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一篇文章轻松搞定《第七届全国小学英语观摩》的写作。（精选5篇）
更新日期:2025-07-21 14:04
写作核心提示：
标题：第七届全国小学英语观摩作文注意事项
正文：
随着第七届全国小学英语观摩活动的临近，许多教师和学生都充满期待。为了确保观摩活动顺利进行，以下是一些作文方面需要注意的事项：
一、题材选择
1. 选择贴近学生生活、具有趣味性的题材，激发学生的写作兴趣。 2. 遵循观摩活动主题，确保作文内容与主题相符。 3. 避免过于复杂、抽象的题材，以免影响学生的写作。
二、结构安排
1. 开头：简洁明了，引人入胜，点明主题。 2. 主体：分段论述，层次分明，论述充分。 3. 结尾：总结全文，呼应开头，留下深刻印象。
三、语言表达
1. 使用准确、简洁、生动的语言，避免使用生僻、难懂的词汇。 2. 注意语法、拼写和标点符号的正确使用。 3. 运用多种句式，使文章富有节奏感。
四、内容创意
1. 发挥想象力，创新作文内容，展现学生的个性。 2. 结合时事热点，关注社会现象，体现作文的时代性。 3. 鼓励学生关注身边的人和事，从生活中汲取灵感。
五、审题与修改
1. 仔细审题，确保作文内容符合题目要求。 2. 修改作文时，注意以下方面： a. 语句通顺，无病句、错别字
跨区域协同 探教学新径——全国十省市第一届小学英语教学观摩研讨会召开
EDUCATION SEMINARS 教 学 研 讨 会 — 全国十省市第一届小学英语 —
5月14日至17日，由北京市朝阳区教育研究科学院、武威市教育科学研究所等全国十省市教研部门举办的第一届小学英语教学观摩研讨会，在清华大学附属小学商务中心区实验小学圆满落幕。研讨会以“聚焦单元整体教学 深化英语教学变革”为主题，吸引了众多教育界人士关注。
大咖云集，共话教学新理念
研讨会上，上海外国语大学梅德明教授强调了以学生核心素养发展为中心的教学理念，为教师们指明了教学方向。
中国教育学会外语教学专业委员会龚亚夫理事长则深入剖析了单元整体教学的内涵，为教师们提供了实用的教学路径。
课例展示，探索教学新实践 来自全国各地的优秀教师展示了十多节各具特色的精彩课堂。其中，武威师范附属小学靳晓老师以外研版三年级下册《unit4 What's your hobby? Start up》单元为例，巧妙地将课本内容与日常生活交际相结合，为小学英语会话教学树立了优秀典范，学生们通过小组合作，用英语自信地介绍自己和家人的爱好，不仅有效提升了语言能力，更在互动中培养了团队协作精神。
创新不断，激发学习兴趣 这些课例涵盖了不同年级、不同版本的教材，既有对传统教学方法的传承，又有对创新教学模式的探索。教师们通过生动有趣的教学活动，成功激发了学生的学习兴趣，展现了小学英语教学的独特魅力。
本次研讨会不仅为小学英语教师提供了一个交流学习的平台，更推动了英语教学理念的更新和教学方法的创新，将激励广大教师将所学转化为课堂实践，以“融合·重构·创新”为引领，持续推动英语教学实践迈向新高度。
来源 | 武威市教育科学研究所编辑 | 李长保审核 | 张 杰终审 | 马晓丽
END 武威市教育局微信公众号 发布教育资讯推进政务公开传播教育理念 我知道你在看哦
研讨会上，上海外国语大学梅德明教授强调了以学生核心素养发展为中心的教学理念，为教师们指明了教学方向。
中国教育学会外语教学专业委员会龚亚夫理事长则深入剖析了单元整体教学的内涵，为教师们提供了实用的教学路径。
行而不辍，未来可期——记第31届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会
绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。五月的苏州，繁花锦簇，绿树成荫，染成了一方雅致的水墨，话说着灵秀旖旎。 5月28日，我有幸来到苏州湾实验学校，一个长故事的地方，赴一场现代与经典之约，飨一次语言与文化的盛会。一节节积极生长的好课堂，一场场引人深思的专家报告，无不彰显出他们内在的文化底蕴、英语专业素养和创新理念！
在这场教育盛宴中，16位专家和特级教师以示范课和报告为框架，向与会的老师们展示了课堂风采、传达了崭新的教学理念，我们在观摩中思忖语言教育的方法和初心。
张菊荣校长——《为新时代造就“积极生长者”》
在报告开始，他说生活充满不确定性，因为有梦想，所以有学校，学校的原点思考是学校应该走出什么样的人，我们应该成为积极成长者的首席，以积极生长者成就积极生长者，培养智力生活与精神世界不断丰富，智慧启迪与精神映照的“共同学习者”。张校长的报告，温润有力，振奋人心。
李勤华校长执教《What’s the matter?》
以积极生长者成就积极生长者，李老师的积极带动孩子们的积极，孩子们的积极一定会带动社会积极，孩子积极激起每一位与会人员的震撼！李老师基于文本，又高于文本，聚焦社会留守儿童，独居老人等社会热点，不仅练习单元词汇与主句型输出，更是唤醒孩子的社会责任感。从社会的问题切换到家庭中，启发引导孩子，去感悟家庭的爱，从生活点滴中去感恩回馈父母。学生的情感激发、语言能力在教学推进中不断积极生长，是情感不断升华的生命课堂！
戈向红老师执教《Make a money chart》
一向喜欢戈老师的课，就像张菊荣校长诠释的精英一词，精明机智的英语人，她在课上不断地激发学生用英语思维，她的幽默让我们听课者都轻松，欣然听之！更何况学生乎？听课就像赏苏州水乡之景，缓缓有声，动听有情！对话源于生活，基于课堂又超越文本，孩子们在轻松愉悦的环境中，学习了如何购物，如何使用金钱，最受用的是告诉孩子们How to use changes？给孩子们的正确的价值导向，使之在不知不觉中感受意趣，学会知识，也培养了孩子们的财商。
顾洁老师执教《Stone Age People》声情并茂，激情四射的顾老师，带着大孩子们遨游在快乐的故事阅读的海洋里，由浅入深，循循善诱，引导孩子深度挖掘故事里的信息，将原本晦涩难懂的故事轻松展现出来，课堂中每个孩子都在深度思考。KWL模式为学生从提出问题到解决问题搭建了一个架子，使得学习不是一蹴而就，而是一步步、一层层地提高。要不断关注课堂情境和课堂生成，着眼于学生的发展，致力于高效课堂，正如顾老师所说：眼中有学生、心中有学生、低下身来与孩子们交流。沈国峰老师执教《Our Dreams》仰望星空，在梦想的追逐上不断探索；脚踏实地，给予孩子成长过程的帮助。一首《Dream it possible》响彻整个会场，全场燃爆！沈老师根据文本内容链接学生已有链知，步步为营，深入浅出，训练学生的英语思维和语言能力，展示了一堂关于dreams的课堂盛宴，并通过杨利伟、郎朗、任正非等名人事例，向同学们传递出It’s not easy to make dreams come true, but we should believe that where there is a will, there is a way.的精神理念，让同学们在学习知识的同时，感受到一次精神的洗礼和启发。由“小”到“大”，人文情感满满，既有理想认知，又有家国情怀，有高度，有温度，有深度。
桂婷婷老师执教《Mother！Dear Mother！》活泼亲切的桂老师带来明快生动的绘本课《Mother，dear mother》。课堂伊始，以韵律强烈的chant介绍自己，拉近与学生距离，唤起学习热情。在绘本研读中，抓住mother这一中心话题，重点关注妈妈的各种描述性单词的理解，从而让学生联系自己的妈妈，激发对自己妈妈特点的思考。Maybe stern,kind,fashionable...先明晰后练说最后练笔反馈，充分锻炼学生综合能力，使绘本的教学不局限于知识获取，更注重生活体验。同时板书设计巧妙，注重生成。孩子们知识的生长在真实的课堂上呈现，情境化的展现方式，有层次的问题链，帮助学生深化对形容词的理解，精彩迸发，情感丰富。
周亚文老师执教《At the zoo》极具亲和力的周老师一出场就抓住了所有人的耳朵。通过size looks colour去引导学生学习描述动物，学生有思考，有话说，有事做，课堂生成自然饱满，又不失童趣和童真！说一说、唱一唱、捏一捏、猜一猜，丰富的课堂活动调动起了每一个孩子的积极性。师生互动、生生互动，整堂课呈现出积极蓬勃生长的味道！同时，简单指令亦有可学之处。one two three，three two one的应答。大小声的变化，除了让学生及时进入接下来的学习，也能有效集中学生的注意力，日常我们习惯在无效指令后提高音量增加情绪唤起学生注意，且学生多无精打采与无奈配合。因此小小指令中的处理也能看出周老师的精细与思考。
沈峰老师——《谈小学英语教学中的问题链设计》英语课堂教学不是空中楼阁，生活来源于实践，教学也来源于生活，正如杜威所说:生活即教育。听了沈老师的讲座，了解到每节课问题链设计的重要性：对老师可以有效地记住教学流程，理清教学脉络；对于学生来说可以培养学生的思维品质。尤其是沈老师能够结合具体的生活和教学案例进行讲解，让我们知道理论源于生活，教学结合生活才更有魅力！英语课堂上学生需要思维的重要性。教师所问的问题应该有思维含量，是何，为何，如何，若何，清晰可见。从低阶思维走向高阶思维，以布鲁姆分类目标为依据，教师在英语课堂上带学生，和学生一起种下思维种子，收获思维品质。
黄慧老师执教《Moan，moan，moan》妈妈的唠叨里藏着深深的爱，藏着浓浓的关心，藏着默默的担忧。孩子们跟随着黄老师，畅游在绘本故事《Moan，Moan，Moan》里，由主人公的妈妈联想到自己的妈妈，触及心灵深处的感动。这节课中黄老师将自然拼读字母oa.ow的发音贯穿始终，通过朗朗上口的chant的方式，融语音教学于趣味横生的故事中，孩子们学得轻松有趣、情趣盎然。
王劲春老师执教《What Does Sunlight Do？》王老师的课思路清晰，活用导学案，课堂上给足学生读和说的时间，对reflect单词的动作演示，生动形象，学生在安静的课堂中，认真聆听，学习在悄悄地发生，思维在老师的启发中得到提升。整堂课没有太多的繁华，没有过多的色彩，却能引导学生在幽默中将知识内化于心，润物细无声，不慌不忙地带着孩子们领悟阳光带来的美，领悟文字的美，带着孩子们寻找美，用手势去感受美。
张伊娜——《绘本教学：实现英语学科价值的有效途径》张老师指出英语学科是在于培养英语素养，发展思维能力和提高人文素养三合一的价值。她对英语绘本阅读进行宏观解读，讲解如何充分利用绘本，激发学生们的阅读兴趣，培养英语阅读习惯。她指出绘本教学不是语言教学，绘本教学大于语言教学，绘本教学超越语言教学。在今后的绘本教学中，老师们应多关注绘本的趣味性和情节性，追求多维的语言活动，多边的互动交流和多元的价值引领，享受英语的美妙。流水匆匆，时光匆匆，唯有经典永存心中。大师的魅力不仅是精彩的课堂，更是生活的智慧，成长的动力，共享的交流。在名师思想的引领下，我将带着新的理念开启新的教学之路，以更加科学的育人观去审视自己的课堂，打造积极生长好课堂，使孩子们真正体验到英语学习的快乐。拟稿：张丹丹 审核：张丽娜 张廷银
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