格策美文教你学写《鸟的语言读后感》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-07-25 17:26

写作核心提示：

写一篇关于《鸟的语言》读后感的作文，需要注意以下几个方面：
1. "了解作品背景"： - 研究作者背景，了解作者的创作意图和作品的时代背景。 - 理解《鸟的语言》这部作品的主题和内涵。
2. "明确读后感的基本结构"： - "开头"：简要介绍作品，包括作者、作品名称、出版时间等，并引出你的读后感。 - "主体"：详细阐述你对作品的理解和感受，可以从以下几个方面展开： - "情节分析"：对作品中的关键情节进行解读，分析其象征意义或对主题的贡献。 - "人物评价"：对作品中的主要人物进行评价，分析其性格特点、成长历程等。 - "主题探讨"：结合作品内容，探讨作品所反映的主题思想，如人性、社会问题、自然等。 - "艺术特色"：分析作品的艺术特色，如语言风格、叙事手法、表现手法等。 - "结尾"：总结你的读后感，强调作品对你的影响或启示。
3. "注意以下几点"： - "客观公正"：在评价作品时，保持客观公正的态度，避免主观臆断。 - "深入浅出"：尽量用通俗易懂的语言表达你的观点，避免过于专业化的术语。 - "联系实际"：将作品与自己的生活、社会现象联系起来，

信息技术让语文课更有味道

应当承认，信息技术融入课堂教学，对改革教学理念与方法、提高课堂效率等功不可没。那么，语文课本里，文质兼美的篇目，在技术的助力下，阅读是否更到位，语文课的味道是否出来了？我一直在不断思考。

小学三年级语文上册《搭船的鸟》一文，描写了作者探亲途中遇到的一只翠鸟。

生活中这种鸟十分少见，学生对其极为陌生，美丽的外貌、优美的文字、美好的情怀，仅靠教师的讲解，恐怕会将一篇美文弄得支离破碎，美感全无。

人们通常用“凤头”来形容好的文章的开头，同样，语文课的导入也需巧妙设计。上课伊始，我使用AR相机中带有3D虚拟功能的APP，再利用传屏技术，在智慧黑板上展示了一只富有魔幻色彩的鹦鹉，只见它一会儿站立静默，一会儿展翅飞翔。我问：“这是一只怎样的鹦鹉？”“这是一只五彩斑斓的鹦鹉。”“这是一只展翅高飞的鹦鹉。”接着我趁热打铁：“有一位作家在一次探亲之旅中，遇到一只比鹦鹉还要漂亮的鸟，他用生动的文字写下来了，你们想不想去看看？”“想。”学生异口同声地，学习热情空前高涨，我感受到他们强烈的学习期待。

好的开始是成功的一半，接下来就是带领学生感受翠鸟美丽的外形。课文的配图中，不仅翠鸟非常小，而且采用写意画法，利用插图感知外形之美显然效果不佳。怎么办？我想到了智慧大屏的蒙层功能。利用蒙层，我将翠鸟图片隐藏起来，同时问道：“文章是怎样描写翠鸟的？”学生答：“它的羽毛是翠绿色的。”我就擦出翠绿的羽毛，再根据学生的慢慢擦出翅膀和嘴。就这样，一只颜色鲜艳亮丽的翠鸟随着擦拭动作慢慢呈现，视觉上有一种拨云见日的效果。从细节到整体画面的呈现，也是学生发现美、感悟美的过程。借助可视化的支撑，再品文字，我明显感觉到学生读起来感受更深了。

最后一个环节是引导学生感受翠鸟捕鱼的力量美和速度美。翠鸟捕鱼关键在“冲、飞、衔、站、吞”这5个动作。敏捷利落的动作，如果放视频，仅仅几秒就结束了，为了让学生感知文字描写的精准，我把视频速度变慢，清晰展示了一系列连贯动作，再请学生上台亲自截取关键动作画面，把每一个瞬间定格。“截屏谁不会啊！”开始，有学生掉以轻心，结果一上手，不是有些动作重复了，就是有些动作漏了。“老师，翠鸟捕鱼又快又准，我们也要眼疾手快才跟得上呀！”我微微一笑，佩服学生的感受能力，而这样的效果不正得益于“精准截屏”的技术操作吗？

回顾整节课：AR相机的导入让语文课更有“趣味”；蒙层的使用让语文课更有“人文味”；截屏的运用让语文课更有“语文味”。巧用、善用信息技术与语文教学有效整合，让学生参与语言感悟，在认知与情感之间搭建起一座无形的桥，让文字之美内化于心外化于行，我们的语文课才能越上越有味道。

（作者单位系湖南省浏阳市长郡浏阳实验学校）

《中国教育报》2022年07月06日第4版

作者：鲁益平

老师荐书｜一个在路上的故事，让孩子拥有朝前走的力量

视频加载中...

封面新闻记者 周丽梅 实习生 雷楠欣

曾燕燕，小学高级教师，成都双语实验学校语文老师，教科室副主任，高级儿童阅读指导师。多篇科研论文、教学随笔发表于国家省级刊物，所带班级曾获全国优秀动感中队。

本期《老师荐书》栏目，封面新闻到成都双语实验学校的曾燕燕老师，她为我们推荐的书籍叫做《一只乌龟一只猫》，这本书是我国著名童话作家汤汤老师的新作，汤汤曾经三度获得全国优秀儿童文学奖，她的童话清新隽永，能让读者在阅读中找到自己，在困境中找到明天。

曾燕燕

好的故事 可以潜移默化影响孩子

《一只乌龟一只猫》讲述的，是一只叫小白的半水龟和一只叫小黑的白猫的故事。有一天，它们都突然被主人抛弃，安逸的生活也戛然而止，小黑与小白被迫踏上流浪的道路。开始小黑对小白处处嫌弃，它嫌弃小白黑丑，觉得小白胆小又愚蠢，不敢从台阶上跳下去，于是它选择离开小白，后来小黑回到小白身边又离开，在一次次分别和一次次相遇中，小白与小黑的关系发生了变化——白猫小黑愿意忍痛让乌龟小白咬住自己的尾巴过马路了。

在流浪的途中，它们各自或共同解决困难，互相依靠。两个彼此独立又相互牵挂的生命个体通过一系列惊险又有趣的经历，都找到了自己想要的生活。

“这样的故事可以在潜移默化中影响孩子，让他们知道人是会长大的，在经历中成长，在学习中成长。”曾燕燕说，天空底下的生活和天花板底下的生活是不一样的，生命中能承受多少意外，就有多少力量拥抱惊喜，我们也要一直拥有这样的力量朝前走去。

用心阅读 关注故事的语言与构思

在读这本书时，曾燕燕也给了孩子们一点建议——希望孩子们不要读得太快，阅读时要去关注有新鲜感的词语和句子。

《一只乌龟一只猫》全书只有五万多字，很多孩子不到两个小时就可以读完，可这样读书很难关注到书中有趣的情节、优美的语言。老师建议孩子们可以准备一个积累本，把自己觉得有新鲜感的词语和句子读一读、背一背、抄一抄，和爸爸妈妈分享一下，在分享的过程中从不同角度出发，谈谈自己对词句的理解，也可以关注句子的修辞，和句子中人物的品质和人物性格的变化。

除了关注有新鲜感的词句，关注作者的构思也极其重要，曾燕燕表示，在最开始阅读的时候，孩子们都提出了一个问题：故事的开头，为什么小白不直接用嘴把小黑从台阶上叼下来，却要把小白扔下呢？

老师道：“如果作家这样写了，后面还会有这个精彩的故事吗？”而且，如果小黑直接将小白叼下台阶，也不符合它最开始嫌弃小白的剧情设定。给主人公设置了一个又一个的障碍，让他们各自解决困难，或者合作解决困难，故事才会精彩，我们平时写作的时候就可以学习这样的写作方法。同时，也要保证自己笔下人物行为的合理性，符合逻辑和人物本身的设定。

【如果您有新闻线索，欢迎向我们报料，一经采纳有费用酬谢。报料微信关注：ihxdsb，报料QQ：3386405712】