一篇文章轻松搞定《最少读书笔记》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-20 23:47

写作核心提示：

标题：最少读书笔记作文应注意的几个事项
导语：读书笔记是读书过程中的一种重要方式，它有助于我们更好地消化和吸收书中的知识。然而，在写最少读书笔记作文时，我们应该注意以下几个事项。
一、明确目的
在写最少读书笔记作文之前，首先要明确自己的写作目的。是为了总结书中的重点内容，还是为了表达自己的观点和感悟？明确目的有助于我们在写作过程中有的放矢，避免偏离主题。
二、抓住重点
在阅读过程中，要善于抓住书中的重点内容。最少读书笔记作文要求我们在有限的篇幅内，将书中的精华部分提炼出来。因此，在写作时，要注重以下几个方面：
1. 标题要简洁明了，概括文章主题。
2. 引言部分要简短有力，引出文章重点。
3. 主体部分要分条阐述，每条内容都要围绕一个中心思想展开。
4. 结尾部分要总结全文，点明主旨。
三、语言表达
1. 语言要准确、简洁。避免使用过于复杂的句子和生僻的词汇。
2. 注意段落之间的衔接，使文章结构清晰。
3. 运用修辞手法，使文章更具表现力。
四、格式规范
1. 标题要居中，字体大小适中。
2. 段落间距要适中，使文章层次分明。
3. 注意行文规范，避免出现错别字、

一位资深初中老师谈写作，真的太实用了

教师寄语：

我建议大家要写日记，最好能坚持每天都写。我个人认为，原因最少有这三点：第一，能记录生活。虽然手机拍照很方便，但在初中和高中学校生活中，一般不让学生带手机。那么，生活中宝贵的人和事，甚至某一刻的心情，能用笔记录下来，等以后我们翻看，会别有一番滋味。第二，能够随时反省，及时自我激励，自我鼓劲和开导。教育的最高境界，是自我教育。第三，很直接，为了提高写作水平，为考试中作文得高分甚至是满分。

当然，远不止这三点。下面有我从魏书生老师《班主任工作漫谈》中摘录的部分段落，是魏老师也赞同和支持大家写日记的原因。

日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训。人很奇怪，许多过去好的经验、好的做法常常忘了。我常想，人如果不背叛自己童年、少年时心灵深处真善美的一面，坚持自己那时勤奋上进的好习惯，那么每个人都会成为杰出的人，都可以成为伟人。遗憾的是，人常常善良一阵子之后，又觉得恶人常有好报，于是便也学着作恶，但终于狠不下心来像恶人那样无耻，于是又回归自己的善良；人都有过勤奋的时刻，但又经受不住安逸者的诱惑，向往无所事事又觉得太问心有愧，于是又踱回勤奋。生命便在这善与恶、勤与懒的犹豫与踱来踱去中过去了一大半。写了日记，常翻一翻，人容易记住自己，不失去自己，忠实于自己真善美的一面。

写日记有利于改变自己、改造自己。很少有人劝自己狭隘、自私、消极、懒惰，精神正常的人一般都在日记中劝自己、鼓励自己要宽厚，要助人，要积极，要勤奋。这发自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比，作用更大。

写日记能磨练人的毅力。写一篇日记容易，坚持下来难。特别是时间紧、任务重的时候，再坚持写日记就更难。而一旦坚持住了，便产生了心理惯性。如某人已坚持写了一年日记，某一天要他停止，他往往不甘心，觉得那是不忠实于自己，积累起来的惯性也不允许，于是他坚持极忙的时候也写。日久天长，磨练出“一不做，二不休”、“不管千难万险，也要坚持到底”的毅力。

写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己。现代社会，节奏紧张，人们忙于工作，无暇认识自我，即使只是思考分析，也不如形成文字认识得更清楚、更透彻。人正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。

写日记能提高自己分析认识社会问题的水平。日记的内容很大部分是对社会的观察分析。写出来，能认识得更清晰。如社会超前消费问题，初写可能是罗列现象，表达不满，再写则可能寻找原因。过一年再写，就可能想出扭转超前消费的切实可行的措施。

人有了烦闷，宣泄出来，烦闷会减轻，头脑会清醒。在工作单位宣泄和在家里宣泄都免不了使别人不愉快，较好的宣泄方式是记日记。有了什么烦闷，都对它说。写出来，说出来，再看一遍，原来的怒气、闷气不知不觉之间没有了。难怪有的学生管日记叫“无声的朋友”，“最知心的朋友”，“最冷静的朋友”。

写日记可以积累材料，提高写作水平，这一点，许多人早已认识到了。即使什么也不写，也不想恢复昨天那高涨的工作热情，单是翻看日记本身，就是一件十分愉快幸福的事情。我经常跟着我的日记到“昨天”去旅游，不知怎的，昨天那万般痛苦、惆怅的事，今天想来都觉得宝贵，觉得可亲。写日记的好处，当然不止以上这些。

我管写日记叫做道德长跑。为什么叫道德长跑呢？我看到，那些春夏秋冬、年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康、强壮有力。还有一些别的体育锻炼的方式，倘长年坚持也能身体健康。

能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？我觉得写日记就有这种作用。绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。

所以我总跟同学们说，坚持写日记，便是坚持道德长跑，能使人的心灵求真，向善，爱美。每位学生一入学，便要开始写日记。

“不会写怎么办？”有人问。

我说：“保证都能会写，学习最差的同学也能会写。

“那怎么能会写呢？”

“对不同的同学提出不同的要求就可以了。好同学一篇日记五六百、千八百字都可以，差同学就不能这样要求，要引导他们超越自己。”

刚开始，对学习后进的同学，提的要求不多，能多写的多写，不能多写的，就把当天的年月日写上，至于内容，只写一句话就行：“今天我到中学读书了。”第二天，介绍自己的同桌的外貌，写两句话就行。第三天，介绍自己的教室，写三句话，前面、顶棚和两侧的墙壁各有什么。第四天，介绍各科教师，语文、数学、英语、政治教师各一句话，以此类推，写上两个月，60多天，学生日记字数就达到每天500左右了。

有的老师问：“学生写了一些自己不愿公开的事，不愿让老师看怎么办？”不愿让看，老师就不看，我一直跟同学们这样商定。真正的日记，作者可以公开，也有权不公开。作者不愿公开时，任何人不得强看，这是作者应享有的隐私权。我们手头的日记，实际含有作文选、作文集的性质，要定期检查，互相指导，必要时还可互相批改。请同学们不要把一些不愿公开的内容写在这上面，如果你不愿公开的事情很多，并且愿意记下来，那就再写一本日记，准备一个抽屉或小箱子，买一把新锁头，只有一把钥匙，由你自己掌管。

因为日记含有作文选的性质，那就既可以凭自己的兴趣选题选材，又可以由老师确定日记题目，并且进行日记指导，通常情况下，后者居多。

有了日记指导，才使学生人生的航船不至于在个人的小河上打转，而把它导向广阔的人生，导向社会，导向世界，才使它真正起到道德长跑的作用。

日记当然有一部分内容要谈到自我，但我力求使学生认识到那是一个比昨天更新的自我，认识到一个比昨天更广阔的自我世界。

十多年来，我曾几十次引导学生写两个自我的日记，戴明峰同学就写《两个戴明锋》，蔡乐同学就写《两个蔡乐》。写这两个自我是怎样就某件事展开争论的。有时请学生写《我心中公与私的对话》《勤与懒的对话》《善良与邪恶的对话》《我心中的天平》《我心中上帝与魔鬼的斗争》。写这样的命题日记有助于学生学会辩证地看待自己，实事求是地分析自己思想深处的两个方面，然后理智地调动头脑中的正义之师，去战胜那些把自己拖向泥潭的错误思想。

我还让学生们认识到，每个人的思想不仅仅分成两部分，其实每个人心灵深处就是一个广阔的世界。我请同学们写《我的心灵世界》，意在请同学们感受到自己内心深处确实同外在世界一样广阔。里面江河山川、花鸟草虫、日月星辰、城市农村、阶级政党、真善美、假恶丑都切切实实地存在着。写《谈天人合一》，天者，自我之外的客观世界也；人者，主观世界也。中外杰出的教育家都认为教育的最高境界是实现天人合一，即主观世界全面正确地反映广阔的客观世界。人达到了这一境界，就真正获得了思想的解放，真正掌握了改造客观世界的方法，就获得了最大限度的自由，就如马克思所说，实现了从自在的人向自为的人的飞跃。因此，人最根本的任务，还在于开拓自我，挖掘自我，改造自我，战胜自我，真正把自我改造成适合宇宙发展规律的，同时也是适合人民利益、党的利益需要的人。

就如何处理好与别人的关系而言，学生更需要引导。学生从小能正确处理与同学、与父母、与老师的关系，长大了才可能摆正与人民的关系。我多次引导学生写这样的日记：《尊人者，人尊之》。我说这是使人尊重自己的一个秘诀，谁想被人尊重，被人理解，被人信任，就照这个秘诀去做，保证灵验。我的学生还常写这样的日记：《常思己过，莫论人非》、《多琢磨事，少琢磨人》、《记长不记短》、《记恩不记仇》、《滴水之恩当涌泉相报》、《隐恶扬善》、《要助人，莫贬人》、《助人力增倍，贬人力减半》、《为别人吃亏是福》、《宁可人负我，不可我负人》、《责己严，责人宽》、《只有助人才能有乐》等等。引导学生写这些命题日记，有助于学生养成尊重人、理解人、帮助人、原谅人的好品质。

我特别强调学生要爱自己的母亲。十多年来，我反复向学生强调：一个连自己的母亲都不爱，不理解母亲、不替母亲分忧、不关心母亲、不帮助母亲的人，一定不可能去关心同学、帮助同学，更不可能热爱人民。不管他说得多么好听，也一定是在欺骗别人。我反复引导学生写《妈妈笑了》、《替母亲分忧解愁》、《我为母亲做了些什么》，旨在引导学生从心灵深处爱自己的母亲。

为了从更高层次帮助同学，也为了替老师出主意、想办法，我还多次请学生写这样的日记：《假如我是许东辉的班主任》。许东辉同学头脑极聪明，性格也开朗，就是学习没毅力，成绩远远没有达到他的智商应达到的水平。全班同学都来帮他，想出使他增强毅力的方法。他自己也写这一题目，站在老师的角度分析自己，教育自己，这就使他的思想发生了较深刻的变化。《他不溜号了》，谁不溜号了？我们班最爱溜号的同学也假设自己将来当上了教师，遇到了一个上课爱溜号的同学，经过自己的努力，这位同学增强了注意力，就写这个故事。这样学生便设想将来成为教师以后怎样教书，怎样讲课。多年来我引导学生写过30多篇假设自己当教师的日记，意在引导学生更深刻地认识自己与别人，将改造自己与改变别人结合起来，学会从思想上、品质上，从最根本的问题上关心帮助同学和朋友。

为了正确分析、理解、认识社会，我多次引导历届学生写社会上的变化，使学生认识到一旦真正把发展生产力作为中心任务，国家各项事业的发展确实会突飞猛进。国家在发展，社会在进步。人们有生之年的短暂，使人普遍容易产生理想主义的成分，希望在自己的有生之年，人类社会便发生巨大的、翻天覆地的、近似实现共产主义那样的变化，这显然是不符合发展规律的。理想主义成分太浓，人们对社会的期望值便过高，便容易失望，容易悲观，容易发牢骚。我引导学生以《我心中的共产主义》为题写日记，意在引导学生思考共产主义与社会主义初级阶段的不同，从而理解在初级阶段还会长期存在大量不尽如人意的地方。写题为《心灵的摄像机对准啥》的日记，是引导学生多关注党内那些真正的共产党员，那些为人民利益咬牙硬干的党的干部，让周总理、焦裕禄、雷锋的形象在他们心中高高树起，学会把那些政治投机分子、腐败分子看作是钻到党内的病菌，是生活中的苍蝇、蚊子、臭虫、黏痰。学会小看他们，不接近他们，待自己长大有能力的时候，再荡涤这些污泥浊水，一点一点地把他们扫进下水道。

引导学生写《我为祖国做了些什么》、《替祖国母亲分忧解愁》的日记，则是引导学生从看客，从指手画脚的批评家的角度，转变到国家主人的位置来思考问题。国家有不尽如人意的地方，而我们为消除这些做了多少实实在在的事情呢？命题日记《谈同舟共济》写的则是我们十几亿人同乘一艘航船，每个人都是这船上的工作人员，既然同舟，自然应该共济。《谈责任感》则是引导学生思考社会上不尽如人意的地方，我们都有责任，都有制止它发展的责任，有制止的责任，至少有从我做起不参与的责任。大家都这样尽自己的责任，那么，广大人民群众厌恶痛恨的那些不正之风就会少，就会收敛一些。

引导学生每天都写一篇日记，每天都站在比较正确的角度，分析自我，分析他人，分析社会，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为社会做实事的计划。自然提高了同学们的思想觉悟和认识水平，增强了自我教育的能力。

为养成写日记的习惯，同学们想了许多具体措施，比如上届学生，有5名同学比较懒，经常几天不写日记，有时写，也不认真，写二三百字应付一下。怎么办？请这5名同学自己想办法，怎样才能战胜懒病，使自己勤奋起来。他们便选了第一懒的梁强，当懒病治疗小组的组长。组长每天放学负责检查其余4个人的日记，第一看写了没有，第二看写够了500字没有，没有写或写的篇幅不够500字，组长便让他们当天补上，还要加写一份说明书。这个办法实行3个月以来，这5名同学一天也没缺日记，篇幅都达到了要求。有一天梁强同学感冒没上学，这个组的成员还主动找别人检查，合格了才高高兴兴地回家。

有的同学，两个月的时间便写满了一整本日记，其中《我这个人呀》一题，连续写了8篇之后还不肯罢休，说理、记事、言志、抒情，乃至心理分析，自我解剖，令人感到他的思想在不停地奔跑，在奔跑中调整着自己。

每一位坚持长年写日记的人都会有多方面的收获。我常想，如果我们十几亿中国人中有一半的人长年写日记，那我们民族的思想素质、文化素质真会提高得快一些。

上一届我教的那两个班，在九年级时我没跟上去。但令我欣慰的是，他们中的许多人，还常常拿着他们写好的日记，来与我分享。从他们的日记中，我也读到了他们的喜怒哀乐，了解了他们学习上的进步和生活中的一些苦恼。有时，我会给予他们适当的指导和建议，但更多时候，似乎并不需要，他们在写作的过程中，已经自我开解。

本次我搜集的大家在这个暑假中所写的日记或作文，有些同学写得很好。也有一些同学没发挥出自己在学校时的最佳水平。可能是假期在写作方面降低了对自己的要求，没能坚持写作。还有一些同学，需要端正写作态度，再用心一点。记住：明天的你，会感谢现在勤奋的自己；而你所有的努力，都不会白费；心在哪里，付出在哪里，收获也在哪里。

许荣哲《小说课：折磨读者的秘密》书评&读书笔记

书评：

学以致用，只学不用是没有任何用的，是纯粹的浪费时间。

这本书算“不像课本的课本”，确切的说更像课后练习册（没那么系统），或者说学生时代的课外阅读读物（拆解案例提炼重点），但是想要学会写小说，像高中那样囫囵吞枣的可不行，得实战。

看完用了大概3个小时，顺便在书上写写画画，第二本在书架上嗷嗷叫着求关注，但是不行，不能这么快，得消化消化。

因此，这本书我分为书评和笔记两部分，笔记为读后重新整理提炼，每一课提炼一个自己认为的重点，后续再为每一个重点补充一个短篇故事到本文中作为案例。

故事应该写的比较糟糕，毕竟刚开始，这也不是我最擅长的领域，因此仅供交流参考。

以下是读书笔记：

1，人物面貌：小说不应该是“两个面貌模糊的人在一个空旷的地方对话”，人物应该有面貌、场景和对话。

面貌分为外在面貌（外貌）和内在面貌（性格），性格在小说中比长相更重要，比较成功的塑造有红脸关公和“宁教我负天下人”的曹操。

2，场景：每一家星巴克都长得不一样。

情景交融，虽然场景是沉默的、被动的，无法跳出来大声疾呼，但聪明的小说家却懂得利用它来说一个不断重复的故事。如《命若琴弦》中两次场景的重复、轮回和升华。

3，对话：除了水面上的对话还有水面下的对话，冰山理论。对话也可以用来描写、叙述、议论、说明。

对话不是水龙头，不要一开就流了满满一地，请试着用最少的字数，写一座大部分隐匿于水下的冰山。

4，开场：全世界最好的小说开头。此处以《百年孤独》举例。

许多年后，当奥雷连诺上校面对行刑枪队时，他便会想起他父亲带他去找冰块的那个遥远的下午。

分析：好在两处，一个是表层：时间维度上包含了现在、过去和未来；一个是内里：写了主人公生命中最重要的两件事，一件决定性格的小事，和一件决定命运的大事，从而诠释了“性格决定命运”。小说中，性格决定命运这句话几乎是铁律。

5，性格：性格决定命运。

当小说人物的性格确立后，人物便脱离了作家的掌控，拥有自己的意志。因为小说中的人物都有其作用，并非日复一日重复生活的普通人，因此都需要遵循“性格决定命运”的规律，当小说人物面临命运抉择时（如《哈姆雷特》），性格便会自动跳出来在前方引领，走向必然之路。

因为性格如此，于是命运必然这般。

6，形式：小说的人类进化图。

此处指将不同时间维度的事件压缩到一张纸上展现出来，把时间烫平，让读者了解事件的整个过程。

例如小说家陈村的《一天》，主人公上了一天工，经历了少年、中年、老年等各个阶段，因为主人公的每一天都是重复的一天，所以他的一生等于无数个并置的一天。

当然，这个故事的语言重复类似于醉酒的喃喃自语，结尾让主人公看了看自己完好无损的十根手指，想到父亲说过的话，高兴了起来。无趣的一天+升华的结尾，类似于平凡却回放的一生。

7，故事：偷矛盾与两难的贼

诗人艾略特曾说：坏事人用“借”的，好诗人用“偷”的。本节课的主旨便是从小说家格雷厄姆·格林的墓碑上偷来（引自英国诗人罗伯特·勃朗宁）：

我爱看的是：事物危险的边缘。诚实的小偷，软心肠的刺客，疑惧天道的无神论者。

简单来说就是矛盾，矛盾可以分为内在和外在。外在矛盾如鱼与熊掌不可兼得，内在矛盾是主人公性格上的柔软，这种性格会让任务更加凶险。

8，故事：双重的两难

举例：《儿子的大玩偶》中，父亲为养家糊口只能扮演小丑遭众人耻笑，但当不需要扮演时，儿子却因为找不到小丑大哭，他不得不重新画上小丑妆，做儿子的大玩偶。

小人物的悲哀，看似有选择，实际上没得选。

9，叙事者：谁来说故事最好？知道最多秘密的人？完全不知道秘密的人？还是介于两者之间的人？当然此处并不绝对，优秀的小说家往往因为技术高超，能从不利的叙事中找到最有利的观点。

10，叙事观点：我的三棱镜母亲，叙事观点是以主人公的视角，分别以“我”、“他”、全知观点三种进行叙事。

需要注意的是：我只能描述别人的外部动作，无法知道别人的内心；全知观点独立于故事之外，无所不知；第三人称观点聚焦于某一角色身上，焦点外的所有人只知动作不知内心。

短篇小说一般只用一个叙事观点，但也有反例，如高行健的《母亲》，通过3种角度让母亲立体起来。

11，有问题的叙事者：真实而可信的谎言

例如小说《鹰溪桥上》，即将执行绞刑的主角因为绳索断裂逃亡成功回家，但实际上回家的是灵魂，身体并没有逃脱束缚（临死前的执念）。此处作者引用了伏笔，先是说了谎，又在中间明目张胆的暗示读者真相。

小说的艺术性，在于让读者亲眼看见现实里不可能存在的事物。

12，聆听者：谁来听他说话？

如契科夫的《苦恼》，主人公的儿子死了，他很痛苦，需要通过说话发泄这份痛苦，然而并没有人愿意听他说话，因此这份痛苦转化成苦恼，最终只好说给一匹马听，苦恼又变回了悲伤。

13，时间：倒着走的人生

如余华的《十八岁出门远行》，小说的时间先是向前走，讲了一个少年被骗的故事，然后转头向回走：父亲为少年收拾行囊，让他去认识外面的世界，少年欢欢喜喜的冲出家门。仅仅一个时间分岔，小说便头也不回的往平庸和不朽两条大道狂奔而去。

14，时间：小说时间的花式跳水（转场）

电影有转场，小说也一样，感冒的校尉突然被要求执行暗杀任务，他无奈的望向不停旋转的电风扇，视线越来越模糊，随后直升机的大螺旋桨轰隆隆旋转，镜头向下，校尉已经坐在直升机里。

用两个相似物省略中间不重要的过程，衔接非常流畅。

当然 ，短篇中转场不宜过多，又不是炫技。

15，时间：无视时间存在的将军

以张大春的《将军碑》举例，将军活着的最后两年，除了季节交汇的那几天，已经完全痴呆了。但是这里用了非常绝妙的描述：“将军已经无视时间的存在了”，不是将军被时间挟持，而是将军独裁掌控了时间，想去哪就去哪，依然傲慢昂扬。

将军游走于过去和现在之间，和儿子的对话也往往牛头不对马嘴，但却因为时间维度，有了历史的景深。

未来有无限可能，至于过去，因为记忆的扭曲而永远处于变动中。

16，穿梭时空：挣脱时间的三种方法

一种如《回到未来》，一个披头散发的科学怪人发明时光机；一种如《黑洞频率》，太阳黑子异动，生死相隔的父子莫名相会，但你说这是因果关系吗？作者可没说，是观众老爷们自己想的；一种如《扭转乾坤》，中年男子偶遇童年的自己，二者通力合作扭转未来的命运，然后发现30年后的自己：“这些是你安排的吗？”“你有30年的时间来找出答案”，转身把难题抛给观众。

当然，小说不要太拘泥时间，因为重点在于如何摆脱时间，而不是迎战时间。

17，穿越时空：史上最可怕的咎由自取

举例《你们这些回魂尸》，一个潦倒男子荒诞但莫名其妙的一生，其实遇上的每一个人都是自己，就像大蛇吞噬自己的尾巴一样，方法不重要，重要的是想象力的“圆满”。

18，自定规则：老子就是想变成虫

例子当然就是《变形记》啦，主人公在一开始就变成一只大甲虫，被家人嫌弃最终孤独的死去。创作者拥有至高无上的权力，故事中的规则你自己说了算，可以无视现实。

当然咯，规则制定的越早，反驳你的家伙就越少。

19，迟滞效应：悲剧发生的速度

举例《七信使》，王子带着七名信使探索父亲王国的边界，信使的速度是王子的1.5倍，他开始送信到把信带回来的时间是王子的5倍，现在王子已经走了八年半了，他今年30岁，如果还要继续往前走，下一次收到信的时候将是72.5岁。

这就像河水的迟滞效应，上游下暴雨的时候，下游的人们还在戏水玩乐，只有小说家知道大水将会带走一切，只是时间问题而已。

20，蝴蝶效应：谁是真正的罪人

如夏佩尔的《小事情》，接线员菲菲因为搞错了分机号，将投诉骚扰电话转给另外一名同事，导致这名同事不堪骚扰选择自杀乃至家破人亡，但后来她发现那个对的分机号其实没有接线员，公司没有安排这个人——所以是谁杀了同事？

微小的失误导致巨大的悲剧，这就是蝴蝶效应。

21，想象力：轻功和鬼来电

举例作者的小说《为什么都没有人相信》，主人公的两个同学，一个总是哭诉自己的悲剧，一个总说自己会轻功。后来的某个夜晚，哭诉的同学说自己死了，同时窗外有不明物体闪过，探照灯打过去，是会轻功的同学说“我已经会轻功了”。

两件事本身都不可信，但因为小说中一件事成了事实，另一件事就变得十分可信，主人公也感性的选择相信，或者说他相信的是同学的“需要有人倾诉”，至于真相如何，没那么重要。

22，内心景观：万事万物都是活的。

举例《红玫瑰与白玫瑰》中佟振保，将不起眼的泡沫加上主人公的胡思乱想，冰冷的现实中所有见闻都和泡沫有关，旖旎鲜活。

23，寂寞：墙上的绿手印

举例《倾城之恋》女主角白流苏，一个人的房子里，怵目的绿手印显示了女主的焦躁，买灯管来填满整间房子，然后终于有时间想自己的时间安排了：没有安排！

所以你看，寂寞真的会让人发疯，现在你相信了吧！

24，反常：吃错药是一件大大的好事

举例《东方快车谋杀案》，柯南说真相往往只有一个，罪犯往往也只有一个，但是这个故事可以理解为全员恶人，侦探猜到了真相，但却选择错误的解答作为真相，人性的复杂由此彰显。

25，障眼法；华丽的想象舞台

魔术的魅力，在于背后的真实手法不可见，故事也可以留白给读者想象，如“温酒斩华雄”，酒倒上人出战，营帐中大家猜疑者有之，忧心者有之，议论声中关羽回营送上华雄人头，酒还是温热的。

单凭想象也可知关羽的神勇，但如果镜头在帐外，也许一开场没那么顺利，也许某一个躲避相当狼狈……就没有这个经典的故事了。

26，装神弄鬼：神鬼不是拿来凑数的

举例星新一《金色的别针》，女主的男友失踪好几天，听信老婆婆的话用金别针召唤男友，结果男友真的在门外敲门，女主的闺蜜大惊失色“不可能，他已经死了”，慌忙拔掉别针，男友瞬间消失，然后揭示隐情“男友曾经和闺蜜在一起，移情别恋后被闺蜜失手误杀”。

这里的鬼真的存在吗？男友是否有被召回来？谁知道呢，反正也可以说过去。

但是鬼神并非故事烂尾时的随意糊弄，一定要发挥它的真正价值——最后记得转移焦点就行了。

27，人情世故：比桥和盐更重要的东西

诗歌需要激情，小说需要阅历和味道，但记得这种阅历不要卖弄，不然讨人嫌。

参考《青番公的故事》。

28，绕远路：小说的信息传递

举例《流动的邮局》，老人达曼做的弓琴其实没有人买，是女儿的孝心；而女儿是很能赚钱的会计，只有女的才能做会计，村里人很羡慕——这里的会计其实是“妓”，通过描述指名道姓，但又处处展现不合理给读者暗示。这就是小说里的“曲折”。

29，冲突：三个安安静静的眼神

此处指冷战，举例童伟阁小说《我》：妈妈为生计所迫做女招待，姐姐和弟弟每天用眼神盯着进行抗议，但妈妈并没有解释，姐姐结婚前一天才通知妈妈，妈妈回家时跟弟弟讨外套说“冷”，这里的冷不只是物理上的冷。

30，凌迟：折磨读者的秘密

你只分享给读者的秘密，主人公不知道，因此和你一起保守秘密，担心冲突。此处举例神雕侠侣中，黄蓉给杨过的十六年之约，秘密的时间拉的足够长，折磨就会变成凌迟，吸引读者一步步往下看。

31，三的妙用：两片吐司中间的牛肉

小说中同一事件的多次描写，如西游记中，孙三戏金银角大王；又如《那山那人那狗》，父亲让狗陪儿子送信，狗的三番两次跑回来。

当然，你也可以理解为古时候禅让的“三请三辞”，一次莽撞，两次虚伪，三次那叫却之不恭勉为其难。

32，留白：消失的时间

之前“想象力”那一节是空间的留白，这里是时间。如《漂泊的湖》中，谁杀了哈勇？是地震？是母亲？还是儿子的恶念？

妻子知道所有的真相，但因为儿子太小了，她不能说，留给儿子慢慢感悟，也留给读者自己思考。所以，这个故事注定不能有真相。

33，附会杀人：用恐怖的传说来装饰尸体

利用恐怖传说故布疑阵的杀人手法，常用于小说中，如《无人生还》，真相当然不可能是传说，肯定有人装神弄鬼。

但传说太强大了，太容易写出绝妙的故事了，所以万万不能舍弃啊！

34，因果：各种可能性的小说

故事一般都如“杀父之仇不共戴天”这样因果分明，但也有一些故事因果没那么明显，甚至看起来显得迷惑，要靠读者去猜，如《国境以南太阳以西》，正因为因果不明显，所以才有各种想象的可能。

35，黑暗之心：一切都是罗生门

举例《罗生门》其实来源于芥川的小说《竹林中》，三个人都说谎并且承认自己杀人，是因为他们认为“扭曲的荣誉大于生命”，这就是小说的黑暗之心。

当然，普通人可以认为生命高于一切，但小说家如果也执着于这一点并用于小说中，那他就完完全全没有黑暗之心了。

36，黑暗之心：看不见的第三个河岸

这个比较难理解，和34的不可能不同，这里讲的是“不太可能”，更准确的说是“不可思议”。

举例《第三个河岸》，没有人知道父亲为什么去了河中心，也没有人知道儿子为什么背叛父亲，最终又去了哪里。但小说妙就妙在答案是轮回和有痕迹的，父亲的行为可以用儿子来解释，儿子的选择可以从父亲的行为看出来。

37，黑暗之心：完全不可能的孔雀

如三岛由纪夫的《孔雀》，为什么主人公杀死了孔雀，用作者自己的选择来解释就说得通了，作者认为美大于一切存在，事物应该在最美好的时刻凋谢。用作者的话来说：那不是撕裂，而是把美与毁灭肉感的结合。

完结，下本书见~