一篇文章轻松搞定《如何提高小学英语口语》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-25 14:36

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小学英语教学口语交际能力的培养策略

来源：【河北经济日报】

□葛艳丽

在小学英语教学中，部分学生不愿主动进行表达和交流，在英语口语学习方面存在多种问题。为此，教师应灵活运用多样化的教学方式，让每个学生都能对英语口语学习产生兴趣。

小学英语教学中

培养学生口语交际能力的原则

系统性原则。学生口语交际能力的提高与口语训练存在紧密的关联。在开展口语训练时，教师应以学生的年龄特点、认知水平、学习情况为基础，系统设计口语训练的内容和形式，采用循序渐进的训练方式，逐渐消除学生对口语表达的畏惧感。系统性原则可以让学生更快更好地适应口语训练，增强参与口语训练的积极性和主动性，更好地完成多样化的口语训练任务。为此，教师应遵从系统性原则，结合学生的实际情况设计口语训练，有针对性地提高学生的口语交际能力。

综合性原则。口语交际能力与听、读、写能力之间存在紧密关联，存在相互渗透、相互影响的关系。对此，教师应遵循综合性原则，有针对性地优化口语教学活动，最大限度提高学生的综合能力。首先，在培养学生听、读、写能力时，教师应有目的、有意识地开展口语训练，尽可能创建更加轻松活泼的交流环境，让每个学生都能充分表达自己的想法和观点；其次，在开展日常教学活动时，教师应格外关注学生语言思维能力的发展，让学生在参与活动的过程中形成口语交际思维能力。

互动性原则。培养学生口语交际能力的目的是让学生能够使用英语顺畅地与他人进行沟通和交流。对此，教师应遵从互动性原则，从学生角度出发，创建更具互动性的交流环境，加入一些学生感兴趣的话题，增强其交流积极性。在口语教学中，教师可以先进行语言示范，让学生掌握口语交际的方法和技巧，为口语交际活动的开展做好准备；教师还要尽可能消除学生紧张的情绪，增强学生参与活动的积极性，敢于交流，使其能顺利掌握英语口语交际的方法和技巧。

小学英语教学中

影响学生口语交际能力培养的因素

环境因素。良好的语言环境会对语言的学习产生直接且积极的影响。在学习英语知识、运用英语进行交流时，部分学生非常容易将汉语的口语习惯应用到英语表达中，从而出现“中式英语”的情况。如果学校、教师并未经常性开展英语实践活动、课外活动，没有为学生创建良好的英语口语学习环境，那么会影响学生的英语核心素养发展及口语交际能力的提高。

学生因素。部分学生在学习英语知识时存在畏难心理，缺乏学习兴趣。在学习英语知识时，部分学生会担心自己的发音不够标准，不愿在他人面前使用英语进行表达和交流。此外，大部分小学生掌握的单词、语法知识相对较少，对英语文化缺乏了解，因此难以灵活运用英语进行沟通和交流，也难以用英语充分表达自身的想法和观点，久而久之，会影响其英语学习积极性。

教学方法因素。在传统教学中，部分教师将教学的重点放在理论知识和技能的讲解上，过于重视学生的理论知识学习成果，对学生口语交际能力的发展缺乏关注，未能在课堂中为学生提供充足的表达机会。当学生缺乏表达自信时，部分教师也未能给予足够的肯定和鼓励，未能选择适合小学生的口语交际教学方法，从而导致学生失去学习兴趣，影响学生口语交际能力的提高。

小学英语教学中

培养学生口语交际能力的策略

加入学生感兴趣的话题。在口语教学中，教师应充分尊重学生的主体性，全面分析学生的学习需求和学习情况，充分了解学生的学习习惯、兴趣爱好等，由此入手筛选学生感兴趣的话题，使其快速产生口语交际的兴趣。如有的学生非常喜欢看动画片，教师可以鼓励他们使用英语介绍自己喜欢的动漫人物并说明理由；也有的学生喜欢参加各种运动，教师可以借此鼓励学生使用英语介绍自己喜欢的运动。例如，在教学“Unit 3 At the zoo”时，首先，教师可以提前使用网络搜集、整理与动物园相关的视频、图片等，重点搜集动物园中常见动物的资料，并由此创设动物园情境。

运用激励式的教学方式。部分学生不愿使用英语进行沟通和交流，是因为缺乏自信，害怕出错。为此，教师应在口语教学中采用激励式的教学方式，在整个教学过程中鼓励学生积极表达，肯定学生的表现，逐步增强其自信心，使其能主动进行交流。教师还应营造更加轻松、活泼的课堂氛围，在学生容易出错的知识点上运用手势、参与对话等方式帮助其强化记忆，并在整个过程中不断肯定、赞扬学生。当学生出现表达错误时，教师要给予学生鼓励，如“Don't be nervous.Try again. I think you will be able to express yourself more smoothly and fully next time.”，以温和的态度提醒学生，让学生在进行口语表达的过程中逐步建立学习信心。

结语

总之，在小学英语教学中，教师应重视学生口语交际能力的培养，有针对性地优化、完善课堂教学模式。具体来说，教师可以运用多媒体技术、小组合作学习法、角色扮演法、问题引导法等，并充分发挥激励式教学法的优势，在口语交际教学中加入学生感兴趣的话题，同时还要做好评价工作，让每个学生都能在正确引导下实现口语交际能力的提高。

（作者单位：商丘市第一实验中学，河南 商丘 476000）

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小学生英语语感培养策略

英语语感是指学生对英语语言的感受能力，涵盖对英语发音的轻重缓急、语调的抑扬顿挫以及从中获得的情感认知等多方面。在小学英语学习阶段，培养学生的语感，能够有效激发学生的英语学习兴趣。然而，在长期的教学实践中，不少教师过于重视语言知识的讲解，而忽视了学生语感的培养。随着教学难度的不断提升，学生的畏难心理加重，导致英语语感薄弱。全力做好小学生英语语感的培养，不仅能够促进学生听、说、读、写等语言技能的协调发展，还能激发其对英语课程的探索兴趣，进而取得理想的教学效果。

基于多年教学经验，我针对小学生英语语感的培养，提出了营造英语环境、注重口语与朗读训练以及强化语音教学等策略，旨在提升小学生的英语学习效率，助力其英语语感能力的稳步提升。

营造英语氛围 引导听说实践

良好的英语学习氛围对英语语感的培养至关重要，这需要教师和家长在校内、校外形成教育合力，有意识地引导学生多听、多说，增强对英语语言的感知力。

教师可以在教室设置英语角，放置可读性强的英语绘本、简易英语杂志，张贴英语单词、展示优秀作业等，以提高学生朗读英语的频次，在耳濡目染中培养英语语言。例如，教师可以通过展示世界其他国家的地图、国旗、标志性建筑等图片，介绍异国文化习俗，让学生在文化氛围中感受英语的魅力。此外，教师还可以定期开展英语相关活动，如英语朗诵比赛、单词拼写大赛、英语歌唱比赛等，强化英语学习氛围，提高学生学习英语的积极性和兴趣。也可以利用课间时间播放英语儿歌、小故事音频等，通过“磨耳朵”的方式增强学生的听力理解能力。

家长可以将英语融入孩子日常生活的各个环节，鼓励孩子在相应场景使用英语对话，表达自己的需求和感受。例如，吃饭时引导孩子说：“Mum, I am hungry. I'd like some soup and bread, please.” 睡觉时可以说：“It's bed time now. I want to read a storybook.”家长及时回应并给予鼓励，让孩子在潜移默化中培养英语语感。

口语与朗读练习 形成思维记忆

口语与朗读练习是培养学生语感的关键方式之一。与汉语相似，英语单词和句子的发音具有其独特性。在日常朗读过程中，准确、完整的表达有助于学生形成思维记忆，从而在听的过程中更容易把握文章所要表达的含义。结合口语与朗读练习，能够加强和修正学生的记忆模型，训练其辨别语音的能力。

教师可以安排特定时间，采用集体默读或齐读等方式进行英语朗读，如朗读英语儿歌、韵律诗等，培养学生英语的节奏感。在此过程中，教师需及时讲解词汇和句子的重难点，加深学生对内容的理解。此外，教师可以引导学生制作阅读打卡表，每天布置一定量的阅读作业，选择适宜的英语读物进行朗读，并采用奖励机制激励学生坚持朗读。

注重语音教学 提升语音技能

语音教学涵盖学生在英语语言表达中的发音准确性和语言表达清晰度，包括音节、语调、重音三大要素。在小学阶段，培养学生正确的英语语言表述能力对其语感形成具有重要作用。

多媒体辅助教学。在课堂教学中，教师可巧妙利用多媒体技术优势，展示含有目标语音的动画片段。例如，在讲解元音发音技巧时，播放含有大量该元音单词的动画，直观引导学生关注语音，模仿正确发音。

开展语音竞赛。为提升学生的语音学习兴趣和参与度，可定期组织语音竞赛活动，如开展 “音标大比拼” 比赛。比赛时，教师快速展示音标卡片，学生抢答读音，对表现优秀的个人或小组给予奖励，激励学生在竞争中不断进步，享受语音学习的乐趣。

加强家校合作。组织家长和学生一起开展语音游戏。例如，猜单词发音游戏，家长读出单词的部分发音，学生猜测完整单词，无形中帮助孩子加强了语音感知能力和记忆能力。

善用优质资源。学校可利用优质教育资源，为学生提供个性化的学习路径和丰富的语音练习材料。如使用专门的英语语音教学视频，系统讲解音标、发音规则等知识，帮助学生持续巩固和提升语音技能。

在小学阶段的英语学习中，语感的培养十分重要。教师和家长应有效调动学生的英语学习兴趣，注重训练学生的语感，提升其英语水平。语感的培养是一个漫长的过程，需要教师和家长坚持不懈，激发学生的主观能动性，在英语教学的各个环节渗透语感培养，帮助学生在语言交际中提升语感，提高英语语用能力。

《中国教师报》2025年03月12日第15版

作者：许喜欢