一篇文章轻松搞定《小学英语五年级第一课》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-20 04:05

写作核心提示：

小学英语五年级第一课作文注意事项：
一、熟悉教材内容
在开始写作之前，首先要熟悉教材内容，了解本节课所学的单词、短语和句型。这有助于我们在写作时能够准确地运用所学知识，提高作文质量。
二、明确写作目的
在写作之前，要明确本次作文的目的。例如，是为了复习旧知识，还是为了学习新知识；是为了锻炼学生的表达能力，还是为了培养学生的创新思维。明确写作目的有助于我们在写作过程中有的放矢。
三、遵循作文格式
作文格式是作文的基本要求，五年级学生应掌握以下几种格式：
1. 标题：简洁明了，能够概括文章内容。 2. 开头：引出主题，引起读者的兴趣。 3. 主体：分段论述，每个段落应有一个中心思想。 4. 结尾：总结全文，强化主题。
四、注意语言表达
1. 语法正确：五年级学生应掌握基本的英语语法知识，确保作文中的句子结构正确。 2. 词汇丰富：运用丰富的词汇，使作文更加生动有趣。 3. 句式多样：适当运用不同的句式，使作文更具层次感。
五、注重篇章结构
1. 逻辑清晰：段落之间要有明确的逻辑关系，使文章结构紧凑。 2. 详略得当：重点内容要详细阐述，次要内容可适当简化。 3. 避免重复：在表达相同意思时，

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家长炸锅：三年级英语第一课不教ABC？ PEP版新教材颠覆设计！

最近，总有家长聊起新教材，略带担忧：“2024年PEP人教版三年级英语变难了，一上来就是一篇6句话的情景对话和一个差不多10句长的语篇歌谣？好多孩子ABC都不会，怎么会句子啊？第一课不教ABC了，上来就是‘Hello’、‘My name is...’，感觉真的很为难孩子。”作为一名在一线教了十八年英语的教师，我的眼睛反而亮了——这非但不是“变难”，恰恰是教材编写者更懂孩子、更懂语言学习本质的一次了不起的进步！今天，我们就一起掀开这看似简单的“打招呼”面纱，看看里面藏着多少为孩子精心准备的礼物。

一、 懂孩子的心：学习，从不怕“说”开始

1.学了就能用！”——点燃小火苗的魔法

还记得我们学游泳吗？是先在岸上背完所有动作要领，还是先在水里扑腾几下，感受浮起来的快乐？语言学习也一样。克拉申教授那句“可理解性输入是金”，说的就是这个理儿。“Hello!” “My name is...” 这些问候语，就是孩子们跳进英语海洋时，第一块能踩稳的石头。第一节课下课铃响，孩子就能转过身，用刚学的英语跟同桌说声“Hello!”，甚至介绍自己！这种“我做到了！”的即时成就感，比任何说教都更能点燃他们眼里的小火苗。英语，在他们心里第一次不是神秘符号，而是交朋友、打招呼的“真家伙”！

2.“英语=开心事！”——卸下心防的钥匙

想象一下，如果孩子推开英语世界的大门，迎面砸来的是26个陌生字母和一堆“C有时读/s/有时读/k/”的规则... 别说孩子，大人头不疼吗？儿童语言专家Pinter早就提醒我们：安全感，是学习新语言的土壤。新教材太懂孩子了！它用孩子们天生就爱的角色扮演（看，Sarah和John在对话呢！）、欢快的歌曲，把第一课变成了一个轻松有趣的“社交游戏”。孩子们在笑声中、在模仿中，不知不觉就建立起“哦，原来英语这么好玩！还能马上用上！”的积极影响。那份对新语言的紧张和防备，就在这暖暖的氛围里悄悄融化了。

二、 学真本事：语言，是用来说“对”的话

1.“握手？不只是动作！”——藏在细节里的文化密码

细心的您一定发现了，教材里教“Hello”时，配了一个小小的动作——“shake hands” (握手)。这可不是随意画上去的！这是在孩子们最初接触英语时，就轻轻地、自然地播下一颗文化意识的种子。孩子们学到的，绝不仅仅是“Hello”这个单词的发音和意思，更是在感受：“哦，原来英语国家的人见面打招呼，常常会这样握手，这是一种礼貌。” 这种从小浸润的语用意识，能帮孩子们在未来避免很多因文化差异带来的小尴尬（比如，对着刚见面的外国老爷爷热情地喊“Hi!”）。

2.“‘我是谁？’——用英语找到自己”

“My name is...” 这个看似简单的句子，设计得直指核心——它让孩子第一次用英语向世界宣告“我是谁”。通过课堂上把名字换成“Wu Binbin”、“Chen Jie”的练习，孩子们轻松地掌握了这个确立自我身份的基本社交技能。这就像盖房子的第一块基石，稳稳当当，为后面学习介绍家人、朋友这些更复杂的任务，打下了最牢靠的基础。认识世界，从认识并用英语表达自己开始。

三、 悄悄打地基：耳朵里的“预备课”

1. “听！耳朵在收集声音宝藏”

可别小看了“Hello!” “I’m...” “Nice to meet you!” 这几句简单的话！它们里面藏着英语里非常核心的音素，比如 /aɪ/ (在 I, my 里)、/i:/ (在 meet 里)、/əʊ/ (在 Hello里)。当孩子们沉浸在有趣的对话和歌曲中，一遍遍听、一遍遍模仿时，他们的小耳朵其实在悄悄地为这些声音建立“档案”。这种在真实语境中无意识吸收音素的方式，远比一上来就孤立地啃字母发音规则更自然、更有效。这是在为后面学习自然拼读，做一场润物细无声的“听力热身”。

2.“歌声里的魔力：整句‘打包’记”

教材里那首“Hello there! Let’s be friends...”的歌，旋律上口，节奏明快，还巧妙地押着韵（friends/hands）。这简直是儿童语言学习的“神器”！神经科学告诉我们，旋律和节奏是记忆的超级加速器。孩子们唱着歌，不知不觉就把“Let’s be friends!”这样的整句话，像一块完整的“语言积木”(chunk)一样存进了小脑袋里。这避免了初学阶段一个词一个词去抠、去翻译的低效方式，那种朦朦胧胧却无比珍贵的“语感”，就在这快乐的哼唱中，悄悄发了芽。

四、 课堂小活动，藏着大心思

“Let’s talk (对话)”：看Mike和Wu Binbin怎么聊？这就是最鲜活的对话样板！创设真实小场景，让孩子明白“哦，英语对话原来是这样发生的”。

“Role-play (扮演)”：别光坐着！动起来，演出来！听觉、视觉、动作一起上，让身体帮忙记住英语怎么说、怎么用。记忆更深，乐趣更多！

“Name tags (名牌)”：鼓励孩子们自豪地亮出自己的名字（英文名）！把学到的“My name is...” 真正变成“我自己的话”。这一步的个性化迁移，是关键！

五、 新起点：告别“哑巴英语”的第一次开口

回想我们熟悉的“字母优先”模式（A-Z开头），常遇到这些坎：

“学了用不上？” → 字母是砖头，但孩子看不到房子（真实交流），兴趣的小火苗说灭就灭。

“规则太绕了！” → (比如字母C的发音规则) → 孩子满脑子问号，越学越懵。

“还是开不了口...” → 学了半天，连句完整问候都说不出，挫败感堆成了小山。

新教材第一课的设计，聪明地绕开了这些“坑”：

✅ “开口就能用！”第一节课结束，孩子就能响亮地说出“Hello! My name is...!”。这份“我能行！”的自信，千金难买！

✅ “句子超简单！”核心句不过三五个词，孩子学得轻松，负担小小。

✅ “互动有回响！” 和老师、同学用英语成功打了招呼，甚至交到了新朋友，获得了最真实、最温暖的社交正反馈——“学英语真有用！真开心！”

(这正契合了教育家维果茨基说的“最近发展区”——给孩子一个踮踮脚就能够着的目标，他们的成长最快！）

一句“Hello”，推开的是怎样一扇门？

PEP新教材选择用“打招呼”作为英语学习的起点，这份用心，值得所有老师和家长为之鼓掌。它绝不仅仅是教几个单词那么简单。它是以“让孩子能用英语做成第一件真实的事”（语用能力）为核心，精心设计的一条学习路径：

> 听歌，感受英语的韵律（耳朵醒啦）→ 模仿，勇敢地跟读（小嘴动啦）→ 扮演，在情境中用起来（全身投入啦）→ 理解，背后的文化小礼仪（心眼亮啦）

这条路径，完美呼应了国际外语教学权威ACTFL提出的“交际能力金三角”——当我们的孩子第一次用英语，带着微笑，清晰地说出一句“Hello! My name is Wu Binbin. Nice to meet you!”，并伸出小手时，他/她已经在同步锻炼：

1.语言能力 (词、音、句)，

2.社会语言能力(知道对谁、何时、何地说)，

3.语用能力(怎么说才能得体、达到交流目的)。

这才是为孩子的英语学习，注入了一股真实、鲜活、能伴随他们走很远很远的力量！ 作为陪伴孩子成长的我们——无论是讲台上的老师，还是家中的父母——让我们放下疑虑，带着欣赏和信心，牵起孩子的手，从这一句温暖的“Hello!”开始，一起踏上这场充满惊喜的语言之旅吧！明天课堂上，当您看到孩子们眼中因为成功交流而闪烁的光芒时，您一定会明白这第一课设计的深意与温柔。