写作《争先恐后的读后感》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-07-19 22:56

写作核心提示：

写一篇关于《争先恐后》的读后感作文，以下是一些需要注意的事项：
1. "理解主题"： - 首先，确保你完全理解了《争先恐后》这本书的核心主题。这本书可能在探讨竞争、成功、人际关系、道德困境等方面的内容。理解主题有助于你从更深层次的角度去评价和分析。
2. "明确写作目的"： - 在动笔之前，明确你写作的目的。是想表达你对书中人物或情节的共鸣，还是想对书中的某些观点进行批判性思考？明确目的有助于你组织思路。
3. "注意结构"： - 一篇好的读后感通常包括以下几个部分： - 引言：简要介绍书籍的作者、背景和主题。 - 概述：概述书中主要人物和情节，避免剧透。 - 评价与分析：对书中的情节、人物、主题等进行评价和分析。 - 总结：总结你的主要观点，并表达对这本书的整体感受。
4. "突出个人观点"： - 读后感最重要的是表达你个人的观点和感受。在评价和分析时，尽量结合自己的经历和观点，这样可以使文章更具说服力和个性。
5. "避免主观臆断"： - 尽量基于事实和情节进行分析，避免主观臆断。如果你对书中某些观点或情节有疑问，可以查阅相关资料或向他人请教。
6. "注意语言表达"：

《晚熟的人》：真正的人间清醒，在于守住节奏

老舍曾说：

“生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。”

每个人的人生，都有着自己的旋律，或铿锵有力，或婉转悠扬。

2012年，莫言获得了诺贝尔文学奖，风头正盛的他，却在之后数年，没有推出新的作品。

“江郎才尽”“不过如此”等非议四起，但莫言依旧不慌不忙。

直到8年后，一部小说集《晚熟的人》走进了大众视野。

这本书，莫言以第一人称叙述着乡亲朋友的人生故事，在生活的方寸之间，暗藏着晚熟的智慧。

人生的路上，必然历经山河，也将跨过千山，守住自己的节奏，才能获得真正的人间清醒。

原来，成熟是结果，等待成熟才是馈赠。

来源：全景视觉

委屈时，守住格局

人生从来没有绝对的公平。

受到委屈，是自我救赎，还是哀叹抱怨，决定了一个人的将来。

开篇《左镰》中，田奎是个聪明且调皮的少年，而“我”是铁匠家不爱干活的顽皮小子。

一个夏日的午后，我和二哥，还有田奎等一众孩子，在村南的池塘边戏耍。

刘老三家的傻儿子喜子光着身子跑了过来，他的妹妹欢子抱着衣服，在后面追。

不知谁喊了一声：“挖泥打傻瓜啊！”孩子们争先恐后地打起了喜子和欢子。

晚上，刘老三怒气冲冲地来到我家，为儿子闺女讨说法。我和二哥害怕极了，连忙将所有过错都推开，异口同声：“挑头的是田奎！”

刘老三气哼哼地去了田家，田奎爹怒火中烧，“咔”的一下，剁掉了儿子的右手。

田奎没了右手，只得拿着一把专用的左镰，日日在坟地里割草。

那坟地阴森恐怖，还有蛇出没，别人都怕，但田奎不怕。他说：“自从我爹剁掉了我的手，我就什么也不怕了。”

故事的最后，村里的媒婆给田奎说亲，女方正是寡居在家的欢子。因为“克夫”没人敢娶，而田奎则说：“我敢！”

幼年的田奎，因为一场不占理的嬉闹，以及我与二哥毫无依据的“推卸”，承担了所有。

他失去了右手，代价残酷又沉重，曾经学习成绩很好的他，放弃了学业，干起了农活。

但他没有抱着满腔仇恨，让自己活在委屈痛苦里，而是接受现实，努力生活。

田奎苦练左手挥刀，成了割草能人，在那个记工分的时代，有着令人羡慕的劳动成果。

不仅如此，他也没有怨怼刘老三，最终还娶了刘家闺女欢子，有了自己的家庭。

生活中的不公太多了。

工作中努力了很久，却被后来者居上；别人的婚姻都是钻戒和鲜花，而我家却日日与温饱挣扎；自己拼了命想要抵达的终点，却是别人生来就有的日常......

面对不公，有人选择抱怨，有人选择收拾心情再出发。

路遥在《人生》中写过：“人只要活着，就有希望，要在土地上寻找别的地方找不到的东西。”

人人都有苦与泪，若执拗地守着过往，便会错过来日的美好。

生命无法重来，自怨自艾才是最大的不公。

放下委屈，接纳当下，走好以后的路。

来源：全景视觉

愤怒时，守住情绪

对着烂人发怒，只会让自己身心疲惫。

《斗士》中有一个人，名叫武功，长相丑陋，出身不好。

他是村子里远近闻名的“不好惹的人”。

曾经，村书记方德名看上了武功手里的一副象牙棋，硬要买过来。武功急眼了，直接用塑料棋盘兜着棋子，全部扔进了河里。

方德名觉得自己被轻视和挑衅，气急败坏地叫嚷着：“武功，咱们走着瞧！”

后来，方德名以“偷了小推车轱辘”为名，将武功抓来吊打了一夜。

从此，武功便和方德名结了仇，处处给方德名制造麻烦。

他用农药泡过的馒头，毒死了方德名儿子家的大肥猪；他还到处说方德名“混蛋”，弄得方德名非议缠身。直到方德名死了，儿子们为了多领补贴、秘不发丧，武功还特地跑去县里举报了他们。

不仅如此，故事中凡是和武功较过劲的人，都惨遭报复。

因为武功说王魁家的闲话，王魁气不过便将武功打得半死，后来，武功扬言要毁了王家，还跑去王家放火。

青年黄耗子，因为口舌之争和武功打了起来，之后，武功用镰刀把黄耗子家地里的玉米全给砍了。

一副棋、一场架、一股气，惹出了一生一世的麻烦。

遇到武功这样的人，难免会怒发冲冠。但若硬碰硬，则会引火上身、得不偿失。

生活中，烂人烂事无法避免，但如何应对由自己决定。

就像那句话：“打败一只狗并不光荣，但被狗咬一口却很倒霉。”

我们能做的，就是控制情绪、尽快远离。

不让烂人拨动心弦，不与烂事朝夕为伴。

远离麻烦，不是胆怯，而是放过自己。

来源：全景视觉

失意时，守住正途

成熟的人，都忍得了辱，担得起重；而弱者，经风则倒，遇难即困。

《表弟宁赛叶》中刻画了一个从小聪明，但一事无成的表弟。

书中的表弟是莫言姑父的儿子，本名秋生，宁赛叶是他的笔名。

上学时，他成绩很好，但自觉才华横溢的他，并不满足于刻苦学习。

他和同学金希普创办了女神诗社，奈何金希普是个油嘴滑舌的草包，结果不仅诗社没办好，自己的成绩还一落千丈，最终高考落了榜。

事已至此，宁赛叶并没有发现自己用错了力，而是一味地怨天尤人。

为了生存，他的父亲四处求人，给没学上的儿子找工作。

一开始，宁赛叶来到酒厂刷瓶子，他嫌肮脏的瓶子，配不上他高贵的灵魂，直接甩手不干了。

他又来到了供销社当售货员，没两天账面上亏空了100块钱，社里的人碍于面子，没有说破原因，只是批评了几句，他却一脚踢破人家的家门，工作也丢掉了。

后来，宁赛叶又被安排到了锻压设备厂，负责写材料、接电话，但他仍旧不把精力放在工作上，而是和厂里的女青年谈起了恋爱，最后不负责任地不告而别。

再后来，他又想参军，进了部队之后仍旧不好好训练。

熬到复员回乡，他又和金希普办起了小报，利用坑蒙拐骗的手段，发表一些假新闻和烂广告，最后差点进了监狱。

回顾宁赛叶的这些经历，他一直渴望成为一名文化名人，在遭遇挫折之后，固执地认为失败的原因在于生不逢时，而不是自己没有修炼好本领。

在《培根论人生》中有这样一句话：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。”

人生漫漫，挫折和失败从不会缺席。

能不能把“失意”改写成“诗意”，取决于如何走脚下的路。

人生，不怕失败，怕的是精神萎靡、误入歧途。

越失意，越要坚守，为自己守住通向真理的道路。

来源：全景视觉

正如《菜根谭》中所说：“伏久者飞必高，开先者谢独早。”

生活中，有太多的欲速则不达：

想要在工作中尽快出彩，结果慌乱中准备的材料错误百出；想要孩子成绩迅速提升，报了许多补习班，结果成绩没上去，亲子关系却逐渐冷化；想要挣钱、成名，却静不下心来沉淀和提升自己，结果求益反损、贻笑大方。

细想过程，搅起这风浪的不过一个“快”字。

所谓成熟，是一场酝酿已久的旅途。

要想抵达终点，就要在一次又一次的磨砺中，守好自己的节奏。

不因世事无常而乱了方寸，也不为斤斤计较扰了阵脚。

坚持自己，默默扎根，慢慢成长，迟早成为参天大树。

人生所获，或早或晚，皆为寻常。

作者：花久菜。

品一本好书 伴自己成长——读《静悄悄的革命》有感

读好书，品书中之精华，伴自己成长。最近，阅读了日本佐藤学教授的著作——《静悄悄的革命》。这本书共分为四个章节，分别从“教室里的风景——向创造性学习迈进”“改变教学——学校改变”“设计课程”“学校改革的挑战一一中小学的实践”四个方面阐述了当前学校里、教室里正发生着“一场静悄悄的革命”。本书所介绍的教室里的“静悄悄的革命”即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动的、合作的、反思的学习。仔细阅读后，我收获颇多，下面我谈一谈对于自己教学中的一些启迪。

一、润泽课堂，愉悦成长

课堂是学生学习的主阵地，课堂里的革命关乎孩子每一步成长。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么的柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系，在这种关系中，人的心态是开放的，是无拘束的，教室里也是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得更简单起来。”读后，我身心愉悦。是呀！润泽的教室多么让人向往，在这样的教室里，孩子们是安心的、无拘无束的；老师是温柔的、和蔼可亲的。孩子们和老师都如沐春风自由自在，多么令人向往。读到这，我不禁想起了我的课堂，气氛好像过于严厉，一节课总是担心孩子对知识的掌握不清楚，反复强调，孩子们却总是沉默不语，好像自己越是严厉孩子们越是“冷静”。老师和学生都失去了应有的愉悦。随后在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我改变了以往课堂的教学模式，在学生充分朗读课文之后，让孩子们边读边想象画面，“海底奇异的珊瑚还有可能会是什么样的呢？”画面是有限的而孩子的想象确实无限的，他们打开想象的翅膀，争先恐后的的说着自己心中珊瑚的各种姿态，课堂尽显愉悦，孩子在轻松的氛围中畅所欲言，享受知识的快乐。在今后的课堂中，在学生学习知识的同时，让孩子感受到课堂的欢快，感觉到老师的关爱，让他们自由自在的发挥自己的思想，让他们在“润泽课堂上”怒花绽放。

二、注重倾听，追寻妙趣

倾听“异响交往”的话语。京都大学的哲学家、诗人坿原资明先生在《词语交往论》(五柳书院)一书中对“交往”的四种分类给我们以启示。他划分的四种交往类型是:只有一方讲话的“单向交往”，相互交谈的“双向交往”，被拒绝被阻挡的“反向交往”和思路各异的“异向交往”。课堂上，我们老师总是按自己的思路来听学生的意见，一旦出现“异响交往”我们老师总是想岔开话题，那么一旦被老师忽略在外，孩子们就不会有第二次发言，因为是谁都喜欢被肯定。这周我们学习第四单元，主题是“预测”，让学生一边读文一边想像故事接下来会怎样。在教学《总也倒不了的老屋》一课时，结尾处我让学生想一想：这个老屋回倒下吗？孩子们纷纷举起小手，顺着故事的情节继续预测下去“不会，还会有其他的小动物来寻求老屋的帮助”“下雨了，猴子没有安身之处，就来找老屋帮忙。”“老屋他那么慈祥、那么善良，一定会一直帮助这些小动物的。”......突然一个异常的声音传来“老屋终究会倒下的。”我被这“异常”的声音弄得不知所措，于是也向书中的一位老师学习，问他“你这想法是从哪来的呢？”这个孩子说“书中说这个老屋已经活了一百多岁了，窗户都成了黑窟窿，门板也破了洞，如果再过很长一段时间，它一定会倒下的。”我为之一振，说道：“是啊，也有这种可能，老屋年久失修总会倒下，那你能不能想想办法，让它一直都为别人提供帮助呢？”他想了想说：“我想那些得到过它帮助的小动物会从四面八法赶来，修补这个有爱心的老屋，互帮互助。”教室里响起了热烈的掌声。对我们教师来说，每一个学生的想法和头脑中的表象都相互碰撞、呼应起来的“交响乐”本身，乃是教学的最大妙趣之所在。

三、综合学习，创新探索

综合学习的诞生和乐趣。如果老师作为一个市民而生活的话，那么需要和学生一起探究的课题比比皆是。如果去社区，我们就会发现诸如环境、福利问题、人权问题等等，比如：我们市区西面的水质感觉没有东边的水质好，净化过的水烧开后会出现一丁许白色的漂浮物，什么原因呢，等等，诸如此类的社会问题。如果我们可以以此展开“综合学习”，制定目标，然后走访、调查、研究，或许就可以帮助我们学生了解一个个社会问题。“综合学习”绝不是一个困难的领域，关键在于一定要有一个普通市民所应有的、能与学生一起探究的主题，这是一个全新的领域，教学至今我也没有组织过孩子进行一次“综合学习”，这对老师的知识和文化提出了更高的要求，如何以现实的主题为核心，把“知识”和“经验”组织起来，还值得我去学习和探索。

《静悄悄的革命》一书，佐藤学先生的教育理念之深刻，研究范围之广泛，作为一名教师在以后的教学中得不断学习，不断探究，将所学理论与实践相结合，让自己的课堂也发生“静悄悄的革命”，将不断的从书中汲取知识，切实落实区局提出的“品质教育”的课改理念。（临渭区南塘小学 惠培娜）