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更新日期:2025-07-23 21:45

写作核心提示：

题目：小学英语教学实践中的注意事项
作文：
在我国教育体系中，小学英语教学扮演着至关重要的角色。为了提高小学生的英语水平，教师在进行英语教学时，应注意以下几个方面的事项：
一、注重兴趣培养
1. 结合小学生的心理特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣。 2. 设计丰富多彩的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、重视基础教学
1. 确保学生在学习过程中掌握正确的发音、拼写和语法知识。 2. 通过反复练习，提高学生的口语表达能力。
三、关注个体差异
1. 了解每个学生的英语水平，因材施教，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习。 2. 鼓励学生之间的互助合作，共同进步。
四、注重实践与应用
1. 将英语教学与生活实际相结合，让学生在学习中感受到英语的实用性。 2. 鼓励学生参加各类英语竞赛和活动，提高英语实践能力。
五、强化家校合作
1. 与家长保持密切沟通，共同关注学生的英语学习情况。 2. 引导家长关注孩子的英语学习，为孩子的英语学习创造良好的家庭环境。
六、遵循教学规律
1. 依据小学生的认知规律，合理安排教学内容和进度。 2. 适时调整教学方法，使教学过程更加高效。
总之，在小学英语教学实践中，教师应关注学生的兴趣、基础、个体差异、实践

小学生如何学好英语（理论+实践）

我家小朋友现在小学四年级，我给他做了个学英语的小工具，我们的目标是高考130分以上！

这个目标，我们志在必得！

为什么呢？

因为英语考高分不要求智商！

英语想要考高分，最重要的就是积累。

不管请多厉害的老师，不管报多贵的培训班，只要孩子自己积累的时间不够，高分也绝无可能。

相反，只要投入到英语学习中的时间足够多，那高分就是水到渠成的事。

那如何才能让孩子做到“足够多的积累”呢？

答案就是：趁早+坚持。

为什么要趁早？

因为对于所有的语言学习来讲，“每天20分钟”的效果一定远大于“每周2小时”的效果。这也是为什么我说我这个一年100多的小工具的效果，远好于一年万把块的培训班。

所以，从小学阶段起每天20分钟学英语的效果，一定远好于从初高中开始每天1小时的英语学习。（且不提初高中每天几乎不可能为英语学习挤出额外的1小时）

这就是为什么要趁早。

再说“坚持”。

“坚持”才是学英语最难的那个点。

如何让孩子更容易坚持下来？——这就是我开发这个小工具过程中一直思考的问题。

因此我的核心目标就是：无限降低孩子和家长的坚持成本。

下面，我就给大家汇报一下我做了哪些努力。

01. 拆分课文为一句一句学，难度降维

正常我们学英语都是以“课文”为单位，一篇一篇地学。

以前我教孩子读绘本的时候，也是一本一本的读（一本就是一篇短文）。每次要起个头都很困难，大人都不愿拿起书本更别提孩子。

因此我在设计这个小工具的时候，就把每一篇课文按句子进行拆分。学一句就收获一句。随时都可以起个头，随时都可以停下。

再零碎的时间都可以开始学。比如我们家每天早上开车送孩子上学的途中，孩子就可以读十来个句子。

对于孩子来讲，不用担心整篇课文太难，因为永远只需要关心下一句难不难。并且学一句就相当于过一关，而不是学一篇才过一关。

将学习粒度从“课文”拆分为“句子”后，可以说将学习难度降低了一个维度。

难度降维——拆分大目标为多个小目标，正是完成一件“难事”最重要的一环。

学习难度降低后，孩子坚持学习的阻力就减少了许多——坚持成本降低，孩子就更容易坚持了。

02. AI测评打分，让学习效果快反馈

以前没有AI测评打分的时候，孩子学完一篇课文，自己都不知道算不算“学会”。到底读一遍算学会，还是读10遍算学会？没人说得清。

读20分钟英语下来，学会多少？有多少没学会？也没人说得清。

因此，为了让孩子和我清晰的看见真正学会了多少，我引入了收费的AI测评打分功能。

经过调研，AI测评打分的功能价格完全可以接受。一年按18250句（每天学50句）算，一年也就100多元。

要知道，这可是接近2万句啊！

我相信，要是家长能像游戏那样给孩子加技能点的话，即使100块钱加1万句，相信不少家长会轻轻松松给孩子加到100万句。

所以，一年100多元学18250句，完全可以接受，要知道这每一句可都是提交给AI测试打分的，因此每一句的认真度那可是相当有含金量的。

感谢AI技术大爆发，让普通人也用得起，感谢时代的红利！

有了AI测评打分之后。

学习一个句子，不是把一个句子读一遍就完事的，而是要读准确，要真正会读。

有了AI测评打分，孩子学习每个句子的目标就非常明确：至少测评分数要达到80分。

每次通过测评后，这个看得见的学习效果又会激励孩子学习下一句，让孩子获得快速反馈的成就感，并建立信心。

有了AI测评打分，就完全不需要家长在一旁盯着了，大幅降低了家长的投入成本，让家长更容易坚持。

03. 词汇量曲线，让英语水平可视化

很多小学阶段的孩子学了一两年的英语，甚至花了几万块上培训班，也很难说英语水平怎么样。

因为小学英语考试成绩完全看不出实际的英语水平，而有些报培训班的，好像能流利的对几句对话，但这也说明不了英语水平啊。

其实，对于学生时期的英语水平评价，我认为最重要的一个指标就是：词汇量。

你很难说一个词汇量500的小学生（即使其口语非常好），比一个词汇量2000的小学生的英语水平高。对吧？

用词汇量表示一个孩子的英语水平，绝对是相对最准确的一个指标。

因此，每日词汇量曲线图，就代表着孩子每日的英语水平曲线图。

孩子每天投入时间学习英语，然后就能看见自己英语水平的提升，这是非常有成就感的。而这种成就感又会反过来促使孩子更愿意学习，如此循环往复，英语自信就这么建立起来。

上图为我家孩子4月底的截图，下图为6月初的截图，一个多月变化明显：

奖励系统，像玩游戏一样学习

我一直希望孩子能像玩游戏那样的积极性去学习英语。

游戏让人上瘾，上瘾的机制无非就两点：快反馈+随机奖励。

于是，按照快反馈+随机奖励的原理，我设计了一个奖励系统，希望孩子能学英语“上瘾”。

目前，奖励系统是这样设计的：孩子每完成一个句子的学习，系统就随机掉落奖品（当然也可能什么也没有得到）。

奖品库以及每个奖品的掉落概率由家长自行设置。

一些比较好的奖品设计可能如下：

（1）海鲜自助大餐碎片，集齐20个碎片带孩子吃海鲜大餐；

（2）说走就走的旅行碎片，集齐20个碎片可以来一次说走就走的旅行，孩子指定目的地。

（3）想要的玩具、书本、礼物等碎片，集齐n个可以兑换实物。

（4）电影碎片，集齐10个可以去电影院看电影。

（5）露营碎片，集齐10个可以出去露营一次。

我家孩子是个无欲则刚的人，我很难拿捏到他，除了游戏。所以我家孩子的奖品都是游戏时间碎片，还有就是现金（他想存钱）。

写到这里我想插一句，我看到有些家长非常排斥通过奖励的方式来刺激孩子学习，担心会让孩子变得功利。

其实我想说，如果你我不功利，就不会为了五斗米去打工了。

一个人要有欲望，并且能为了欲望去努力，这是好事。这样的人生才有意义，而不是为了不功利过一个压抑的人生。

再插一句，我为什么敢奖励孩子游戏时间？我看到好些心理学家说，通过游戏奖励刺激孩子学习，到头来会让孩子更加沉迷游戏。

我想说的是：第一，没有电子游戏的童年是悲哀的；第二，担心孩子沉迷游戏而不让孩子碰游戏，那就是因噎废食；第三，家长完全不管孩子玩游戏，和完全管死，就是两个极端，均不可取。

面对游戏，我认为正确的做法是通过游戏这个媒介，帮助孩子建立对抗成瘾机制的能力，建立自控力，并建立“人需要自律”的人生观。

回到本文。

我这个小工具现在有3个奖励场景，家长可以针对每一个奖励场景设置不同的概率系统。这3个场景分别是：

1）完成句子学习时（建议设置较低概率）；

2）完成一组单词测试时（建议设置较高概率）；

3）完成每日学习计划时（建议设置较高概率）。

我们都知道，一个游戏太容易或太难，都不好玩。因此，设置一个合适难度的奖励系统并不简单，包括合适的奖品库以及不同场景的奖品掉落概率，家长真的需要很用心的去设计，并在前期不断调整。

一旦这个奖励系统设计好了，你会发现孩子的学习像被注入了源源不断的动力，驱动着孩子每天主动学习。

05. 帮派系统，激发额外乐趣

上周天晚上10点多了，我家孩子为了跟他的同学争夺帮主之位，两个人你追我赶硬是刷了3万多帮贡（平时一天8k左右）。最后我是又劝又骂才罢了。

我家孩子现在每天学英语的动力，可以说有三分之一是帮派系统给的。

帮派系统现在设计了3个排行榜，分别是：本周实时帮贡排行榜，上周累计帮贡排行榜，词汇量总榜。

帮贡的来源：学句子和记单词。每个句子根据AI测评打分计算帮贡，记单词根据正确率和单词数计算帮贡。

每天第一句10倍帮贡，前10句双倍帮贡，这是为了让每天更容易“起个头”。

每天限制前50句计算帮贡，超过50句不计算帮贡，这是为了避免孩子投入过多时间在电子设备上面。

一周结束后，根据帮贡大小，从高到底获得帮派职位，分别为：帮主、副帮主、左右长老、左右护法、帮众。

不同的职位可以获得不同的幸运值加成。比如帮主可以获得+50%全场景奖品掉落概率加成，帮众可以获得+10%全场景奖品掉落概率加成。

因此大家都想努力学英语刷帮贡，获得更高帮派职位，从而获得更高幸运值加成。

帮派系统，就这么让孩子们“卷”了起来！

在帮派竞争比拼的过程中，也为孩子们学英语增添了额外的乐趣。要不然一个人学英语，一学学几年，想想都枯燥乏味。

就像，一个人，划着小船，漂泊在茫茫学海之上，看不见同伴，看不见目标，那真是一个苦。

帮派系统，让学习不再孤单，给枯燥的学习带来额外的乐趣，让孩子们更容易坚持下来。

06. 艾宾浩斯记忆曲线，学完就忘不了

我们都知道，一篇课文学一遍是肯定不够的。

通常来说，学第一遍是最难的。学第二、第三遍的时候就要容易很多，但是学第二、第三遍的记忆效果却远好于第一遍。

以前我给孩子教绘本的时候，往往费力巴神的学完第一遍之后，就忘了安排第二第三遍。有时候在书本上标记了下次阅读时间，但总因为各种原因没能达成。

因此我的这个小工具，很重要的一个功能，那就是依托艾宾浩斯遗忘曲线，提醒什么时候该学这个句子了。

每个句子学5遍，分别在第1、2、5、12、42天的时候学习。这样一个句子学完整个记忆流程后，记忆非常牢靠。

我现在随便抽一个我孩子三个月前学的句子，对他来讲就跟看幼儿园读物这么简单。

除了句子，单词记忆也是按照艾宾浩斯遗忘曲线设计的，每个单词记忆5遍，目前看来效果很好。

如下图所示，标记红色数字的就是该再次学习的句子，或再次记忆的单词了：

07. 大字号，不累眼睛

开发这个小工具之前，我试用过多款小学生学英语的APP和小程序，但无一例外都是扫描的课本（或绘本），然后通过点读的方式学。

将课本扫描成图片，再在手机中显示，那字号就太小了，看着都特别累，伤眼睛。

小孩子本来就还处于视力发育阶段，如果为了学点英语影响视力，就不划算了。

并且，都八九岁以上的孩子了，对“绘本”这种形式也不像幼儿园小朋友那么感兴趣了。

于是我一句一句把教材中的句子录入到工具里，用尽量大的字号显示，清清楚楚。

08. 拆分句子到单词，难度再降维

如果一个句子有难度，那么孩子可以一个单词一个单词的学习。

为了让孩子能够一个单词一个单词的学习发音、音标和中文释义，我可是不惜成本调用第三方收费接口合成AI发音（调用量巨大），获取英式和美式音标，并且手动补充每个单词在当前语境中的中文释义。

这样，一个句子的目标难度又被拆分成了多个单词的小目标难度，让难度再次降维，扫清学习障碍，让孩子学习起来更加容易。

总结

以上8条，每一条的最终目标都是为了降低孩子和家长的坚持成本。让孩子和家长更容易坚持下来。

事实上，我这个小工具对家长的要求是很低很低的，家长只需要在前期稍微指导一下孩子怎么学句子、怎么记单词，然后每天提醒一下孩子该学英语了，就可以了。

等孩子养成学英语的习惯之后，再加上班级伙伴之间的比拼和奖励系统的刺激，孩子每天自己就会主动要求学英语。就像每天洗脸刷牙一样按部就班。

高考130分，我们志在必得

1、魄力

想问问有多少家长有我这样的魄力：没时间其他科作业不做都可以，但每天学英语不能落下。

说实话，我极其反对现在小学生的家庭作业，不仅多并且大多数都毫无意义。比如抄课文预习、背课文、背诗词、写作文。

抄课文这种简直就像是在体罚孩子。

背古诗词也没有意义，现在背了高考前全部都得重新背。小学阶段应该是教孩子们朗读，寻找诗歌的韵律和感觉。

写作文也毫无意义，在没有一定的朗读和素材积累之前，强行要求写作文会打击孩子的写作热情，得不偿失。这就像一些小学生在没有一定的阅读和词汇量基础之上，强行学语法，就会事倍功半。

2、信心

英语不考智商！

英语不考智商！

英语不考智商！

即使你认为孩子资质平平，将来只想考个二本或大专，这也不影响他英语考130分。

因为，英语是唯一一门可以从小学为高考做准备的学科，是唯一一门可以通过时间换空间拉低学习曲线陡率的学科。

这让我想起我们高中的英语科代表，其他科成绩都很一般，唯独英语基本都在120分以上。最后高考好像是走了一个二本。

关键的关键，就在于每天坚持积累。

让坚持更容易，正是我做这个小工具的唯一目标。

小学英语多学科融合教研模式的构建与实践

在基础教育课程改革背景下，如何通过跨学科教研提升英语教师专业素养、培养学生英语学科核心素养，已成为小学英语教学研究的重要课题。因此，在教育教学中探索构建“主题式教研共同体+项目化学习设计+动态化评价体系”的“三位一体”多学科融合教研模式，是提升教师专业素养和学生核心素养的有效途径。实践证明，这一教研模式在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面具有相当的实践价值。

打破英语教育困境，探索有效实施策略

英语教育在小学教育阶段具有十分重要的作用，主要体现在以下几方面：一是小学阶段是学生学习外语的关键期和黄金窗口期，这一阶段的学生在学习英语时更容易培养语言敏感度和自然语感。二是学生能够通过小学阶段的英语学习建立基础词汇库、提升简单的交际能力，为中学的系统化学习打好基础，实现教育衔接。三是学生可以通过英语学习接触、了解不同的文化，培养文化包容性和跨文化交流能力，开拓思维和视野，从而提高自身综合素养。同时，双语学习还能有效提升学生在口语交流、听力、阅读和写作等方面的能力，并不断增强学生大脑的执行功能，促进其记忆力和注意力的发展。

可以说，小学英语教育在学生的成长过程中具有不可替代的作用，但就目前的教育现状而言，还存在三个方面的现实困境，即显性存在的学科壁垒、学生英语学科核心素养培养的碎片化倾向和教师专业发展的单维困境。因此，我们需要在小学英语教育和教学中打破现实困境，探索构建“三位一体”的教研模式，实施多学科融合发展路径。要构建这一教研模式，以下三方面的支持必不可少：一是制度保障，鼓励学校建立跨学科教研激励机制，将融合课程开发纳入教师考核体系，设立“融合教学课时”保证教研活动时间；二是资源建设，即构建校本资源库，包括学科知识对照表、经典课例视频库、教学工具包等；三是专业支持，高校专家组建“跨学科教学设计”工作坊，组织教师参加STEAM教育认证培训。同时可以建立校际教研联盟，共享优质融合课程资源。

构建“三位一体”模式，创新教育发展范式

“三位一体”教研模式，即“主题式教研共同体+项目化学习设计+动态化评价体系”。这一教研模式以“主题式教研共同体”为基础，将“项目化学习设计”作为核心，并通过“动态化评价体系”保障模式的实施。

一是建设主题式教研共同体。在“三位一体”教研模式实施过程中，要以学校为单位组建跨学科教研组，形成“1+X”组织结构，即1个英语学科组对接多个其他学科组（如语文、科学、美术等）。同时采用“双周轮值制”，由不同学科教师轮流主持教研活动。例如，在“传统文化”主题教研活动中，英语组与语文组教师共同设计“用英语讲中国故事”等系列活动，从而为下一步教学实践奠定基础。

二是实施“项目化学习设计”策略。主要包括三个方面：内容融合策略，即建立学科知识映射表，如将英语学科的季节主题与科学学科的气象观测、美术学科的四季绘画等关联起来；任务驱动策略，即设计真实情境的跨学科任务，如教师在教学“shopping（购物）”单元时融合数学运算（价格计算）、品德教育（合理消费）、信息技术（制作电子价签）等内容；支架搭建策略，即运用思维导图建立知识联结，如将英语方位介词与数学坐标系结合，通过坐标游戏巩固语言应用等。

三是创新建立“动态化评价体系”。包括建立“三维评价量表”，“三维”即语言发展维度（词汇运用、交际能力）、思维发展维度（逻辑推理、创新思维）、文化理解维度（跨文化意识、价值判断）。同时通过“成长档案袋”记录学生的项目学习过程，如收集英语科学小实验报告、跨学科主题手抄报等内容。

“三位一体”教研模式是一种综合性教育教学方法，该教研模式注重学生的主体性，课程不再是单一学科的呈现，而是形成一个有机整体，学生可以通过课程的开放性和多元性实现学习目标。教师也不再是单纯的某一学科的传授者，需要具备更高的综合素质。“三位一体”教研模式既能有效提升学生的综合素质能力，也能促进教师的专业素养，成为未来推动小学英语教育发展的重要范式。

实施学科融合路径，提升师生综合素养

构建“三位一体”教研模式，重在探索行之有效的实践路径，从而取得事半功倍的教学效果。我们试举以主题项目为载体的实施案例。以人教版小学英语教材五年级下册“Unit 3 My school calendar（我的校历）”为例，联合语文、音乐、信息技术学科开展“四季交响曲”主题项目学习。实施过程包括两个阶段：第一阶段为学科准备阶段，英语组教师为学生讲解与月份、季节相关的词汇和描述活动的句型等，语文组教师引导学生赏析四季主题的古诗词，音乐组教师带领学生学唱英文季节歌曲《The Four Seasons（四季）》，信息技术组教师指导学生学习制作数字相册。

第二阶段为项目实践阶段，包括三个任务：一是“诗意季节”双语手账，学生选择最喜欢的季节并用英语撰写以季节特点为主题的说明，配以在语文课学过的相关古诗译文；二是“四季之声”音乐剧创作，学生分小组合作改编课文对话，搭配季节主题的歌曲演唱。例如，教师可以引导学生将课文中的生日派对场景改编为季节庆祝会，插入《Edelweiss（火绒草）》等经典英文歌曲；三是“校园四季”数字展览，教师指导学生根据信息技术课制作的电子相册用英语解说校园四季变化，优秀作品可以通过学校公众号进行展示。

上述案例体现了通过构建“三位一体”教研模式实施学科融合路径的全过程及其显著成效，主要表现在四个方面：一是语言能力提升，项目式学习使学生的平均词汇运用量提升了40%，口语表达完整度提高了35%；二是文化意识增强，78%的学生能够准确比较中外季节、节日差异；三是学习策略改善，在小组合作中可以观察到学生自发使用翻译软件查询古诗词英译的现象；四是教师成长显著，参与教师完成跨学科教学设计案例3个。

综上所述，多学科融合教研并非简单的知识叠加，而是通过学科间的深度对话实现英语学科工具性与人文性的统一，从而在推动教师突破专业局限的同时有效助力学生整合性知识结构的形成。

《中国教师报》2025年05月28日第14版

作者：马 静