推荐《班主任研修心得体会》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-07-27 06:28

写作核心提示：

写一篇关于班主任研修心得体会的作文，需要注意以下几个关键事项，以确保文章内容充实、真切、有深度，并且符合“心得体会”的要求：
"1. 明确写作目的和核心：" "核心是“体会”而非“罗列”：" 不要仅仅把研修中学到的知识、技能或理论简单地罗列出来。重点在于"你"通过这次研修，"学到了什么"、"思考了什么"、"感悟了什么"，以及这些对你未来的班主任工作"产生了哪些具体的影响和启发"。 "目的：" 展示你的学习收获、反思过程、专业成长，并表达你对班主任工作的更深刻理解和未来实践的决心。
"2. 内容选择与组织：" "选取典型内容：" 研修内容通常很多，选择1-3个对你触动最大、启发最深的点进行深入阐述。可以是某个理论、某个案例、某位专家的分享、某个互动环节、或者某个让你反思自身工作的瞬间。 "结构清晰：" "开头：" 简要介绍研修的背景（时间、地点、主题、形式等），点明参加研修的初衷或期待，然后自然地引出你的核心体会。 "主体：" 这是文章的重点。 "结合具体内容：" 描述你印象深刻的具体研修内容（理论、案例、方法

【教学研究】班主任管理工作：实践路径与思考感悟

【教学研究】班主任管理工作：实践路径与思考感悟

班主任管理工作:实践路径与思考感悟

无棣县埕口镇中心小学 王晓宁

班主任是班级的核心与灵魂，肩负着管理班级秩序、引领学生成长的重任。从事班主任工作两年来，我深切体会到，这份工作绝非简单的事务性履职，更是一门需要持续探索与实践的艺术。在此，我愿结合自身经历，分享一些在班主任管理工作中的实践经验与思考感悟。

一、以爱为基石，搭建心灵桥梁

爱是教育的灵魂，更是班主任开展工作的基石。每一个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、家庭背景和成长经历。作为班主任，要用心去观察、感受学生的需求，用爱去包容他们的不足，用真诚去与他们沟通交流。

班上曾有一位性格孤僻的学生，很少与同学交流，总是独来独往。通过了解，我得知他来自一个单亲家庭，内心缺乏安全感。为了帮助他融入集体，我经常在课余时间找他聊天，倾听他的想法和烦恼，给予他鼓励和支持。同时，我也安排性格开朗的同学主动与他交朋友，他参加班级活动。渐渐地，他开始敞开心扉，脸上的笑容多了起来，也能和同学们愉快相处了。

对学生的爱，体现在日常的点点滴滴中。一句温暖的问候、一个鼓励的眼神、一次耐心的辅导，都能让学生感受到老师的关怀，从而拉近师生之间的距离，为班级管理工作奠定良好的情感基础。

二、制定规则，培养良好习惯

“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，离不开科学合理的规章制度。在班级管理中，我注重与学生共同制定班级公约，让每一位学生都参与到班级规则的制定过程中，增强他们的主人翁意识和责任感。

班级公约涵盖了学习、纪律、卫生等多个方面，明确了学生的行为规范和奖惩措施。例如，在学习方面，要求学生按时完成作业，遵守课堂纪律；在纪律方面，禁止课间追逐打闹，保持安静有序；在卫生方面，实行值日班长轮流制，确保教室环境整洁。

为了让规则得到有效执行，我设立了班级监督小组，由学生轮流担任监督员，对同学们的表现进行监督和记录。对于遵守规则、表现优秀的学生，及时给予表扬和奖励；对于违反规则的学生，耐心地进行批评教育，引导他们认识错误并改正。通过一段时间的实践，学生们逐渐养成了良好的行为习惯，班级秩序井然有序。

三、重视家校合作，形成教育合力

家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。班主任要重视家校合作，与家长保持密切沟通，形成教育合力，共同促进学生的成长。

我通过家长会、家访、班级微信群等多种方式与家长进行交流。在家长会上，向家长介绍班级的管理理念和教学计划，分享学生的学习情况和在校表现，听取家长的意见和建议；在家访过程中，深入了解学生的家庭环境和成长背景，与家长共同探讨教育孩子的方法和策略；利用班级微信群，及时发布学校和班级的通知、活动信息，分享教育心得和学习资料，方便家长随时了解孩子的学习和生活情况。

有一次，一位学生在学校表现异常，上课注意力不集中，情绪低落。通过与家长沟通，我了解到他在家中与父母发生了矛盾。于是，我与家长一起分析问题，帮助他们改善亲子关系。经过一段时间的努力，学生的情绪逐渐恢复正常，学习状态也有了明显提升。事实证明，良好的家校合作能够让教育事半功倍。

四、关注个体差异，因材施教

每个学生都有自己的优势和不足，作为班主任，要善于发现学生的闪光点，关注个体差异，因材施教，让每一个学生都能在原有的基础上得到充分发展。

在学习上，对于学习成绩优秀的学生，我为他们提供拓展性的学习任务和机会，鼓励他们参加学科竞赛和课外活动，培养他们的创新能力和实践能力；对于学习困难的学生，我给予更多的关心和辅导，帮助他们制定个性化的学习计划，找出学习中的薄弱环节，有针对性地进行辅导和训练，增强他们的学习信心。

在兴趣培养方面，我鼓励学生根据自己的兴趣爱好参加各种社团活动和兴趣小组。有的学生擅长绘画，就在班级文化建设中发挥他们的特长；有的学生热爱体育运动，就鼓励他们参加学校的体育比赛。通过挖掘学生的潜力，让他们在不同的领域中展现自我，收获自信和成长。

班主任管理工作是一项充满挑战与乐趣的工作。在这个过程中，我们需要用爱去温暖学生的心灵，用智慧去引导学生的成长，用耐心去陪伴学生的进步。虽然工作中会遇到各种困难和挫折，但当看到学生们在自己的努力下不断成长、进步，收获满满的成就感和幸福感时，就会觉得一切的付出都是值得的。我将继续在班主任这片热土上耕耘，不断探索创新，为培养更多优秀的学生而努力奋斗。

赴蓉研修纪实：嘉陵一中教育集团班主任满载德育智慧归来

当“立德树人”的时代强音愈发嘹亮，当德育创新呼唤更鲜活的实践，广元市利州区嘉陵一中教育集团班主任团队，在理事长陈志娟的带领下，怀揣热忱奔赴成都，深度参与了“新时代班主任专业能力提升与德育实践创新”研修活动。这场盛夏的智慧“充电”，能量满格！班主任们带着前沿的德育智慧与满满的实践锦囊，满载而归！

本次研修，堪称一场“德育理念的革新风暴”与“实战智慧的精准赋能”。专家名师的前沿分享，直击班主任工作核心痛点，带来深刻启迪：

1

温度与光芒

重庆市谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅以谢家湾学校“红梅花儿开，朵朵放光彩”的生动实践，展现了有温度、有深度、有活力的德育画卷，诠释了“让每个生命绽放光彩”的育人真谛。

2

体系与细节

重庆市谢家湾学校副校长李妍妍系统拆解“朵朵德育”实践，从理念到课堂、从活动到评价，环环相扣的可复制路径，为精细化德育管理提供了宝贵范本。

3

体魄与人格

重庆市谢家湾学校德育主任丁伟建聚焦“以体育人”，强调“每天锻炼两小时”不仅是政策要求，更是塑造健全人格、激发昂扬生命力的关键基石，其师资培养、体教融合经验极具借鉴意义。

4

看见与等待

重庆市谢家湾学校班主任尹莎老师“看见差异，静待花开”的育人智慧，通过真实案例传递了尊重个体、不抛弃不放弃的坚定信念，低负担高质量的育人模式令人深思。

5

“五力”定乾坤

重庆市谢家湾学校班主任藤强强老师提出“五力”班主任（自省力、平衡力、应变力、包容力、协同力）模型，为班主任专业成长提供了清晰的行动坐标和实用的方法工具箱。

6

破局“家校难”

杭州市春晖小学教育集团校长田冰冰以“问题意识”重构家校协作，其系统策略、沟通技巧与风险预判，为班主任将家长转化为坚实“同盟军”提供了清晰路径。

7

“心灵按摩师”

深圳市光明区光明中学德育正高级教师钟杰聚焦学生心理健康，传授成为“心灵按摩师”的秘诀——培养积极心态、构建和谐关系、精准识别干预，守护学生心灵绿洲。

8

思维赋能管理

浙江省德育特级教师林志超以目标、规范、民主、引导、发展“五大意识”为引领，将琐碎的常规管理升华为高效、有序、充满成长性的系统工程。

9

沟通构建幸福

武汉市教育科学研究院正高级教师华林飞深刻剖析沟通艺术，指出真诚、尊重、换位思考是构建幸福师生关系的金钥匙，让每一次互动都成为滋养幸福的源泉。

研修现场，思维碰撞，情感交融。笔记本上密密麻麻的笔记，微信群内热烈的讨论，都是嘉陵教育人被点燃的热情与深刻的思考：

“原来德育可以如此鲜活！‘朵朵德育’的点子，回去就在班上试试！”

“田老师的家校沟通‘公式’，明天就在家长群实践，期待‘神队友’上线！”

“钟杰老师让我真正懂了，‘蹲下来’不仅是姿势，更是走进学生心灵的态度！”

“藤强强老师的‘五力’像明灯，照亮了班主任专业成长的方向！”

“林志超老师的思维魔法，让班级管理从‘体力活’变成了‘技术活’！”

集团领航者感言：

陈志娟 / 嘉陵一中教育集团理事长

此次研修，体系完整、内容呼应、案例鲜活、操作性强！一线班主任们用情用智的故事，深深触动了我们，这不正是我们共同的追求与日常吗？刘希娅书记的话振聋发聩：教师的生命状态是最直接最有效的课程。藤强强老师的心得也道出了我们的心声：让日常教育中迸发的智慧，成为抵御职业倦怠最坚实的力量。这趟学习之旅，坚定了我们深耕德育、创新实践的信心！”

李贵勇 / 盘龙初级中学副校长

培训深刻重塑了我对新时代班主任角色的认知。德育要贴近生活，以共情取代说教；管理要融入智慧，以项目化、心育化赋能学生成长。我更加坚信，教育需要智慧，更需要爱的温度。未来，我们将把所学融入实践，做好学生成长的引路人！

党崇文 / 莲花初级中学副校长

学习让我们更清晰：班主任是家校协同的关键枢纽。要用科学方法传递学生成长信息，引导家校双方聚焦身心健康核心，凝聚共育合力。唯有温暖的联结，才能让教育真正落地生根，护航学生快乐成长。

钟国美 / 大石初级中学班主任

这次学习深刻诠释了“看见孩子”的真谛。尊重差异是起点，专业智慧（精准定位、灵活策略、团队协作）是路径，“不放弃每一个”的信念是根基。我们将用有温度的陪伴、耐心的引导、严慈并济的管理和真诚的家校协同，为每个独特的生命提供沃土，静待花开。

沉甸甸的学时证书，是勤奋学习的见证，更是专业能力升级的通行证。这并非终点，而是嘉陵一中教育集团全体班主任赋能专业成长、锐意德育创新的全新起点！

嘉陵行动，即刻启航！带着成都之行的丰厚收获与深刻思考，嘉陵一中教育集团班主任团队已整装待发。我们将把前沿理念与实用策略，转化为嘉陵江畔生动鲜活的德育实践：

1

深耕“朵朵”理念

探索构建具有嘉陵特色的“朵朵”德育实践框架，让每个学生绽放独特光彩。

2

锤炼“五力”修为

开展校本化班主任“五力”提升工程，打造高素质专业化班主任队伍。

3

畅通家校心桥

推广田冰冰老师家校协作策略，优化沟通模式，凝聚更强育人合力。

4

关注心灵成长

落实钟杰老师“心灵按摩”理念，加强学生心理健康关怀与引导。

5

智慧管理升级

运用林志超老师思维方法，提升班级常规管理效能，让班主任工作更从容高效。

6

强化体育育人

践行丁伟建老师“健康第一”思想，保障学生运动时间，促进全面发展。

7

尊重个体差异

秉承尹莎老师“静待花开”的信念，为每个孩子提供适切的支持与平台。

此次成都“充电”，能量满格，德育智慧满载而归！让我们带着这份充盈的能量与宝贵的智慧，以更坚定的信念、更专业的素养、更创新的实践，在嘉陵江畔共同谱写立德树人的崭新篇章！下一站，更精彩，我们已在路上！

来源 | 嘉陵第一初级中学、利州教育在线

编辑 | 柏雨霞 校对 | 鲁 露

责编 | 范祠聪 监审 | 杨 得

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