手把手教你写《主题阅读培训心得体会》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-22 07:57

写作核心提示：

撰写关于主题阅读培训心得体会的作文时，以下事项需要注意：
1. 明确主题：首先，要确保作文的主题明确，围绕主题阅读培训展开，避免偏离主题。
2. 结构清晰：一篇优秀的作文需要有清晰的结构，一般包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍主题阅读培训的背景和目的；正文部分详细阐述自己在培训中的收获、体会和感悟；结尾部分总结全文，强调主题阅读培训的重要性。
3. 内容充实：在正文部分，要详细描述自己在培训过程中的所学、所思、所感。可以从以下几个方面展开：
a. 培训内容：介绍培训中所学的阅读方法和技巧，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等。
b. 培训过程：描述培训过程中的互动、讨论、案例分析等环节，以及自己在其中的表现。
c. 个人收获：结合自身实际，谈谈在培训中获得的阅读能力和知识水平提升。
d. 感悟与启示：分享自己在培训过程中的感悟，如对阅读的认识、对人生的启示等。
4. 语言表达：作文的语言要准确、流畅、生动，避免使用口语化、俚语等不规范的表达。同时，注意段落之间的过渡，使文章更具连贯性。
5. 观点鲜明：在作文中要表达出自己对主题阅读培训的看法，观点要鲜明、有说服力。可以结合实际案例，阐述

从“学习阅读”走向“在阅读中学习”

作为江苏省内涵特色项目“悦读润童年”课程基地校，连云港市新浦实验小学积极探索全学科阅读实践新路径。为破解“兴趣不足”“学科壁垒”“评价困境”等现实问题，学校提出“三融一体”全学科阅读实践模式，通过“大任务、大概念、大时空”三维融合的核心理念，重构课程体系、统整学科资源、融通阅读时空，助导学生从“学习阅读”走向“在阅读中学习”，生长阅读力，提升学习力，让阅读成为童年生活源源不断的滋养力量。

大任务驱动，以真实情境引领阅读实践

基于五育融合理念，新浦实验小学注重丰富“学科+”全学科阅读校本课程，开发全学科分级阅读校本教材及推荐书单，开展“1+X”主题阅读活动，通过真实情境中的综合性大任务设计，将阅读转化为解决问题的必要工具，引导学生调用多学科知识和能力开展分层探究，促进协作学习，解决复杂问题。

在“探索自然奥秘”综合性阅读实践中，各学科教研组基于“自然生态系统相互依存”这一核心认知，设计了为期3周的“生态瓶里的大学问”研学活动。活动启动前两周，语文组精选《昆虫记》《森林报》《寂静的春天》等12部科普读物，学生阅读并制作“生态词汇卡”；科学教师带领学生观看讲解纪录片《蓝色星球》片段；美术教师指导学生体验生态瓶设计图的绘制……孩子在家长的陪同下走进大自然，采集生态瓶制作材料；在教师的耐心指导下，制作布置“微景观”生态瓶……

“老师，我的小鱼变少了！不会被同伴吃了吧”“哇，原来苹果螺壳上的花纹和书里写的一模一样”……科学实验室里的惊叹声此起彼伏。“该不该打开瓶盖救鱼？”在道德与法治课的辩论会上，正反双方从《寂静的春天》中找到了论据。在活动后期的成果汇报中，学生不亦乐乎地介绍着自己的作品：生物活动微视频、《鱼宝宝的日记》绘本、《生态瓶里的生物链》导图……

“当孩子们热衷于观察、主动探究并且自信地表达时，科学的种子就已经在他们心里生根发芽了。我们将继续以‘问题链’推动全学科阅读，引导学生在真实的情境中开展项目式学习。不仅建构知识概念，更培养学生的责任担当意识，这正是核心素养的真正落地。”学校教务处副主任武小莉说。

大概念引领，以核心议题深化阅读实践

伴随着下课铃声，孩子们从教室里陆续走出。三年级学生章新晨仰起头，指尖轻轻划过展板上曲折蜿蜒的城垛线描图，喃喃自语：“原来长城真的不是一条直线，这里是曲线，这里是长方形……长城好长呀！”这是新浦实验小学“探秘长城·传承文明”全学科主题阅读课程周的寻常一幕。

新浦实验小学锚定“悦读润童年”育人理念，开发跨学科素养核心议题，以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为全局视角统整学科资源，探索“阅读浸润+探究建构+知行共生”的教学模式，帮助学生构建“大概念”知识图式。

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……”琅琅书声来自五年级语文课堂。教师高秀红轻点屏幕，三维建模的长城关隘在戈壁风沙中渐次浮现。“请大家结合阅读知识储备，想一想为何春风‘不度’玉门关呢？”话音未落，小手如林。

美术课堂，读完《长城砖》绘本，教师李欣引导学生用陶土复原不同朝代的城墙肌理。“这块北齐长城砖的纹路，是我在图书馆地方志里找到的。”一个女孩兴奋地指着作品说。

课程成果展当日，各年级学生以形色各异的阅读成果呈现出“我们的长城”：长城手绘本、树叶拓印、“微长城”文创、长城环保提案……家长驻足在长城主题数字屏前感慨：“孩子现在不仅爱去博物馆，还能滔滔不绝地讲解历史展品，这种学习方式真了不起！”

“文化自信”是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的跨学科素养核心词，新浦实验小学以中华民族精神的象征“长城”为锚点，构建起多学科联动的主题阅读课程。正如校长吴继桃所说：“阅读润心，课程育人。我们要将阅读真正转化为深度学习的工具。当学生在语文课朗读自己写的《假如我是长城砖》，在数学课借助公式解释敌楼间距的防御优势，在英语课演绎丝绸之路的商旅对话，长城就不再仅仅是历史记载的扁平符号，而是文明传承的解码密钥，更成为培养学生文化自信的教育载体。”

大时空构建，以泛在场景丰富阅读实践

数智时代的到来，标志着阅读必然走向破界和融通。新浦实验小学整合多方资源协同打造“群星悦读”育人矩阵，构建教师引领、学生为本、家庭协同、社会支持的“四位一体”大时空阅读生态系统。

教师团队呈现“主读+共研”成长样态：依托“悦读悦美”四有好教师团队建设，打造“墨香师语”教师读书专栏，开发融合课程资源包，开展跨学科教研活动……例如在“如何让悦读真正发生”全学科阅读策略研讨沙龙中，上半场聚焦政策解读：各学科组结合案例解析了“破五唯”评价转型路径；下半场教师分学科献策——语文教师苏悦设计了激励性评价语言，信息技术教师戴丹丹依托“超星数字阅读”构建了智慧评价体系，美术教师耿国欣以美育视角设计了艺术素养评价标准，家校共育导师张方书探索了家长陪伴式阅读评价模式。数学教师王飞感言：“跨学科研讨打破思维壁垒，智慧化评价工具让阅读数据可视化成为可能。”教科室主任孙秀英语气中饱含信心与期待：“全学科阅读评价需要立足学科特质，实现‘量’的积累向‘质’的飞跃。”

学生实践运行“阅读+”模式：积极开展“阅读+思政”主题班队会、“阅读+成长”典礼仪式、“阅读+传统文化”艺术展演、“阅读+节日文化”……在世界读书日，学生化身“书香设计师”将书签变成流动的微型艺术馆，以卡纸、流苏、干花为媒，将《论语》箴言与水墨山水相映成趣，让科学公式与卡通插画碰撞火花，更在“读书破万卷”等励志警句旁勾勒出书卷造型的立体剪纸。美术教师张乐赞叹道：“方寸之间见乾坤，孩子们用书签建构起跨学科的美育课堂。”

家庭层面建立“三共”机制：共读计划、共写日志、共享心得。每月“家庭阅读日”活动吸引90%以上家庭参与，亲子共读时长平均每周增加1.5小时。家长群体反响热烈：“亲子共读让家庭交流更有深度”“以前总担心孩子读书耽误学习，现在陪伴多了，发现他读着读着，作业里遇到难题竟然能自己设法解决了”。

社会支持形成“三联动”格局：与社区联动举办读书会，与企业联动建设图书角，与媒体联动推广阅读经验。当夕阳为教学楼镀上金边，校园读书吧处处可见流连忘返的小小身影，创客教室依然灯火通明。吴继桃的手机不断弹出新消息：在学校“群星讲堂·社彩纷呈”系列讲座中，连云港市读书研究会主要创始人殷然带来的红色主题讲座好评不断，“中国好人”徐建红老师的精彩分享档期也已确认。

在这里，阅读早已突破纸张的边界，在虚实交融的时空中，以其独特的育人价值重塑教育生态，书写着未来的无限可能。

《中国教师报》2025年05月21日第10版

作者：本报记者 宋 鸽 | 陈嬿竹

北京高校大学生共赴“青春读书会”，分享阅读感悟

“人间四月天，读书正当时。”4月15日下午，由北京市委教育工委主办，新京报社、中国人民大学承办的首都大学生青春读书会暨“文化名家进校园”活动在中国人民大学正式启动。记者了解到，首场首都大学生青春读书会的主题为“读懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想”，来自清华大学、北京大学、中国人民大学等多所高校的大学生们齐聚一堂，分享了自己的阅读感悟。

此次读书会旨在通过学生们的交流，提升大学生的人文素养、思想境界和创新能力，促进不同专业、不同背景学生之间相互交流，为首都高校学子搭建一个拓展视野、结交朋友、共同成长的青春平台。

看细节、谈经历，从书中汲取前行力量

当天，大学生们就《习近平与大学生朋友们》《习近平谈治国理政》《习近平文化思想学习纲要》以及习近平同志《论教育》等读本，结合自身经历，分享了阅读感悟。

4月15日，来自北京十所高校的大学生们参与青春读书会，分享自己的阅读感悟。新京报记者 李木易 摄

《习近平与大学生朋友们》收录了25篇访谈实录，是深入学习习近平总书记关于青年工作的重要思想的鲜活读本。在谈及这本书时，不少大学生提到了习近平总书记的“自讨苦吃”精神。“书中有一个有趣的细节：当任雅才老师带领学生去山区开展暑期社会实践活动，夜间虽然被蚊虫叮咬得浑身是包却浑然不觉时，习近平总书记会心地笑了。”北京师范大学2022级心理学部本科公费师范生孙梓耀提到了书中一个让自己印象深刻的小细节，“当年在延川插队时，习近平总书记经历的第一关考验就是‘跳蚤关’。艰苦奋斗、‘自找苦吃’知青岁月中的习近平同志是我们生动的榜样。”

“这本书让我深刻感受到党和国家领导人对青年成长成才的高度重视。” 清华大学精密仪器系2022级博士研究生龙瑞霖对书中提到的“自找苦吃”精神印象深刻，在其看来，“自找苦吃”并非胡乱吃苦、为了吃苦而吃苦，而是要结合自身的实际情况，找准目标、明确方向、主动作为、守正创新。要在专业学习中培养创新思维，在学生工作中锤炼服务意识，在社会实践中厚植家国情怀，“像总书记期待的那样，既多读‘有字之书’，更善读‘无字之书’，用脚步丈量祖国大地，用青春回应时代召唤。”

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。习近平同志《论教育》这部专题文集收入了习近平同志关于教育的重要文稿47篇。作为教育领域的一员，大学生们对这本书感触颇深。“在我的哥哥姐姐中，上大学的人屈指可数，而我这代人作为高等教育普及化政策的受益者，我的班级中有80%以上的同学考进本、专科院校。”在谈及习近平总书记《论教育》教育强国建设中的相关内容时，中国农业大学工学院机械专业的研一学生季坤用一个简单的对比，分享了自己感受到教育的变化带给自己人生的影响。

书中的感悟，也支撑着大学生们不断向前。北京理工大学外国语学院2024级博士研究生王禄玺提到，作为一名外国语专业的博士生，自己将坚持互学互鉴，深入融入中外教育交流合作，努力成为有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型人才，在推动中国更好走向世界、世界更好地了解中国上作出新的贡献。

北方工业大学马克思主义学院2022级硕士研究生张震表示，在追求进步的道路上，大学生们要敢于突破传统思维的“圈子”，摒弃固有观念的束缚，广泛涉猎不同领域的知识，以开放包容的心态接纳新事物。与此同时，要主动对标国家发展的现实需求，将个人的专业特长融入国之所需、民之所求，努力成为所在领域的行家里手。

实岗锻炼、乡村支教，大学生们走出书本、走进实践

记者注意到，在青春读书会上，大学生们还分享了自己走出书本、走进实践中的经历。

中国人民大学经济学院2020级直博研究生、“先锋闯将”优秀学生培养计划读书班代表张志强表示，阅读是青年人启智增慧的重要途径，新时代青年成长，不能以“实用主义”的心态只抱定专业书籍不放，更重要的在于从阅读中砥砺初心、明确方向。张志强表示，在阅读《习近平谈治国理政》的过程中，自己深刻领悟到只有站稳人民立场、厚植人民情怀，奋斗才有意义、人生的价值才能实现。

2022年，张志强作为中国人民大学首批“治国理政”实岗锻炼计划成员，前往习近平新时代中国特色社会主义思想的重要策源地——福建宁德，在山区乡镇实岗锻炼。正是这样一次又一次的基层实践，让张志强积累了对农业问题的兴趣，围绕农业转型理论开展的博士论文也有了明确的问题导向；有了对基本国情的把握，对于书籍、文献的选择就有了系统观念；有了对农业的具象认识，中国式农业现代化道路在脑海中就有了现实对应，进行理论抽象时就有了守正创新的基础；有了对农民的真感情，就有了“文章不写一字空”的责任担当。

首都师范大学文学院研究生范宇翔分享自己的阅读心得和支教经历。 新京报记者 李木易 摄

首都师范大学文学院研究生范宇翔用“以文铸魂 以教传薪”八个字总结了自己阅读《习近平文化思想学习纲要》一书的所得。“文化自信的树立，需要教育；民族精神的传承，更需要教育。”范宇翔介绍，自己在云南省一所山区中学支教时，将北京常见的教学模式引入课堂，读文言经典、读现代文萃，尝试用语文课独特的方式告诉学生：文化自信，从来不是抽象的概念，它就藏在每一篇课文的字里行间。范宇翔带领学生们成立读书小组、和学生们一起修改话剧剧本，逐渐看到舞台上发光的孩子们，见证着教育的“魔法”，也深刻认识到自己肩负着“为党育人、为国育才”的神圣使命。

北京交通大学经济管理学院企业管理系研一学生古丽皮艳·艾尼完表示，在内高班就读的经历让中华民族共同体意识在心底深深扎根，成为少数民族学生辅导员后，更是意识到自己肩负的思想引领重任，“在日常生活中，我时刻关注着少数民族学生的学习和生活情况，及时为他们解决遇到的困难和问题。我鼓励他们积极参与学校的各项活动，发挥自己的特长，展示民族文化的魅力。从活动参与者到思想引领者，我努力用行动将社会主义核心价值观传递给更多青年，助力他们成长为有担当、有信仰的新时代青年。”

以书会友，把握青春时光爱读书、善读书、读好书

“有人说，看一个人的书架就能看到他的思想和品味。这种阅读活动的机会很难得，让我们走出自己所在校园的局限，观察同辈青年人的精神世界。”在青春读书会的现场，北京大学光华管理学院应用经济系的在读博士生吕杨向同辈们分享了参加阅读活动的体会。

北京大学光华管理学院应用经济系的在读博士生吕杨分享参加阅读活动的体会。 新京报记者 李木易 摄

记者了解到，在2024年“书香青春 阅见未来”首都大学生系列读书活动中，北京正式开启了“我爱上了一本书”首都大学生读书短视频征集活动，鼓励首都大学生通过拍摄短视频，以生动、有趣的方式分享自己在阅读过程中的感悟、体验以及书籍的精华内容。吕杨拍摄的视频《声音的历史故事——》被评为了优秀作品。

吕杨表示，借助读书活动，自己得以和小时候在《百家讲坛》看到主讲嘉宾、北京大学历史学系教授赵冬梅有了更多的接触，“赵老师告诉我，文史之学需要少数极其热爱的人去研究，而社会总需要更多的投身科学研究的力量。要一直保持阅读的习惯，越是变局之中，越能在历史中读出答案。”也是在阅读中，吕杨看到著名经济学家厉以宁先生的专业著述，在文字传递中感受到学说的传承、精神的传续。

当日，北京市委教育工委副书记张宇蕾也在现场与大学生分享自已当年在大学校园的学习情况，她表示，习近平新时代中国特色社会主义思想给大家提供了一个很好的方法论，“大家可以用它去认识世界、了解世界、思考世界，无论是从理论上还是从实际指导中，都会非常有意义。”

同时，张宇蕾提到，期望学生们能深学细悟习近平新时代中国特色社会主义思想，要坚持读原文、学原著、悟原理，同时要联系实际学、知行合一学，把学习成果转化为青春行动，把论文写在祖国大地上，把理想追求融入国家战略需求。也希望大学生们把握青春时光，爱读书、读好书、善读书。此外，还要积极参与读书活动，不只照亮自己，更要作为代表照亮身边更多同学。

新京报记者 杨菲菲