怎么写《玩转几何读后感》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-07-22 03:41

写作核心提示：

写一篇关于《玩转几何》读后感的作文，需要注意以下事项：
1. 确定读后感的基本结构： - 引言：简要介绍《玩转几何》这本书，包括作者、内容等。 - 主体：结合自己的阅读体验，阐述对书中几何知识的理解、感受和收获。 - 结尾：总结全文，提出自己的观点或感悟。
2. 突出重点内容： - 重点关注书中对几何知识的讲解、案例分析和实际应用。 - 结合自己的实际生活或学习经历，谈谈对书中知识的理解和感悟。
3. 展现个人观点： - 在作文中，要有自己的观点和见解，不要只是简单地复述书中的内容。 - 可以从以下几个方面展开：对书中几何知识的评价、对书中案例的分析、对书中观点的认同或反驳等。
4. 体现阅读感受： - 描述自己在阅读过程中的感受，如兴奋、困惑、启发等。 - 可以结合自己的学习背景和兴趣爱好，谈谈这本书对自己的影响。
5. 语言表达： - 使用准确、简洁、生动的语言，避免使用过于口语化的表达。 - 注意段落之间的过渡，使文章结构清晰、逻辑严密。
6. 举例说明： - 在论述观点时，适当举例说明，增强说服力。 - 可以引用书中的案例，也可以结合自己的实际经历。
7. 避免抄袭：

废品利用，玩转几何

岭南师范学院“曦望”社会实践队（通讯员 马业旺）

2023年7月15日，这是我三下乡的第六天，在这一天早上吃完早餐之后我和组员开会，讲了今天下午的特色几何模型培训课的具体的工作安排和明天趣味运动会场地安排和各自项目的负责人，并在开完会后让他们写明天开展的呵护留守儿童课堂的的小卡片，到时候分发给孩子们。

然后在今天下午我们提前到教室检查PPT、画黑板报和贴上这节课我们提前准备好的海报，准备特色几何模型培训课。准备好之后，我们叫三个班的班主任带各个班的学生上来多媒体教室一起上课，这节课队员和孩子们一起用纸箱、纸筒、饮料瓶、一次性筷子这四种生活废品制作精美的几何模型，在这个过程中，队员和孩子们一起动手用剪刀、胶布、双面胶等等制作几何模型，在这个过程中，队员和孩子们都很开心，最终在两节课结束之后做出了许多的成品，有帆船、城堡、圣诞树和纸筒飞机等等。通过此次课堂教学，学生不仅在创作实践中感悟了生活的美，树立了“变废为宝”的观念，还学会了合作，锻炼了动手能力和丰富了孩子们的想象力。培养了在创作过程中互相谦让、团结友爱、相互尊重、相互接纳的良好品德。

最后在晚上，我做好了明天趣味运动会各自队员的工作安排，并叫负责各个项目的组员跟各个负责协助的队员讲明他们具体的工作安排，为明天的运动会做好了充足的准备。

经历了近一周的暑期三下乡社会实践让我收获很多，尽管这期间遇到了许多困难，比如住的地方水电使用问题、外出购买物资距离问题等等。但是我也从中收获了很多。

《全景思维》丨玩转几何图形

几何图形是小学数学学习中一个基础而重要的内容，目的是为了培养学生的空间观念和思维能力，也为后面学习图形的面积计算打下基础。由于几何图形内容抽象，而小学阶段是学生形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡期，学生以直观认识为主。因此几何图形成为小学数学学习的一大难点。那么《全景思维》是怎么解决这一难点的呢？我们一起来看一下。

一、从点到线到面到立体的设计逻辑，使学生系统地学习几何图形。

二年级从点到线到面到立体，使学生能循序渐进地学习几何图形。从一维到三维空间的学习，更好的建立学生的空间思维能力。以下是关于二年级下册《全景思维》平面图形板块的课程目录：

《全景思维》整体的设计框架与(人教版)教材高度贴合，符合课标要求。

1

其中《点线一家亲》通过数字、点连线形成图案的形式，让学生知道点、线、图形的概念以及形象地了解点构成线再到面的动态过程；

2

《图形数多少》通过观察，对比、数数的方式使学生学会解决数线段和图形的问题，掌握有序分类图形的方法；

3

《火柴棒拼图》利用火柴棒拼图案的形式，直观地了解平面图形的构成；

4

《五连方游戏》、《图形拼多多》通过观察、动手实践制作的方式理解图形在生活中的运用；

5

《七巧板游戏》利用七巧板的拼摆与组合使学生理解图形的分割与组合；

6

《有趣的剪纸》通过动手操作来体验图形的神奇之处；《神奇的纸带》通过纸带折成莫比乌斯环来了解平面到立体的过程。

二、通过动手操作，直观地了解几何图形的性质；

学生是课堂的主体，老师则是学生学习的引导者。在课堂上除了需要学生动脑和动口以外，还必须要“动起手来”。此过程不但提高了学生动手操作能力，而且激发了学生学习的积极性。注重学生动手操作也是进行双基教学的基础。

例如：巩固什么是对称知识时，让学生亲自动手把对称的图形折一折，再通过剪纸的操作让学生更直观的理解何为对称。再如：学会图形的组合与切割，必不可少的就是体验七巧板游戏，再运用七块板平移或翻转的形式组合成其他千奇百怪的图形，体验图形的拼接过程。

三、通过小组竞赛的方式，激发学生学习动力。

在课堂设计过程中，我们添加竞赛的因素，以小组为单位开展教学活动的机制，使学生在竞赛中了解基本的知识，学会自主学习、合作学习，从而激发学生的学习兴趣。同时在竞赛过程中给予时间限制，使学生在实践过程中受外在因素影响下，更有耐心、更专注地完成实践操作。

除了几何图形，《全景思维》还有逻辑推理、数学建模、数的规律、数论问题、生活数学等内容的学习。学好数学并不是一件难事，让我们一起跟随《全景思维》的步伐，一起玩转数学吧。