一篇文章轻松搞定《差生档案读后感》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-22 00:42

写作核心提示：

写一篇关于《差生档案》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. "明确主题"：首先，要明确你的读后感是围绕什么主题展开的。是关于教育理念、人物塑造、社会现象还是个人感悟？
2. "结构清晰"：一篇好的读后感应该有明确的结构，通常包括引言、主体和结尾。 - "引言"：简要介绍《差生档案》这本书，包括作者、背景、主要内容等，并引出你的主要观点。 - "主体"：分点阐述你的观点，如对书中人物的看法、对故事情节的分析、对教育理念的思考等。 - "结尾"：总结全文，重申你的观点，并可以提出一些建议或展望。
3. "观点明确"：在主体部分，你的观点应该明确，避免模糊不清。你可以从以下几个方面进行论述： - 对书中人物的评价：分析人物性格、成长历程、对教育的影响等。 - 对故事情节的分析：探讨情节的合理性、对主题的体现等。 - 对教育理念的思考：结合书中内容，谈谈你对教育的看法，如教育公平、个性化教育等。
4. "结合实际"：在论述过程中，可以结合自身经历或社会现象，使文章更具说服力。例如，你可以谈谈自己曾经遇到的类似情况，或者对当前教育现状的看法。
5. "语言表达"：

《“差生”逆袭记：当倒数第一的录取通知书成為全校的骄傲》

《"差生"逆袭记：当倒数第一的录取通知书，成为全校的骄傲》

【开篇设问】"400多分的中考成绩单，真能定义一个孩子的未来吗？“2025年7月，上海上汇实验中学的公告栏前，一群师生正对着沪东中华造船集团高级技工学校的录取通知书热烈讨论。这个被戏称为"校园扫地僧"的初三男生小杰，用行动撕碎了"唯分数论"的标签——他，竟是年级垫底的那个"学困生”。

【成长轨迹】四年前，当小杰以语文33分、数学28分的成绩踏入上汇中学时，连家长都做好了退学的准备。但老师们发现：这个总把教室地板拖得锃亮的男孩，竟能用废旧材料组装出简易机器人；那个背不出课文的"学渣"，却能把船舶模型电路图默画得精准无比。正如语文老师陈棠所说：“我们不是要培养考试机器，而是要唤醒每个孩子的生命火种。”【细节刻画】数学老师吴嘉磊独创的"阶梯教学法"令人叫绝：从六年级有理数开始，每天午休时间办公室的"小杰专属辅导课"雷打不动。有次暴雨天，老师撑伞追出两公里，就为给他送当天的语音讲解。"112分！他第一次及格那天，全班自发起立鼓掌。"吴老师回忆时眼眶泛红。

【教育哲思】这所创新教育改革

试点学校，早已埋下伏笔：每学期8次职业体验课、校企共建的"工匠实验室"、将劳动教育纳入核心课程的"三维评价体系"。正如校训所言"适得其所"，这里没有"差生"档案，只有"成长档案"——记录着小杰从0到掌握137项船舶电气技能的轨迹。当其他学校忙着培优时，上汇的老师们却在思考：如何让"苔花"也有绽放的舞台？【数据支撑】学校数据显示，该校近三年有23%的"学困生"通过职教通道实现逆袭，其中17人获评市级技术能手。

【社会镜像】这则新闻掀起教育界热议。网友"匠心传承者"留言："看到他修好校史馆的老式电扇，我仿佛看见中国制造的明天！"教育专家张明教授点评：“当职业教育打破’次等教育’的偏见，每个孩子都能找到人生坐标系。”【金句点睛】正如沪东技校校长在录取通知书上的寄语：“今天你拧紧人生的第一颗螺丝，明日你将守护万吨巨轮的万里航程。”

【升华收尾】教育不是流水线上的标准件生产，而是因材施教的个性化雕刻。当小杰的母亲捧着烫金通知书热泪盈眶时，我们突然读懂：那些曾被视作"短板"的动手能力、责任感、抗挫力，恰恰是最珍贵的"长板"。这或许就是新时代教育的真谛——不是削足适履赶超他人，而是量体裁衣成就自我。正如古语所云：“骏马能历险，力田能载重，坚车能载重，舟辑能济江，舍长而取短，天下无可用之才。”【悬念收束】试问：当我们的教育真正实现"适得其所"，还会有"差生"的存在吗

如何更好的推动“后进生”教育

在教育词典中对“后进生”是这样定义的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。

自从中考招生政策实施以来，某些与改革者初衷走向偏离的事实现象越来越严重，比如初中学生一部分人对学习的认识还很盲目，他们的理解考不上普高才就去职高，让相当一部分学生放弃学习，本可以克服困难努力学习掌握的基础知识，也放弃学习，如此进入初中三年下来，形成了“后进生”这个名词。很多学生、家长、学校都有这样的心态，考不上普高才就去职高，造就职高学生都是以“失败者”的心态进入职高的。

无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类型的后进生，从这个意义上讲，首先，后进生的转化是学校教育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生是能否大面积提高教学质量的关键环节。转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，教师做好后进生工作，关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何转化后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。

毫无疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、家长会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证。

新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。那么怎么样才能有效让“后进生”进行转换，让我们谈一谈一些粗浅认识。

1、信任后进生。

从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。

看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

2、善于发现闪光点。

自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生虽然缺点较多，但是在他们身上也有闪光点。教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。

3、对后进生的教育要有耐心。

要根据每个后进生的特点，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。

4、依托班级的力量。一要健全班集体和运用班集体舆论的力量，克服后进生的不良行为，端正他们的学习态度。二要建立后进生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改正错误，健康成长。

鼓励后进生积极参加班队活动，号召班干部带头一起打乒乓球、踢足球等，满足健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。

5、及时做好家校联系。教师要向家长阐明对后进生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报后进生在校的学习情况和操行评定，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合。

6、因材施教，激发后进生的求知欲

对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

7、一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。

学生自身的认知能力、性格特点等素质。俗话说：“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。不同的学生性格上也有很大差异，比如有的学生缺乏是非观念，分不清是与非、美与丑、善与恶的界限；有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”；还有的学生自制力较差，意志薄弱，活泼多动，或者性格内向，缺乏与人交流等等，所有的这些都在制约学生自身的健康发展，成为问题学生的助推剂。

听起很多教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。我们要有强烈的责任感和无私的爱心，呕心沥血，辛勤耕耘，不断探索转化后进生的科学有效方法，努力提高学生的整体素质，使每一个学生都能健康茁壮地成长。

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