录鲁迅作品12篇，总的看来，这些作品有这样几个特点：

第一，入选的都是“最经典”的篇目

统编初中语文教科书中，选入7篇鲁迅作品，包括散文《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》、小说《社戏》《故乡》《孔乙己》、杂文《中国人失掉自信力了吗》；统编高中语文教科书选入5篇，包括小说《祝福》《阿Q正传》、杂文《拿来主义》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》。

这些作品堪称“最经典”的课文，每一篇都曾入选十套以上的语文教科书，都是几代中国人耳熟能详的篇目。这些文章无论从思想主旨还是语言形式，都极其适合学生学习。

第二，根据文本难度和学生理解水平有序排布

统编语文教科书根据学生的理解程度、文本内容的难度和“双线组元”的指导思想等，对鲁迅作品进行了有序排布。

七年级以散文为主。《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》，都写了鲁迅对童年的回忆，富有童真童趣，容易激发学生的情感共鸣。到八、九年级，以小说为主。在《故乡》《社戏》《孔乙己》中，闰土、杨二嫂、孔乙己，鲁镇、咸亨酒店……许多人物和场景成为一代代读者的集体回忆，成为象征性的符号，从中可了解作品折射的世态人情和时代风貌。理解作品中饱含的那份爱与痛、热烈与冷峻，有助于学生对社会、人生形成更深刻的体认和理解。

高中教材除了选入小说《祝福》《阿Q正传》，杂文数量大幅增加，思辨要求明显增强。“拿来主义”的观点无论在当时还是现在，都有其深刻的针对性，阅读《拿来主义》，学生还能学习鲁迅阐述观点的方法和逻辑，学会发现问题，学习有针对性地表达观点。阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇杂文，除了需要了解革命烈士的英雄事迹，体会烈士的崇高形象，还要体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。

第三，以拓展阅读深化学生理解

除了课文，统编教科书中还通过多种方式进行拓展阅读。

一是通过课后的“思考探究”题进行拓展阅读。比如，学完《藤野先生》，拓展阅读《〈呐喊〉自序》，深入理解作者思想；阅读《社戏》，引导学生拓展阅读原文的开头部分，通过完整的文章阅读准确把握文章主旨；学完《孔乙己》，拓展阅读《示众》《药》等小说，通过比较阅读，分析、理解其中的看客形象。

二是通过“名著导读”板块拓展阅读。教科书在七年级上册设计了“《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜”活动，聚焦鲁迅的散文作品，引导学生从“鲁迅的童年”“鲁迅笔下的那些人物”“鲁迅的儿童教育观念”等专题开展《朝花夕拾》的整本书研读。

三是通过选入其他人写鲁迅的文章（或片段）丰富对鲁迅的认识。比如，七年级下册选入萧红《回忆鲁迅先生》，通过生活琐事，还原一位“真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象”。这种“1+X”的拓展阅读、引入他人写鲁迅的方式，与课文中的鲁迅作品共同形成一种立体结构，引导学生立足不同视角、通过不同文体、运用不同的阅读方法和阅读策略，真正走近鲁迅。

“教”鲁迅作品时应注意什么

许多中学教师觉得鲁迅的作品难理解、课堂教学不好把握。笔者认为，教师应该深入研究教材，在教学鲁迅作品时，应该注意以下三点：

要避免标签化解读，通过语言文字“还原”作品

对于鲁迅，人们常站在“斗士”的角度去解读其人其作。统编教科书从多个角度选择鲁迅作品，并有意识地设计思辨性问题，引导学生紧扣文本进行解读，避免标签化。比如《从百草园到三味书屋》，教材在练习设计上避免对主旨给出几个选项让学生进行选择，更没有给出一个倾向性观点让学生结合文本去“验证”，而是引导学生思考“乐园”之“乐”表现在哪些方面，概括三味书屋的生活并从文中找出依据，找出先生“矛盾的表现”并进行评价。教师应充分尊重学生的个性化阅读，走进语言文字本身去发现作者寄寓其中的情感。

要在教科书“结构”中确定教学目标和内容

文章一旦被选入教科书，就成为教科书“结构”的一部分，而不仅仅是供阅读的文本。教师要结合单元导语、阅读提示、任务设计、练习设计等确定教学目标和内容。比如，高中选择性必修下册选入《阿Q正传》，编入“中国现当代作家作品研习”任务群单元。单元导语提示：要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹。阅读这篇小说，自然须探究鲁迅“要画出这样沉默的国民的魂灵来”的创作动机，分析阿Q的性格特点，挖掘“精神胜利法”的内涵，探寻阿Q超越时代、民族的意义和价值。联系整个任务群的要求，我们也能感受到，中国现当代文学折射出百年来社会变革发展的曲折历程，在表现民族心理和时代文化方面有着独特的贡献，教师可以从这个角度组织专题研习。

要注意学生思维品质的提升和语言素养的发展

鲁迅作品无论是在观察、分析人生和社会问题的角度，有针对性地表达观点的方式，语言的表现力和创造力等方面，都是现代文学的巅峰，为学生提供了学习的极佳样本。比如教学《祝福》，可以逐层深入，引导学生提升思考的深刻性和敏锐性。一是体会鲁迅对社会、人生的观察和思考。祥林嫂的悲剧是命运的悲剧，但阅读时不能停留于感受底层妇女在旧社会的悲惨命运，而要剖析造成她悲惨命运的社会根源，即当时的封建礼教和封建思想。二是分析鲁迅对国民性弱点的观察和批判，可以联系多部作品进行“互读”。比如《祝福》中的“看客”，如同《孔乙己》《示众》《药》等作品中的看客一样，都是底层的普通贫苦民众，他们本性善良而又愚昧麻木，甚至其善良成为了杀人的利器。当时民众的精神风貌和思想观念，揭示出的是民族的悲哀。三是学习鲁迅对自我灵魂的审视和剖析。鲁迅作品常用多重视角，作品中的“我”在观察，现实中的“我”又站在更高的视角审视。如《祝福》中的“我”是一个具有启蒙思想的知识分子。“我”痛苦却又无能为力，想改造社会，却又陷入困境而彷徨。四是学习鲁迅在冷峻背后的真切和热诚。鲁迅作品深沉、冷峻，却不令人感到沉重和绝望，反而迸发出生命的快意和热切的期望，用文字筑起“中国的脊梁”。

从艺术表现力上看，鲁迅对语言的驾驭已达炉火纯青的地步。比如，他为祥林嫂三次“画像”，鲁四老爷关于“谬种”的詈骂和口头语，柳妈的高论，祥林嫂“我真傻”的独白式呓语，等等，都值得细细品味、揣摩。

我们应从鲁迅作品中学什么

在中学语文教科书中占据如此地位的，鲁迅是绝无仅有的一位。教科书中的鲁迅作品，总是能轻而易举地触动大众的神经，激起舆论的热潮，有说鲁迅文章难懂要缩减篇幅的，有说鲁迅作品不适用于当今时代需要删减的，有为鲁迅某篇作品退出教科书而惊呼“鲁迅作品大撤退”的，等等。

今天，我们可以从鲁迅作品中学什么？

鲁迅以他的丰富矗立在20世纪文化的中心点上。正如北京鲁迅博物馆原馆长孙郁所言：“鲁迅的文字永远闪烁着生命的辉煌气象，那轰鸣着的、带着光和热的意象，穿过了历史，穿过了现实，一直向你滚来……鲁迅的世界不仅仅类属于个体生命的价值，他更多地承担着社会与历史的价值。”这就是中学生要学鲁迅、读鲁迅的理由。

我们应该学习他的温情与博大，在苦痛和无奈中尽力捕捉人性的良善与美好；学习他冷峻的观察和剖析，让自己的精神之途更远、更深一些，去努力触及“人类文明与中华民族文明的根柢”；学习他“真的猛士”的勇气，面对生存的苦涩和困惑，“用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸”；学习他张扬的生命热力，饱含热切希望去寻找光明，“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明”；学习他“泥土”的精神，“眼光向下”，根扎于大地，“要不怕做小事情”……

鲁迅也是中国现代白话文写作的开创者之一，是一位语言大师，他“以口语为基础，有机融入了古语、外来语、方言的成分，把现代汉语抒情、表意的功能发挥到了极致”（钱理群语）。鲁迅的语言固然不好模仿，但我们可以享受他那简洁洒脱、恣肆遒劲的语言的魅力，学习他鲜活、灵动、自由的创造力和想象力。

（作者单位系人民教育出版社中学语文编辑室）

《中国教育报》2021年07月09日第5版

作者：胡晓