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更新日期:2025-07-20 10:44

写作核心提示：

写一篇关于思修（思想修养）的心得体会作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：首先，要明确作文的主题，即围绕思修方面的某个具体问题或观点展开论述。例如，可以写自己在学习思修过程中的感悟、对某一理论的理解、对道德修养的认识等。
2. 结构完整：一篇好的心得体会作文应具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。
- 引言：简要介绍思修的相关背景、意义，以及自己选择这个主题的原因。 - 主体：分几个段落详细阐述自己的心得体会，每个段落围绕一个中心思想展开，可结合具体事例、名言警句等进行论证。 - 结尾：总结全文，重申自己的观点，并提出对未来学习、生活的展望。
3. 内容充实：在作文中，要充分展示自己在思修方面的所学、所思、所感。以下是一些建议：
- 结合自身实际：谈谈自己在学习思修过程中的收获，如对道德规范的认识、对人际关系的处理等。 - 引用名言警句：在论述过程中，适当引用一些与思修相关的名言警句，以增强说服力。 - 举例说明：通过具体事例来阐述自己的观点，使文章更具说服力和感染力。
4. 语言表达：注意以下几点：
- 语句通顺：避免出现语法错误、错别字等低级

高校思修课的现状和改革路径

摘 要：探讨高校中“思想道德修养与法律基础”课（以下简称思修课）的课堂现状和改革进程，并以思修课为主要研究对象，从课程设置、时代根源等不同面向讨论思修课何以成为亟待改进的高校必修课程，以及高校在改革过程中不同面向的尝试和至今仍然可能存在改进空间的几种路径。

关键词：高校；思修课；现状；改革

思修课是大学生进入大学校园之后认识社会的方法论，是重要的理论指导和思想教育，更是高校思政课的主要改革面向。“少年强则中国强”的道理已经深入人心，对于学生的思想道德教育、对于中国的未来有着至关重要的作用。而思修课作为思政课体系中课程内容相对灵活的一门，其内容对于授课教师提出了很高要求，其课程体系如何改革成为了高校课程体系面临的重要挑战之一。思修课与“中国近代史纲要”“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述”共同组成高校的政治必修课。其中，思修课不同于已有较完整话语体系和研究架构的其他三门课程，其课堂讲授方式、参与学习的学生课堂吸收率等方面均存在着较大改进空间。本文试图以思修课为例，探讨高校思修课的现状和改革路径。

当下，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。过去几年，我国经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅。当下，高校学生所使用的思修课最新修订本出版于2006年，编写者是2005年成立的高校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”课教材编写组。尽管经过多次修订，但在时下日新月异的社会变化中，思修课与社会的关联程度不够紧密仍然给教材编写者带来了相当大的挑战。尤其需要反思的是，面对不同的国际局势与社会环境，我们正逐步开始探讨人类的命运与发展，但这样的变化与决定性转型想要体现在教材的内容中是相当困难的。

高校思修课现状探讨

针对思修课在当下高校中的基本情况，本文拟对其形成原因进行多角度、深层次分析并总结如下：思修课总体上重道德、轻法律。在2013年修订版的《思想道德修养与法律基础》教材中，除去绪论和结束语、后记共有七章，其中只有第五章“领会法律精神 理解法律体系”和第六章“树立法治理念 维护法律权威”涉及系统的法律内容，而剩下五章均为道德教育。任何国家的法律都拥有较为完整又相对繁杂的体系，对于法律体系的普及难度远远大于对法律意识的普及难度，而后者在分工明确的现代社会中其重要性也在某种程度上超过了前者。除此之外，中国人的法律意识淡薄现状也增加了高校中法律知识的普及难度，费孝通在《乡土中国》中也早已论述过中国人不擅长诉诸法律的特征：其曾将道德定义为“在社会里生活的人自觉应当遵守社会行为规范的信念”，他认为中国社会是差序格局，即以自己为中心，注重个人而非团体，其道德基础为“克己复礼”，与西方传统观念中的“公民社会”不同的是，中国人的团队观念相当弱。

在编写思修课教材时，编写者沿用马克思主义哲学的基本逻辑，指出“思想道德与法律既相互区别又相互联系。思想道德规范和法律规范在社会生活中的功能和作用虽有所不同,但都属于社会规范范畴,它们在社会生活中相辅相成,服务于同一目标,即维护和稳定社会秩序、形成良好社会风尚,提高人们的思想道德素质和法律素质,促进健全人格、优秀思想品德的形成。”在当下，比较突出的问题是思修课教材中所讲的“道德”并没有深入到学生的内心深处。习近平总书记提出：我们要有“四个自信”，其中，“文化自信”的内核就是“道德自信”。中华民族有着悠久的优秀道德传统，在思修课教材中，我们能够看到不同观念与传统之间的碰撞和张力，高校思修课教师应将其融入课堂之中，并使其影响学生的世界观、人生观和价值观。为了增强中华优秀传统文化与道德价值观在思修课中充分体现，我们必须拥有绝对的“文化自信”，获取当代话语体系下的现代文明。

1.传统认知导致偏见

尽管针对思修课的改革措施已经取得了明显成效，但由于学生对“政治课”先入为主的“偏见”，学习课程的学生仍存在抵触心理。这样的心理导致学生很容易错过改革后思修课中的“亮点”。思修课对于学生们的法律教育从“知法、守法”两处着手。“知法”是在非法律专业大学生对于系统法律知识匮乏的情况下（尤其是民事诉讼相关法律方面）对与日常生活相关的法律所进行的科普性教育和“猎奇式”理解，如不能抄袭他人知识成果等；“守法”则将重点放在我们普遍意义上的“法律”或者刑法的层面上来讨论。因此，当代大学生要在学习生活中，认识到思修课对其成长成才有着至关重要的帮助。

2.“大道理”和个人生活之间的矛盾

思修课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养的课程。作为一门人生“基础”课，该课程力求为学生今后的人生打好基础，为学生提供基础性精神食粮，引导学生处理好道德与法律、理想与现实、个人与集体、竞争与合作、权利与义务、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，促使学生思考做什么样的人、怎样做人、怎样生活才有意义、怎样的人生追求才有价值等一系列人生课题。一方面,思修课在某种程度上并不被当代大学生重视；另一方面，思修课并不能在课程中同时涉及哲学等形而上思考，这种情况增加了思修课的授课难度。

3.互动课堂性质和众多人数之间的矛盾

思修课重启发、讲“体验”，“认可”远比“了解”重要，因此课程应当建立在以启发和互动为主、单向灌输为辅的基础之上，才能更好地针对学生的不同反应进行相应的调整和引导。目前，高校的思修课普遍以大课为主要的课堂形式。在思想教育中，坚持以学生为本，突出其主体地位，实现师生间的平等对话，这是由大学生的身心发展特点、思想政治教育特殊性和“基础”课自身性质所决定的。在思修课中，教师应当将自身放置在与学生平等的位置上，而不是传授者的角度。而现状是，由于高校每一位学生都需要修读思修课，学生基数大，能够教授思修课的教师相对少。因此，当下的思修课教育体系在应对课堂的互动性质方面还有很长的路要走。

思修课的改革建议

1.正确的宣传改变固有“偏见”

如果在“知乎”等网络平台上搜索“思修课”，我们会发现很多的问题都围绕“思修课的意义在哪里”这一主题，而问题下面的往往是消极的，如“大学的政治课都这样”“思修课根本就是没有意义的”这样的答案。在问答平台“知乎”网站上，在“大学设置思修课的意义何在？”这个问题中，点赞数最多的答案是：“我觉得，思修课就是教育工作者看扁了大学生的智商、情商而设置的课程……我认为应该把思修课统统换成哲学课，到了大学更应该谈论的是哲学、是人生。”而在网络上搜索“思修课心得”，各种模板和心得体会数不胜数。除去积极面对反馈，更好地调整课程架构，我们必须对于思修课的宣传引起重视，在多种平台上用正确的宣传来逐步改变学生对于思修课的偏见。例如：2015年，中国人民大学的“别笑，我是思修课”微博、微信官方公众号推出时，获得了学生们的一致好评，但这样接地气、真诚又有正能量的宣传活动，还应在数量上有大跨步的提升。

2.将思修课理论融入实践

根据马克思主义理论，笔者认为意识形态的塑造不仅依靠显而易见的宣传手段，更重要的是融入日常生活。大众意识到“这是意识形态教育”的时刻正是意识形态垮塌的时刻，我们也可以借此来探讨网络上大学生们对于思修课的认知。有观点认为“思修课教学的主要内容为如何使大学生更好地适应新生活、如何树立远大理想和共产主义信念、如何培养爱国主义情操、如何树立正确的人生观和价值观、如何做一个有道德的人、如何树立社会主义法治信念等，最终落脚点为如何成为社会主义建设的接班人，这些教育内容对于成为一个合格的、能够满足社会和国家需要的人才是必须的。”思修课有着一系列的理论目标，如果能够恰当地把理论融入到生活的各个方面，把课程与生活融入到一起，对于学生思维先“跟”后“领”，思修课的理论目标就更容易在学生心中得以达成。例如：在培养爱国主义情操方面，可以以爱国主义为引领，通过建立民族共同想象的方式达成。2017年，电影《战狼2》票房火爆的现象足以证明，大众并不排斥接受爱国主义教育，甚至爱国主义电影被认为是“千呼万唤始出来”的，大众希望可以借助不同的文化载体逐渐摆脱精神上的“落后”，形成对于中华民族伟大复兴的民族共同体的想象。同样的，当我们可以在法律和道德之间寻找德育教育的可能性的时候，“重道德轻法律”的劣势或许可以被弥补。

同时，高校应尝试思修课与高中思政教育相融合。当下，思修课基于学生走进大学可能会遇到的困惑和苦恼，给予理论上的指导。如果思修课的教材能够与高中课程进行融合，如加强话题的连续性，减少重复，同时尝试文理分科的可能。高中阶段文科生思政课基础较好，而理科生，尤其是竞赛生则相对较差，这在很大程度上影响他们在课堂上的吸收率。另外，区分必修/选修课程也是一种可行的方案，高校可以尝试根据学院特色开展课堂讲授。在综合性大学中，根据院系特色制定课程方案可以有效解决不同专业学生共上一堂“思修课”的现象，但这样做也会增加课程设置、课程评估的难度，即可能会出现授课主题不突出、一线学生工作者教学质量上不去的情况。如果将学校德高望重的教授和学生辅导员队伍有机结合起来，加强课程设置的时效性和课后反馈评价机制，相信思修课对于学生的吸引力将大大增加。（作者单位：张舒，北京大学化学与分子工程学院；张清莹，北京大学中国语言文学系）

参考文献：

费孝通.乡土中国.北京：人民出版社,2008:36.

吴潜涛.“思想道德修养与法律基础”课的性质、逻辑结构与主线.教学与研究,2006(8):28.

思想道德修养与法律基础.(2018-09-03)
.http://www.icourse163.org/course/NJU-1001752346.

大学设置思修课的意义何在？.(2016-10-27)
.https://www.zhihu.com/question/26713558/answer/70485507.

李伟哲.以“问题导入式专题”教学法为依托,构建思修课生态课堂研究.高教学刊,2015(9):3.

《北京教育》杂志

我的思政我的课——记姚旭老师

她，敬畏课堂，爱上课胜过爱放假

爱学生一如爱孩子

她授课至动情处时有落泪

学生因她而爱上思政

她，就是马克思主义学院姚旭老师

亲其师而信其道

1995年来到北京广播学院社科部，姚旭老师始终如一地坚守在思政课教学科研第一线。用姚老师的话说，校园和学生已经成为她工作生活中不可缺少的一部分。

如何“让学生喜欢上思政课”，姚旭老师给自己提出了一个不太容易的命题。“学识素养和涵养德行是教师之所以为教师的根基，缺一不可。思想政治理论课要达到教书育人的目的即源于此。很多情况下，学生是因为喜欢上老师因而喜欢上了老师所教授的课程。”谈到对思修课教学的感悟时，姚老师这样说。确实，学生能遇上一位好的思政课教师至关重要。

姚旭老师

姚旭老师自称是那种情感型教师，俗称人来风，学生状态好的话，她就能超常发挥，“我喜欢学生冲我点头、用眼神与我交流，这样的瞬间太让人享受了，每当这个时刻我心里都会产生一丝窃喜”。

遇到让她心动的时刻，她立即能产生理论提升、内容扩展的冲动，学生那点头、眼神、配合的动作，都能产生一种脉冲，直接刺激到姚老师兴奋的课堂神经。当然，当情感型教师遭遇到“没有另一个巴掌回应”的场面，姚老师应对的办法就是“走到学生中间去”，增进师生间的相互注意，与那些似乎听不进去的学生发生零距离链接。姚旭老师这招果然奏效，课堂氛围总能在她手里产生逆转，这也是学生服气她的地方。

2017级广告专业魏婷同学在《思想道德修养与法律基础》课的教评中写到，“思修课我非常喜欢，本来以为思修课是传统意义的政治说教，可是上了姚旭老师的课后，我才发现思修是大学的根基。别的课程教会我生存的技能，而思修课却是在大学里帮助我们塑造世界观、人生观、价值观，教会我们如何树立理想信念，如何去看待外面的世界。树人很重要，思修引导我们一生一世学做人。”魏婷还向我们介绍道，“思修这门课在课堂形式上很多样，‘我的理想’个人汇报，小组课题汇报辩论赛(相声、法庭、小品、现场模仿秀等)以及接下来的‘爱国主义’演讲比赛和‘我身边的榜样’视频拍摄，都让我体验到思修课的与众不同、别出心裁，参与其中很开心很愉悦。思修课的内容也很丰富，法律法规、社会公德、职业道德、正确爱情观等等，在同学们讲述键盘侠、讲述虐童事件、讲述留守儿童等之后，都会有姚老师的精彩点评。”

还有学生表示说，“思想道德修养主要是让我们认识到中国的现状和未来发展的趋势，并且了解大学生应在社会中承担什么样的责任”，“有助于我们摆正自己与他人的位置，使身心健康得到发展，人生道路的选择不再迷茫。”

姚旭老师对自己作为一名思政课教师的定位是，“我就是一个马克思主义理论传播者，我希望尽我所能利用一切机会把我所知道、我所了解和我所思考的一切都传递给我的学生，引发他们的思考、批判和选择。”

姚旭老师在课上并不是就理论讲理论，而是注重理论温度的体现。理论主要创立者的生平事迹及精神，理论的实践指导意义及对世界的改变都是她讲理论的落脚点。姚旭老师擅长理论与实践相结合，与所见所闻联系起来，引导学生反思、深思很多经典、热点问题，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化中对学生的思维形成了深远的积极影响。

姚旭老师课上常讲领袖人物，同时告诉学生，我们可以不成为他们，但要学习他们身上体现出来的宝贵精神。她讲马克思恩格斯的生平故事，她讲马克思恩格斯的伟大友谊，她讲马克思和燕妮的伟大爱情；她讲毛泽东的宽广胸怀：她讲邓小平的三起三落，她讲周恩来的人生境界；她讲习近平的知青岁月、“我将无我，不负人民”的家国情怀，总是能让人心潮澎湃，受到精神的洗礼和心灵的震撼，从而产生共鸣，受到教育。姚老师在十九大召开后的第一时间就在课堂上给我们讲解十九大报告中提出的“2035年和2050年的奋斗目标”、“培养担当民族复兴大任时代新人”的内容时，结合领袖气魄、时代使命、大国历程，让年轻的学生们意识到十九大报告所做出的时代规划应成为每一个人的共识，成为每一个人的责任、担当与情怀。姚旭老师用传媒行业杰出人物的先进事迹激励学生，比如中国播音学科奠基人张颂先生、央视主播罗京、白岩松、海霞等优秀传媒人身上体现出来的职业道德和职业精神。

在讲到《中国精神》这一章节中的长征精神时，姚老师让播音专业的学生朗读习近平总书记在纪念长征胜利80周年大会上的讲话（节选），这个环节除了让同学们在朗读的情境中体会了“信念不移、勇往直前、百折不挠、坚持不懈”“革命理想高于天”“大无畏的革命和牺牲精神”长征精神外，姚旭老师还敏锐地指出了学生的一个读音。学生用热烈的掌声告诉姚旭老师，“您让我们在思修课上也体验了一把专业精神”。

姚旭老师非常善于把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。1997年的五一节，姚老师带96思政全班同学游览香山，踏青赏景，路过双清别墅。这是党中央和毛主席离开西柏坡后，进入北京城前的暂住地。此情此景，姚老师和学生们讲起中国共产党人为谋取民主革命胜利、建立新中国付出的巨大牺牲，讲起毛主席全家为中国革命牺牲多名亲人的真实故事，讲到了共产党人“进京赶考、决不当李自成”、为共产主义奉献终身的雄心壮志，进而讲到每名年轻大学生要学党史、知国史，要读懂中国共产党和中国社会，在今后的道路上，要始终有一颗“迎考备考”、“拼搏进取”的心态，接受社会和人生的考验。这一堂随机思政教育，入情入理、沁人心扉，给大家留下了极为深刻的印象。

带学生参观中央编译局马克思主义传播史展览馆

1998年的暑假，姚老师带领全班同学赴河南濮阳地区开展社会实践。

在中原油田的作业区，她们与石油工人进行交流，了解石油工业建设的现状；在濮阳县的乡村中学，她们与乡村教师进行座谈，了解农村教育面临的困境；在台前县黄河流经地区，她们与当地农民交流，了解农业开发中存在的问题。一路上，姚老师总是能够把理论知识与具体问题结合起来，深入解读、充分论证、有效启发，让每位学生带着学习中的疑问，到实践中寻找答案，增强了思政教育的实效性。特别是在台前县的一个贫困小学，她们遇到了一名家庭贫困、面临失学的女童，姚老师带领大家集体捐款捐物，携手学校和地方政府，共同帮助这个女孩重返校园。

由姚老师带队开展的这次思想政治社会实践课，不但在同学们中留下了难以忘怀的记忆，而且改变了大家对基层社会的初步认识，更在潜移默化中影响了大家今后的选择。现在，她的学生桃李满天下，很多人已经成长为中央和国家机关、新闻传媒领域、教育战线的中坚力量，成为中国特色社会主义坚定的奋斗者，这不正是思想政治教育工作的累累硕果吗？

姚旭老师思政课的最大特点就是用马克思主义理论分析现实问题，做到理论与实际相结合，所以她的学生都觉得姚老师的课有理论、有实践、接地气、收获大。

针对社会上、教学过程中出现的热点、难点问题，姚老师总是能够积极而及时地进行深入研究。例如在讲到改善以民生为重点的社会建设时，关于“贫富差距”的问题不仅是教学难点，更是社会热点问题，姚老师撰写了题为《正确认识“共同富裕”进程中的“贫富差距”》的论文并延伸到课堂上进行讲授，从而深化了课堂教学的内容。

学生给姚旭老师写的好评意见中，大多集中在“认真负责”，“平易近人”，“不局限于课本，课堂参与度高”、“善于运用实例引出知识要点”、“注重培养学生的学习能力和创新意识”这些特点上，这些也正是姚旭老师一直努力所要达到的目标。

96级思政专业学生曲哲回忆说，“思政课老师，就是要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。记得姚旭老师给我们讲授《科学社会主义原理》课程的时候，基于她扎实广博的专业功底、把科学社会主义这一高深枯燥的课程，通过深入浅出的课堂讲解、细致入微的交流方式，在她理论联系实际的讲解中，让学生们受益匪浅。她曾讲到，《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生，由此也展开了波澜壮阔的世界社会主义运动。她还带领我们学习《共产党宣言》。她本人就是从事这一专业的学习、在理论的学习和教学实践中逐步树立了共产主义信仰，并愿意为推广宣传这一信仰为之努力。作为思政教育专业的学生，在姚老师的引领下，大家在书中和伟大理论的创立者对话，在实践中感悟中国特色社会主义的伟大成就，深深体会共产主义理论的特殊魅力，并慢慢在年轻的心灵中扎下共产主义信仰的种子。在即将毕业的时候，在姚老师的介绍下，全班一半以上的人员都加入了中国共产党，成为党的新生力量。这也是姚老师思政课教育的直接成果。

从教二十多年来，姚老师一直保持着学习的热情，紧随时代发展的潮流不断完善自己的知识体系。2007年在清华大学参加北京市教工委组织的“北京高校思想政治教育课骨干教师第一期研修班”并被评为“优秀访问学者”，2010年参加中共中央组织部、教育部组织的“高校思想政治教育理论课骨干教师研修班”，担任临时党支部书记，并在延安的结业式上作为学员代表发言。

在日常的工作中，姚老师也会积极关注相关的学术研讨会，还会跟学生们分享参会学习心得。“去年暑假参加的思政课教学研讨会，听了侯惠勤老师的一些观点后深受启发。”姚老师所提到的收获和启发，也已经及时被她运用到了课堂的教学与研究生的培养当中。学院老师提起姚旭老师，无不为她的“认真”点赞，“出去参加校外的师资培训，也没人提什么要求，都能拿个优秀回来！”

热爱上课，这是对姚旭老师工作状态最直白的概括，热爱的力量，让姚旭老师义无反顾地冲在教学阵地的最前沿。

“我现在经常反复提醒自己一周哪天是有课的，没课的时候也要再拿出课程表来确认一下，不能给学生耽误一节课。”姚老师用最为朴素的方式，践行着自己对教师事业的崇敬。“现在的生活不是在上课就是在备课，每天每时都在备课，要不停浏览各种界面，获取大量的信息和知识，看怎么融汇到备课当中。”“我把自律当成人格修养的重要指标，我的自律就是从认真备课开始的。”“自己必须吃透所要讲的内容，不备好课绝不能进课堂”，讲了几十遍的课，姚老师还是会把每一节课都当做新课那样对待，不断融入成熟的理论和全新的案例。每一节课的ppt永远在不断的修改中，“不到上课绝不满意”，甚至经常是“课上完了还会回来完善教案和ppt”，尽管这样仍有时会复盘课堂时自责“没备好”“没讲好”。这已成为姚旭老师教学全过程中的一种习惯，更是一种态度。

在姚老师的观念里，上课是比任何事情都重要的事，作为母亲和老师，当遇到紧急情况或者两难状况，不得不在自己的孩子和教室里的孩子之间做出选择时，姚旭曾果断“残忍”地选择了后者。即使自己付出再多，也从不去计较。

姚老师身体比较弱，平常看上去也是柔柔弱弱的，然而上课时却总像打满了鸡血。退休多年的老同事黄玉兰老师当年听了姚旭的课说“看着你蔫蔫儿的，怎么上课那么充满激情啊！”姚旭老师调侃自己说，“上课时像只猛虎，人越多越有表达的欲望，一回家就像只病猫，什么毛病都来了”。

她上课时生龙活虎，上午第四节课经常是听到12点的下课铃声还意犹未尽。同事毛明华老师曾吐槽说，“要是赶上她上课，中午和她约饭那一定要有‘挨饿’的准备，她很可能会因为讲得兴起或是学生问题等事情迟到”。但是姚老师也无奈地说“我上课太烧脑，上完四节课必须缓缓，晚上回家脑仁都会疼”。

姚老师内心的选项里，教学是当然的首选，只要是跟上课、教学有关的事，她都要做到极致。“教学是个良心活”，姚老师在教学上投入的精力，早已超过了课时费所能衡量的标准，而姚老师的标准，是要能“过自己这一关”，“不用别人提醒，没有做到我能想到的最好程度决不罢休，不然亏欠自己，自己心里过不去。”她说这是双子座的性格特点，追求完美。

在有些同行看来，上太多课是在做“无用功”，不如腾出点时间多发表几篇文章、多申报几个项目，那样意义岂不是更大？而姚旭老师不这么看，她钟爱教学，从大学起就确定了当老师的职业目标，毕业时只身从东北来到北京高校找工作，这颗执着的火苗持续燃烧了二十四年，至今从未想过离开一线教学岗位。每当寒暑假放假姚旭老师甚至还会有一丝失落，就盼着快点开学回归课堂。“教师并不能说是我谋生的手段，她不仅仅是我的职业，这是我的事业。”再给她一次机会，姚旭老师还是会选择做老师，还是会把教学放在比发表文章、评职称、出国访学更优先的位置，她对“教”与“学”的质量，永远会看得比课时费、荣誉奖励更重要，因为这是她深植于内心的选择，永远也改变不了。

师德旗帜“姚大队”

姚旭老师每年迎接自己的新生入校，都会以“欢迎——祝贺——希望——引导”这样的四段论作为见面礼。“从入学第一天，就把学生当成我自己的孩子”。班里的“孩子”回忆初识姚老师的印象，“不像校园民谣里歌唱的教师形象，更像是同我们一道开始探索新生活的小姐姐”。已经硕士毕业三年的付马提及恩师时，写下了这么一段话：“一别三年，甚是想念我们的‘姚大队’。初入广院，姚老师亲热敦厚，如春风拂面。有一次发现我不舒服，自己悄悄去校医院买了药给我，这种感觉不像师生，更像家人。在专业学习上，是姚老师教会了我如何做一篇专业论文，犹记得我在做第一篇准备发表的论文时，姚老师从论文框架到具体的细节知识点，一一给我指导，是姚老师带我入了门，并带我一路走向梦想的远方。感谢姚导儿，感谢广院。”

从2008年担任思想政治教育专业传媒政治方向的导师以来，姚老师带过的硕士研究生已经是一支不小的队伍。每当过年过节，师门的“姚大队”微信群里就会格外热闹，师生间叙叙家常、聊聊近况。

姚大队和她的弟子们

18年毕业的研究生张文慧说：“印象最深刻的是我开题期间老师生病了，又赶上上一届师姐修改毕业论文，老师边输着液边坚持给师姐指导毕业论文，给自己指导开题答辩，太不容易了！”姚老师对学生的论文会从题目到框架到内容仔细阅读，一个错别字、一个漏掉的标点符号、一句不通顺的语句都会标注出来。姚老师的学生说：“每次看到姚老师标注的论文红红的一片，不得不感叹老师的认真细致，也会认识到自己还有很多不足。老师白天的工作已经非常繁忙，晚上抽出休息的时间来给我们改论文，这种精神也在激励着我们好好学习。”

在生活上，姚老师像妈妈一样关心爱护着学生。

毕业生杨晨印象中，常听到姚老师说：“最近天气变冷了，你看我毛裤都穿上了，你们也要多穿点呀。”“知道现在年轻人都习惯晚睡，不要等十二点了才觉得应该睡觉了，要提前一些准备休息。”毕业生单长虹回忆说，临近毕业时，姚老师与女生进行了一次长谈，谈从学校到职场的角色转换，谈未来如何面对婚姻和生活等等，如姐姐般用心用情、掏心窝子的话，给当时迷茫、混沌的女同学们宽心、引路。

“人家孩子当你学生一场，能帮就尽量帮帮学生”，这是姚旭朴素的心里话，也是最能暖透学生心底的甘露。姚旭老师帮学生联系山西实践基地让学生去为毕业论文调研取材，为学生奔走协调解决户口落沪积分难题，把自家的煤气罐搬到学校供班里同学参加学校小吃节。“跟姚老师还是比其他老师更亲密些”，毕业近二十年的校友许娜每次说起本科班主任姚旭老师都透着那么亲，她移民后回国探亲来到母校第一个拜访的就是挚爱的班主任姚旭老师。每年9月的校友返校日，姚大队的学生回校积极性最高，因为暖心的姚旭老师，让他们更加热爱了马院，眷恋了母校。马院新入职的老师说起对姚老师的好印象，最初还是从大家对姚旭老师门下研究生的好口碑中开始的。

传递信仰的力量

2018年7月份，暑假的大幕徐徐拉开，学生们已经陆续离开了学校，姚老师清晨发了一条朋友圈，“今天只为一件事情去学校，坐在公交车上看着窗外的风景像在旅行。”配图是雨天公交车行驶的照片。究竟是为哪件事呢？原来，党支部的几位老师刚出差回来，支部书记姚老师收齐党费后，为了第一时间上交党费专门来趟学校。即使是在微信、支付宝支付这么便捷的时代，姚老师还是严格遵照一名合格党员的要求来履行党员的义务，尽到支部书记的职责，在繁忙的工作后郑重地亲手交上党费。

姚老师作为马克思主义学院教工第二党支部书记，“特别愿意组织活动”，她非常善于抓住老师们的需求焦点开展工作、提出良策，支部党员对姚旭书记非常拥护，一致认可姚旭书记的工作，“无论是组织活动、开会，都严谨认真绝不敷衍”。她所在党支部三次被评为优秀党支部，姚老师还荣获2017年中国传媒大学优秀党务工作者称号，2019年1月当选为学院党总支委员。“教工党支部重在建设”这句话是姚老师在学校白杨网“支部书记谈党建”板块的一篇文章的标题，文章详细谈了对教工党支部建设的感悟。

当年姚旭老师在职读博士，选择了传播学专业，她认为在传媒大学教思政课，不了解传媒和传播是一大短板。博士毕业后，有人劝她换换部门，而姚老师决意坚守思政课岗位，“我读博士就是为了更好地完成思政课教学”。工作中不断听到有人发表在大学“教马克思主义太边缘”的言论，姚老师说当时“真想给他们上一堂思政课，好好教育教育他们”。姚旭老师说，“学马，信马，用马，教马，传马”已经成为我人生不可或缺的重要组成部分。“传媒大学的学生将来是意识形态产品的制作者，是国家政策的传播者，学好思政课对他们、对国家来说都是相当重要的。我要用思政课教会学生透过现象解读本质，用理论分析去解决现实问题。我的岗位不是在边缘，而是在圆心”。

姚旭老师每学期都会受邀给学院的学生党员和积极分子讲党课，她非常喜欢入党培训的讲课形式，人数相对较少，这样可以面对面近距离地用理论和信仰的力量感召渴望入党的青年，与他们分享“如何理解社会主义事业的建设者和接班人”“如何认识私有制”等话题。一个有信仰的人讲信仰，无论是思政课还是党课，姚老师都传递出了信仰的力量。

“伟大的变革——庆祝改革开放四十周年大型展览”还没有正式开展，姚老师就开始在课上进行宣传，鼓励同学们多走出去学习，推荐大家积极观看这类展览。展览刚刚开始，姚旭书记就组织党支部的老师集体进行了参观。姚旭老师与学生们分享观后感说，“看看国家发展的历史性变化，了解国情，有助于把国家发展和个人发展密切结合，实现人生价值”。在姚老师授课的班级里，参观过这次展览的同学们在班里会因此而感到得意自豪。姚老师无论何时都记得自己作为一名老师的使命，所有的工作都是围绕着怎样让学生收获更多展开的。

同事林媛说起姚旭老师，说姚老师多年前给她的最初印象是秀气、纤弱的外表，而后由于体质不佳、抵抗力差，姚老师经常生病也成为她的一大特点。但是在多年的共事交往中，林媛老师对姚旭老师的印象逐渐被“拼、努力、热情、内在的韧劲”所替代，她非常欣赏姚旭老师举轻若重的工作态度，她多年来一直默默地爱着自己的岗位，从未感觉姚老师有过懈怠和抱怨。姚老师教过的学生回忆说，姚老师“情感丰富，讲课时经常热泪盈眶”。孙靖老师对姚旭老师最深的印象就是“情感细腻，共情能力强”，“当她觉察到你遭遇不顺心、心情不好，她都会非常贴心地表达关爱。在情绪低迷的时候能够感受到这样一份温情，就像被一双温柔有力的大手稳稳地托住一样。”姚旭老师就是这样非常体贴地与身边亲友同事建立适当的情感链接，传递出有温度的正能量。”

“教育事业的基础是良心。因为你选择了太阳底下最光辉的职业，同时它也需要无私奉献、踏踏实实、默默耕耘不计报酬，蜡炬成灰泪始干的精神。”谈到对爱岗敬业的理解时，姚老师如是说。

三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋，姚老师在自己的工作岗位上书写了爱岗敬业的诗篇。

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