怎么写《给小学生上英语课》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-07-23 10:45

写作核心提示：

题目：给小学生上英语课应注意的事项
作文：
作为一名英语教师，给小学生上英语课是一项充满挑战和乐趣的任务。为了确保课堂效果，以下是一些给小学生上英语课时应注意的事项：
一、激发兴趣
1. 创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 2. 运用多媒体、图片、游戏等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
二、注重基础
1. 确保教学内容符合学生的认知水平和年龄特点，循序渐进地教授英语知识。 2. 重视语音、词汇、语法等基础知识的教学，为学生打下扎实的英语基础。
三、互动交流
1. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。 2. 创设互动环节，让学生在小组讨论、角色扮演等形式中锻炼英语交际能力。
四、关注个体差异
1. 了解学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。 2. 对学习困难的学生给予更多关注和指导，帮助他们克服学习障碍。
五、培养良好习惯
1. 教导学生养成良好的英语学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。 2. 培养学生的自主学习能力，让他们学会在课后进行英语学习。
六、注重情感教育
1. 关注学生的情感需求，营造和谐、温馨的课堂氛围。 2. 鼓励学生树立自信心，勇敢地面对学习中的困难和

人教社推出“AI英语外教互动课” 帮小学生练口语

“AI英语外教互动课”10月17日推出。主办方供图

中新网北京10月17日电 (记者 马海燕)好未来集团素质教育事业群与人教数字出版有限公司17日联合宣布推出全新课程“AI英语外教互动课”。同时，双方将携手打造优质教育资源，不断降低优质教育资源在中小城市及乡村的获取成本，用实际行动践行教育普惠。

作为双方联袂合作的首个项目，“AI英语外教互动课”在人教版小学英语教材的基础上，由教学团队精心打磨内容。课程涵盖语言应用、词汇学习、自然拼读、内容拓展等多个方面，通过英语动画及外教互动视频等形式，用手机等信息化设备开展数字互动教学，切实帮助中国小学生磨练英语口语。

人教数字出版有限公司首席执行官王巧林表示，信息技术对教育产生着革命性影响，人教数字应运而生。作为人民教育出版社旗下从事教育数字出版的全资子公司，在互联网、大数据、人工智能迅猛发展的新时代，人教数字不断融合信息技术与学科教育，“AI英语外教互动课”就是推动中国教育信息化的一个重要方面。

该互动课已在人教口语APP和学而思轻课APP上同步上线。未来，双方还将在数学、语文等基础学科开展进一步合作，开发更多优质的课程内容，满足孩子们的学习需求。(完)

文话课｜美国小学生怎么上课？

生活在帝都、魔都，或是中国的什么都，我们的孩子也许将来会，也许其实并不一定会去美国上学，不管如何，了解一些美国教育的闪光点却是大有必要的。这堂关于美国小学低年级的“文话课”给了我们很多启发，其中介绍的某些具体方法也不妨拿来主义，直接效仿～

嘉宾李楠的儿子今年7岁，他在美国出生，全家在宝宝2岁时回国，在北京和上海生活。2015年初他们又回到美国，开始了孩子的小学基础教育。

美国公立小学低年级的基本课程安排和作业

美国的公立教育从孩子5岁开始，5岁Kindergarten（相当于我们的幼儿园大班），小学从K-5年级，初中6-9年级，9-10年级是Junior high，11-12年级是高中Senior high。

我孩子所在的美国公立小学的低年级基本每个班有20人左右，最多不超过25人。

美国小学一年级课程表

他们上课是从早上7：45到下午14：45。每天的日程安排比较相似，并没有太多课程上的变化。一早到学校是英语，英语和Social Studies（社会研究）结合在一起，也算是 “文以载道”的一种方式吧。接下来有体育课、音乐课和美术课。美术课大概一周一次。

经常有朋友问：“美国小学的体育课是不是很重？”可以这样讲! 体育课大概一周会有4次，每天占有大概1小时的时间。有时与Fitness(健康）结合，有时与音乐课结合在一起。上午的课程还包含Skill Builders，这是根据孩子们的不同情况，每天做一些特别的安排。

日程表上，接下来是午饭、休息、阅读时间，下午是数学课和科学课。他们每天的课程安排看上去并不特别紧密，小学的课程还是比较轻松的，这是给我的整体印象。

体育与健康（Fitness）结合

帮助孩子落实健康习惯的月历

课程举例

英语课和Social Studies

戴高高礼帽的小人

（帽中为林肯总统事迹的描述）

画中可爱的小人戴着高高的礼帽，他是美国的林肯总统，礼帽里所写的是林肯一生的基本事迹。这个就是美国小学英语课和Social Studies课程的一个具体的例子，体现了美国文化传统教育、手工与英语写作的结合，也就是语言和Social Studies在一起的有趣结合，所以说这门课是将美国的爱国主义教育、公民教育与语言教育结合在一起的课程。

孩子们照着“模特”画出人形

“人”所应该拥有的优秀品质

上面两幅图展示的是Social Studies的另一个例子，题目是“我心中真正的英雄”。小朋友们画一个人形，把他希望拥有的品质写在上面，以这样的方式让孩子们去发现和理解人所应该拥有的优秀品质。实际上这是很有趣的公民教育，每个小朋友也在这个过程中玩得很开心。

数学课

数学学习，数硬币

美国小学的数学真的很简单，一年级上学期是学习10以内的加减法。图中是他们数硬币，把不同面值加在一起得出数字。

我有一些时间去参加志愿者和学校的活动，家委会我也参加，亲身感受到美国整个小学的氛围都比较快乐，但同时对于小朋友们要守的规矩，要求也非常严格。我的印象是每个小朋友都很有礼貌、很讲规矩。

课外作业

课外作业比较少。从小学一年级开始，每天都有20分钟的阅读作业，要求每天签一份关于阅读材料的记录（包括名字、作者、阅读时间）交给老师。学校每周还会发一些简单的数学作业要求回家完成。整体来说无论课内还是课外，都有一种相对轻松的气氛，尤其是在小年低年级的时候。

考试制度

基本上，小学三年级以下没有州里的统一考试，但这并不等于他们没有评估体系。从K到二年级，然后一直到高中，都有一个MAP考试。K到二年级时是考数学和英语，都有分数，如果分数不达标，学校会跟家长谈话，让学生参加补习。所以美国小朋友们在学习上的表现也有量化的测评。

美国一、二年级的科学课和项目作业

科学课对认知的影响

一年级小朋友的科学课，每天大概有45分钟。其实我一直很好奇，对一二年级这种六七岁的小朋友怎么进行科学教育？讲什么知识点，传授什么知识？

我记得我们小时候大概从三年级开始有自然课，把物理、生物包括天文知识整合起来教给小学生，我们那个时候也都很感兴趣。

等到我慢慢接触到美国小学的科学教育，发现在这种低年级的教育中，他们真正所侧重的教学目的不是任何一个具体的知识点，而是在传授一种科学态度，也就是一种实证精神。

其实我们科学的认知过程，包括人对世界的认知过程，都是通过周密的观察——严密的推理——得出科学的立论，任何一个科学的立论都要经历这样一个过程。无论是孩子们自发的、粗浅的对世界的认识，还是很高深的科学研究，都免不了这样一个过程。“过程重于结果”，听起来有点玄虚，但是让我们看一看具体的课程，包括他们作业的例子，就发现美国小学的科学课还是挺有趣的。

科学课怎么上？

科学课，观察记录水、面粉混合的结果

这是小朋友在记录和观察水和面粉混合的结果。他们需要记录当水与面粉用量不同，包括加盐量不同时会产生怎样不同的结果。

照片右下角有一个表格，这个表格就是小朋友按照一定比例将水和面粉混合之后，看看会有怎样的不同结果的观察记录。这个项目主要锻炼小朋友的观察能力和记录能力，训练孩子们学会获取科学数据，这些过程都很有意思。

小朋友自己动手设计、制作帆船的风帆

另外一个例子是他们的工程设计课。这门课的目标是让小朋友设计一个帆船的风帆，看如何设计可以使帆船在风的推动下速度最快，并且不会弯折、不会破损。

孩子们首先构思，然后画图。他们选择自己想要的材料，可以是纸、布、帆布或者塑料纸。在帆船做好了之后，还会举行一个小小的比赛，看看哪一艘帆船的速度最快。

给小朋友们一个题目，让他们自己去完成一个工程设计的全过程，从构思到画图到具体的实施，最后做实验去验证。这样的一个完整过程，包括他们构思的过程，对于小朋友思维的严密性、动手能力、解决问题的能力等等都是很好的训练。

Science Project

Science Project，可以翻译成“科学课题”。每年都有Science Project的比赛，从K（幼儿园的小朋友）就鼓励着来参加，一直到12年级。无论是哪一个年级的学生，要求基本一样。也就是说，无论是对幼儿园的小朋友，还是对12年级的高中生，都要求以比较严密的科学过程（Science Project的思维过程）去论证一个科研课题。

这里的科研分为5部分：

☆ 第一部分“立论”：你要做一个什么样的研究，达到什么目的。

☆ 第二部分“假说”：通过研究，包括对事物的观察和所学到的知识，推理出来一个你认为正确的假说。

☆ 第三部分“准备”：这个研究需要什么样的材料? 要列出来做一些必要的准备工作。

☆ 第四部分“实操”：观察、记录实验所得出的数据，以支持或者否定你的假说。

☆ 第五部分“结论”。

低年级的小朋友能做的所谓的科学研究其实都是一些很可爱的、在我们看来有点幼稚的研究，但是无论过程多么简单，他们也要通过这样一个完整的科学论证过程来得出结论。这就是我所感慨的，科学课的教育，更多的是训练科学的态度，如何去证明或者否定你的结论，而不是强调单纯的结果，或者特定的知识点。

“是否越便宜的薯片所含

油脂量越多？”的科学实验

举一个实际的例子：我最近参加科学课题评估的竞赛，看到有一个一年级的小朋友，他的立论是“想知道是不是越便宜的薯片所含的油脂量越多”。他构思的方式是把3种不同的薯片（价位不同、品牌不同）研磨，分别平摊在吸油纸上放置一段时间，看哪一张吸油纸上的油最多。

从立论、准备到观察整个实验，他都有非常完整的记录，最后会根据观察结果来得知哪个品牌的薯片所含油脂最高。

Science Project评估现场

一个个展板有序地排列展示

就是这些小小的、可爱的科学研究，让小朋友有观察世界、认识世界的动力，学校用不同的方式来鼓励他们用自己的眼睛、用自己有限的知识去探索世界。我觉得这是美国公民教育的一部分，最后教育出来的小朋友不会信服一些拍脑袋的结论，他们要求更完整的立论，更多地寻求严谨的数据支持这种结论。

也因此，我个人的感触是：小学阶段真正成功的理科教育，是希望能够教给孩子认识世界的基本方法，并且让孩子感受到认识外部世界的乐趣，继而真正点燃他们对科学的热情。最终未见得有多少小朋友将来能成为科学家或者科研工作者，但作为一个公民，这种教育是希望他们有科学的态度来认识世界。从一名家长的角度出发，我也希望我的孩子能持有这样的态度来认识世界。

美国的Gifted Program(天才课程)

“gifted”的定位

Gifted Program翻译过来是“天才教育”，实际上gifted的小孩和真正的天才还是有差距的。每个家长对自己的孩子是不是天才这件事，都会划问号。在我看来，真的要用平常心来看待这种所谓的天才教育系统，而这种平常心是指两个方面。

第一方面是承认有这样一个“智商水平高于平均水平的人群”的存在，而不是说简单的讲每个小朋友都有他独特的地方，来否定天才儿童群体的存在。

第二部分是想强调真正智商高的小朋友其实会面临很多特别的挑战。他们在学校里面可能会觉得比较乏味，有些课程的设置对于他们来说太过简单，所以有时会出现一些注意力不集中的问题，因此他们在学业上的表现有时也不见得会那么突出。另一方面，因为很多事情对他们来讲比较容易，学习的过程也比较容易，所以他们反而更难去面对失败的挫折。这个类型的孩子有他们的一些特点。

美国天才教育的情况

美国的公立教育系统的天才教育也不见得特别成功，但他们的确用了一些方法来正视这些孩子的存在。有的学区专门设置了天才学校，通过入学考试来遴选，把智商水平远远高于平均人的小孩子集中在一起。有的学区有天才教育的一些特别课程，会在小学中设置，它的录取标准是通过一些可以量化的考试，主要侧重小朋友学习能力测定，而不是学习内容的具体掌握。

一旦被这种所谓的天才教育的课程录取，一般来讲是不会让你从这个课程中出来的。我儿子所在的学区，他们的学习内容很简单，每周会有一次特别的课程，这些小朋友在一起做一些比较有创造性、挑战性的团队活动。比如一些有趣的阅读，或者是一些特别的工程设计。另外，他们还有一个特别的数学内容的设置，是从三年级开始。从这个角度来讲，他们的数学教育有点像我们的奥数，但并不是强迫所有小朋友参加，而是如果你真的对数学有兴趣，而且你的数学成绩也比较好的话，可以参加这样一个特别的课程。

到中学以后，所谓的天才教育系统会越来越分化。不同的小朋友上的课会不一样，小朋友面临的挑战也越发多了。我个人的感觉是：低年级的小朋友作业很少，所以课外时间非常多，这样就有足够时间去探索他们所喜欢的学习内容，通过看书、实验等等方法能够满足适合于他们求知水平的挑战。

所谓这些gifted kids（天才儿童），一般来讲对于学习新知识都有很大的热情，我觉得美国低年级的小学教育系统提供了这样一个大环境，这实际上对小朋友的成长非常重要。

这里与大家聊了美国小学教育的三个方面。总体而言，我觉得在小学阶段教给小朋友认识世界的方法比教授具体的知识点更重要；如果能够真正点燃小朋友对于知识的热情，包括对认识世界的持久的兴趣，这才是成功的低年级小朋友的教育。

往期精选

— The End —

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