推荐《幼儿园种植心得体会》相关写作范文范例（精选5篇）
更新日期:2025-07-24 09:43
写作核心提示：
写一篇关于幼儿园种植心得体会的作文，需要注意以下几个方面：
1. 确定主题：首先，明确作文的主题，即围绕幼儿园种植活动，分享自己的心得体会。可以包括种植的意义、过程、收获以及个人感悟等。
2. 结构安排：一篇优秀的作文需要有清晰的结构。一般来说，可以按照以下顺序安排：
a. 引言：简要介绍幼儿园种植活动的背景和目的，引出主题。
b. 种植过程：详细描述种植活动的过程，包括准备阶段、种植阶段、养护阶段等。
c. 心得体会：结合种植过程，谈谈自己的收获和感悟，如对自然的认识、团队协作、责任感等。
d. 总结：总结全文，强调幼儿园种植活动的重要性和意义。
3. 语言表达：作文的语言要生动、形象，富有感染力。以下是一些建议：
a. 使用具体事例：通过具体的事例来阐述自己的心得体会，使文章更具说服力。
b. 运用修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文采。
c. 注意句子结构：句子结构要合理，避免出现语病。
4. 内容丰富：在作文中，要尽量丰富内容，包括：
a. 种植活动的种类：如蔬菜、花草、树木等。
b. 种植过程中的趣事：如与小朋友们的互动、遇到的问题和解决方法等。
趣植乐劳：基于幼儿劳动素养提升的幼儿园种植活动实践研究
摘要：基于“五育”并举的现代化教育理念下，开展幼儿园种植活动是提升幼儿劳动素养和劳动教育质量的重要路径。本次研究以“趣植乐劳”为核心理念，基于幼儿园种植活动对提升幼儿劳动素养的可行性展开了分析，并提出创设趣味情境、直观展示流程、空间分割承包、持续观察记录、小组合作探究、分享反思成果六项实践策略，旨在为幼儿园种植活动的有效开展提供参考，切实提高幼儿园劳动教育的质量，促进幼儿全面发展。虞永平在儿童教育研究中指出，劳动是幼儿综合性的学习。劳动让幼儿与外部世界进行相互作用，从而获得认知和经验，完成自我提升。种植活动不仅能够为幼儿提供劳动场景和劳动机会，还能让幼儿在劳动中接触自然环境，了解植物的种植方法和生长过程，提升劳动素养的同时加强对自然生命的认知，学会尊重生命、热爱自然，理解劳动人民的辛苦，更加珍惜劳动成果。幼儿在选择和参与活动时以兴趣为主导，想要提升幼儿劳动素养就要激发幼儿的参与兴趣。开展幼儿园种植活动时可以通过情境创设、任务设计、小组合作等方式丰富幼儿的劳动体验，引导幼儿关注植物的成长过程，感受生命的神奇，鼓励幼儿分享劳动成果，提升幼儿的成就感。这样的种植活动能够让幼儿感受到劳动与收获的乐趣，使幼儿保持高涨的劳动热情，不会被劳动过程中的疲惫和困难打败。激发幼儿主动参与劳动的意愿能够为后续劳动素养的提升奠定基础。这里的劳动能力对于幼儿来说主要是独立完成一些简单事务的能力、使用日常劳动工具的能力等。幼儿主要通过参与式、体验式活动获取生活经验，开展幼儿园种植活动，让幼儿亲自体验挖坑、填土、浇水、呵护等种植过程，学会使用铁锹、锄头、耙子、浇水壶等日常劳动工具，能够充分提高幼儿的劳动能力。与此同时，这一过程也能够促进幼儿生活自理能力的发展，使幼儿遇到困难时能够进行自主探究或合作交流，而不是下意识求助成年人。马卡连柯在讨论儿童劳动时，认为简单的日常劳动可以养成儿童的独立性、责任心、自我组织的能力。种植活动不同于穿衣、叠被、吃饭等自我服务劳动，它是与幼儿的责任意识和服务意识挂钩的。在种植活动中，幼儿所付出的劳动主要是为了让植物健康成长，所进行的种植、浇水、施肥等都是对植物的一种服务，当自身行为举止能够决定植物生长好坏与进度时，幼儿的责任意识也会有所增强，会懂得努力劳动的价值，尊重劳动者，也特别注意需要帮助的人。罗杰斯的人本主义理论强调关注幼儿的情感和心理需求，提出以幼儿为中心的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。幼儿的认知主要是形象思维，需要在直观的情境中进行学习和探索。在开展幼儿园种植活动时，教师要创设趣味劳动情境吸引幼儿注意力，将种植任务通过故事情节或游戏元素引出，降低劳动的枯燥感，调动幼儿的参与积极性，为提升劳动素养创造契机。例如，教师组织幼儿种植向日葵活动，先结合适合幼儿观看的科普动画，为幼儿讲述“向日葵找太阳”的故事，以生动形象的方式让幼儿了解到向日葵始终面对太阳，在生长过程中会每天随着太阳变化的位置而转动，让面部始终能够接触到阳光，才能健康成长。接下来，教师设置“照顾向日葵宝宝”的情境任务，带领幼儿布置“向日葵的家”，即对种植区域进行装饰和布局，绘制带有向日葵和太阳的标识牌，确保该区域不会有高大建筑物的影子或其他障碍物挡住向日葵的阳光，引导幼儿正确摆放花盆位置方便向日葵“找到”太阳的方向。在向日葵成长的过程中，教师引导幼儿观察并记录每天不同时段向日葵的“面部”方向，让幼儿亲自探索向日葵是如何追着太阳跑的。这样的情境能够充分激发幼儿的参与兴趣，使幼儿保持劳动热情，在不知不觉中养成主动劳动的习惯，提升劳动素养。种植活动相对于幼儿日常生活中的简单劳动来说较为复杂，幼儿需要掌握一定的劳动技巧，学会使用常见的种植工具。依据幼儿的认知能力和发展规律，在幼儿园种植活动中，教师可以采用图片、视频、演示等直观的方式展示种植流程，让幼儿通过观察、模仿、尝试等了解每个流程的具体操作方法，增强完成劳动任务的信心。此过程中，幼儿能够快速而熟练地掌握种植工具的使用方法，提升劳动能力。例如，教师组织种植小番茄的活动，为了增强直观性，给幼儿播放视频，展示真实情境下劳动者种植番茄的过程和番茄在不同阶段的生长状态。教师结合视频进行解说后，将视频中不同劳动场景截图，包括挖坑、播种、填土、浇水、松土、除草、施肥等，并将这些截图按照顺序排列好，制作成种植流程说明书，供幼儿模仿和学习。对于儿童铁锹、耙子、锄头、浇水壶等工具的使用方法，教师可以让学习能力较强的幼儿配合拍下使用过程，作为参考范例贴在工具存放处，便于幼儿取用时查看。在真实的劳动过程中，教师通过亲自示范讲解劳动技巧，比如松土过程中要使用小铲子轻轻翻动土壤，避免伤害植物的根系，示范结束后，教师让幼儿进行实践操作，并进行观察指导，及时纠正错误操作。通过直观展示种植流程和各个环节的操作技巧，教师能够减轻讲解中的乏味感，使幼儿在观察、模仿和实践中提升劳动能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》在原则上强调关注幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。在种植活动中不仅有劳动行为，幼儿对植物的照料还具有一定的服务与责任属性，教师要将这种属性进行放大，对幼儿的思想品质进行潜移默化的熏陶。可以将幼儿园的种植区域进行空间分割，采取责任田承包制度，分组开展种植活动，由幼儿全权负责特定区域植物的照料，从而增强幼儿的责任意识，使幼儿有目的地进行劳动。例如，教师将幼儿分为不同小组，并将班级种植区域按照小组数量进行平均划分，每个小组承包其中一块区域。为了增强仪式感，强化幼儿责任意识，教师可以组织幼儿为小组取个名字，合作绘制小组责任田铭牌，绘制结束后，教师举行“责任田剪彩仪式”，每个小组依次揭开铭牌上的幕布，将铭牌放置在责任田的适当位置。种植过程中，各小组投票选出想要种植的植物种类，可以整个区域种植一种，也可以同时种植多种。小组通过合作完成种植，之后商讨“值日表”，明确每个成员的分工，共同完成植物的照料过程和生长记录任务，记录采用图文结合的形式。教师定期组织各小组分享责任田照料情况，主要包括植物生长过程记录、责任田参观、种植经验和心得分享等，通过这一过程让小组之间形成一定的竞争性，充分激发幼儿的好胜心和挑战欲，从而更加认真、细心地照料植物，不断增强责任意识，坚持完成整个种植过程。种植活动是一个长期的、连续的劳动过程，需要幼儿进行持续的投入和付出，时刻关注植物的生长情况。进行完整的种植活动需要让幼儿持续对植物进行观察和记录，逐步突破认知发展规律下“三分钟热度”的做事心态，通过体验和参与直观认识到劳动成果的活动需要付出较多的时间和精力，并非轻而易举，从而理解劳动的艰辛，培养耐心和毅力。除此之外，持续的记录观察还能让幼儿自主探究植物的生长过程，积累更多科学知识，增强对自然生命的热爱。例如，在种植玉米的活动中，教师给幼儿发放观察记录本，并展示记录本的使用方法，引导幼儿在完成播种环节后，每隔1～3天观察一次植物生长状态，把所看到的情况以绘画形式详细记录下来，并写上观察的日期。记录本可依据功能划分为“植物观察区”“问题发现区”“自由补充区”：“植物观察区”主要记录植物生长情况，包括幼苗的高度、叶片数量、颜色变化、是否开花结果等；“问题发现区”主要记录幼儿在照料植物的过程中遇到的问题以及解决方法，比如暴风雨天气后玉米幼苗出现倒伏现象，幼儿画下该场景，并记录用小木棍支撑幼苗的解决方法，不断巩固种植经验；“自由补充区”用于幼儿发表个人心得体会，比如明白了劳动的辛苦、食物的来之不易等。这样的记录过程能够培养幼儿的劳动毅力，深化幼儿对劳动过程和成果的体会。《幼儿园教育指导纲要》在“社会”领域内容与要求中指出，“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”故而在开展幼儿园种植活动时，教师要注重以小组合作探究的形式鼓励幼儿自主发现和解决问题。小组成员之间的互动交流与合作，能够让幼儿意识到团队合作的重要性，促进社会交往能力的发展。例如，在种植豌豆的活动中，幼苗阶段的豌豆茎蔓无法自主攀爬支架,影响了生长。发现这一问题后，教师立刻组织幼儿以小组为单位进行观察和探究，幼儿通过翻阅与之相关的绘本、询问家长、实践尝试等方面思考解决方法。有的小组提出用细线把幼苗的茎蔓轻轻地绑在支架的一端，让幼苗沿着支架方向生长；有的小组建议将支架排列更紧密一些，距离豌豆幼苗近一些；有的小组建议把较长的幼苗茎蔓以螺旋状的方法绕在支架上，“告诉”幼苗怎样生长。教师并组织每个小组选取1～2株幼苗按照本组提出的方法进行尝试，之后观察记录幼苗每天的变化情况，一周后分享交流，判断提出的方法是否可行。这样的过程能够培养幼儿协作解决问题的能力，提高团队意识和人际交往能力。综上所述，幼儿园种植活动能够有效提升幼儿的劳动素养，教师在进行种植活动设计时要以幼儿为本，结合幼儿的身心发展规律，通过以上实践策略优化种植活动的内容和形式，激发幼儿参与兴趣，提升劳动能力，增强责任意识，培养劳动毅力，学会协作解决问题，达到促进幼儿全面发展的目的。黄培珍.劳动教育视角下幼儿园户外种植活动设计路径.基础教育论坛,2025,(7):104-106.柯苏仙.劳动教育背景下幼儿种植活动实践路径.教育界,2025,(4).122-124.范文嘉.依托种植活动提升幼儿劳动素养.教育界,2023,(17):92-94.张华,许小琴.通过种植活动提升幼儿劳动素养的实践探讨.学周刊,2021,(31):175-176.西坞街道中心幼儿园“种子地球”种植活动传递绿色希望
【来源：宁波市奉化区人民政府_教育新闻】
在世界地球日来临之际，西坞街道中心幼儿园的孩子们用一场别开生面的“种子地球”种植活动，为地球母亲送上了一份特殊的礼物。孩子们将环保理念融入实践，亲手制作“种子地球”，见证生命萌发的奇迹，用实际行动传递绿色希望。
活动中，孩子们将废旧纸张撕成小片，泡入水中，待纸张软烂后放入搅拌机搅碎，再在纸浆中加入奇亚籽搅匀，最后将纸浆的水分拧干再弄出形状，制作成一个个小巧的“种子地球”。教师通过生动的讲解，引导幼儿理解废纸回收再利用的环保意义，以及种子生长与地球生态的关系。孩子们兴奋地捧着自己制作的“地球”，眼中满是对新生命的期待。
“种子地球”被放置在阳光充足的窗台上，孩子们轮流担任“护绿小卫士”，每天喷水、观察并记录种子的变化。“快看！我的‘地球’长出小芽了！”几天后，当第一抹绿色破“土”而出时，孩子们欢呼雀跃，纷纷用画笔记录下这激动人心的时刻。
活动结束后，教师组织孩子们讨论“如何保护地球”，幼儿们踊跃发言：“要节约用纸！”“多多种树！”幼儿园还鼓励孩子们将“种子地球”带回家，与家人分享种植心得，让环保理念从校园延伸到家庭。
此次“种子地球”活动不仅让孩子们体验了生命萌发的神奇，更将环保的种子深深植根于童心。该园表示将持续开展生态教育活动，让绿色理念伴随幼儿成长，携手家庭共建可持续未来。
声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com
