手把手教你写《pep小学英语竞赛》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-28 00:29

写作核心提示：

这是一篇关于参加PEP小学英语竞赛时应注意事项的作文，希望能帮助到同学们：
"备赛PEP小学英语竞赛，你需要注意这些事项"
PEP小学英语竞赛是展示我们英语学习成果、锻炼英语能力、提升自信心的重要平台。为了在竞赛中取得好成绩，我们需要做好充分的准备，并且注意一些关键事项。以下是一些建议，希望能帮助大家更好地迎接挑战：
"一、 打好扎实的语言基础"
竞赛考察的是我们的英语综合能力，所以扎实的语言基础是成功的基石。 "词汇是基础：" 一定要熟练掌握PEP教材要求掌握的词汇，并尽量扩大词汇量。不仅要认识单词，还要知道它们的发音、词性和常用搭配。平时可以通过卡片、游戏、阅读等方式巩固词汇。 "语法要清晰：" 理解并掌握基本的语法规则，如时态、语态、句型结构等。在造句和写作时，要注意语法正确，避免低级错误。 "听力要敏锐：" 对于听力和口语部分，要经常进行听力训练，熟悉不同的语音语调，抓住关键信息。可以听课文录音、简单的英文歌曲或故事。
"二、 掌握有效的学习方法"
光有基础还不够，科学的学习方法能事半功倍。 "勤于模仿和朗读：" 大声朗读课文、单词和句子，模仿录音中的发音和语调

“新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计（附案例）

义务教育阶段《英语课程标准（2022 年版）》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。通过探究主题意义建构单元主题的深层认知，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，促进学生核心素养的形成。

学生在主题统领下的多个语篇中获取语言知识和文化知识，同时调动自身语言技能和学习策略更好地获取信息、表达思想、提升学习效果，在此过程中通过学习理解、应用实践、迁移创新活动从而实现自身核心素养的发展。

本单元是PEP人教版小学英语三年级起点三年级下册的第五单元，单元话题为fruit，隶属于“人与自我”语境下，“生活与学习”主题中的生活饮食体验类。

本单元围绕“水果”这个话题展开，通过学习水果类的单词及表达，让学生有意识的去用英语与身边朋友进行交流，能够表达对不同水果的喜好，并能形成科学饮食、乐于共享的意识。

本单元的知识结构体系：

生活饮食体验类的话题贯穿小学英语学习的始终。从中年级到高年级，该话题的意义渗透也逐步提升。在三年级上学期 Unit5 Let's eat！中学习了食物的主题；在三年级下学期Unit5 Do you like pears？学习水果的主题；在四年级上学期Unit5 Dinner’s ready！学习了用餐礼仪，以及中西餐具的使用的差异；在四年级下学期Unit4 At the farm.学习了蔬菜的主题；在五年级上学期Unit 3 What would you like? 中学习了中西方饮食差异，渗透科学饮食的好习惯。

特别是在PEP小学三年级上册的教材中，已经呈现过egg、bread、juice、cake等部分有关食物的单词， 以及Have some ... Can I have...? 等表达饮食意愿的句型，为本单元的学习打好铺垫。

通过话题的纵向梳理不难看出，本单元在小学阶段起着承上启下的作用。所以在进行本单元的教学设计时，教师应做好新旧知识的衔接与融合，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系，为以后的学习做好铺垫。

1.学生的知识储备情况。

三年级学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Have some ... Can I have...? 等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。

2.学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等 相关情况。

三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平。

3.学生语言学习中的个体差异

不可否认的是，学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。

例如，针对语言学习力发展较晚的学生，我们设计了教材文本在情境中理解运用类的活动，巩固学生的基础；针对语言学习力发展较早的学生，我们设计了绘本拓展延伸等应用实践类的活动。

基于以上的教材分析及学情分析，我们将本单元的单元主题意义确立为“科学饮食、乐于分享”，即了解水果对身体健康的益处，树立科学饮食、不挑食、不浪费的意识，敢于表达饮食喜好，乐于分享食物、乐于动手去做食物。

围绕单元主题意义，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。即Time for shopping、Time for making、Time for sharing、Time for clearing and School Sharing Day.

本单元整合为5个课时来进行学习，具体课时目标及评价任务如下：

1.与水果话题相关的歌曲视频

2.绘本故事The Day with Monster Toon

3.制作水果拼盘的相关资源

4.英语介绍中国文化100集-62-糖葫芦Tanghulu

依据课程标准，根据教材内容和学生学情，围绕单元话题、目标和评价任务，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。通过这五站活动，实现单元大概念的架构。具体课时目标及评价活动如下：

“水果多多乐”第一站: 水果欢乐购Time for shopping

Shopping fun 习得目标语言，Talking fun 在真实情境中综合运用语言。作业第一项为课堂真实情境的延续，第二项作业可以在班级进行展示，既能鼓励学生，也能促进学生之间的相互交流与学习。

第二站:水果拼拼乐 Time for making

Turning fun在愉悦的氛围中巩固目标语言，Making fun 小组合作在动手操作中内化品质，不浪费，乐分享，初步了解科学饮食。

第三站：水果享享乐

通过Read and match检测学生阅读策略的习得，在Role play和作业中体验分享的乐趣，实现单元主题意义的达成。

第四站：美食消消乐

随着食物话题的不断推进，每个学生都能成为小组核心成员，在共同发展的同时，亦能收获个性发展。

最后一战：美食总动员

结合学校共享日活动，通过活动前、活动中以及活动后的学习活动，帮助学生建构更为清晰的语言体系，优化其思维品质。

接下来将以 第2课时“水果拼拼乐”(Part B Let’s talk & Let’s learn)为例，进行具体说明。

（一）学习目标

1.能听、说、认读关于水果的单词grape，strawberry，watermelon，做到发音正确。

2.能在情境中灵活运用句型 I like….I don’t like…. Me,too.Me,neither.来谈论自己的食物喜好。

3.能在活动中认识到要科学饮食，不挑食，不浪费，乐于分享和制作食物。

（二）学习评价

1.借助实物、图片,通过跟唱歌谣、“Blow bubbles”游戏等活动，检测目标1的达成。

2.通过师生、生生问答以及转转盘活动，检测目标2的达成。

3.通过制作水果拼盘并分享美食的活动，检测目标3的达成。

（三）学习过程

Step 1: Warm-up & Revision.

1.Greeting and sing a song “Happy fruit”

2.Play a game“Blow bubbles”

Step2 Presentation & Practice

1.出示草莓等水果图片，讨论：I like….I don’t like….

2.Turning fun.活动中师生对话练习句型A：I like…./I don’t like….

B:Me,too./Me,neither.

3.创设情境，引出新知

Sarah’s party is going on.Mike and Zhang Peng are coming.Welcome to the fruit party.

(1)Watch and answer: What fruit does ZhangPeng and Mike like to eat?

(2)Listen and fill.

(3)Watch and imitate.

Step 3 Consolidation & Extension

1.Making time.小组制作水果拼盘

(1)你会选择什么水果呢？

教师跟一名学生边制作水果拼盘边对话：Do you like…?I like…./I don’t like….Me,too./Me,neither.

（2）Enjoy the fruit party.小组内边对话，边制作自己的水果拼盘。

(3)找小组展示

(4)光盘行动

Let’s clean the desk. Don’t waste the fruit.

Step 4: Summary

1.师生一起总结本课时的重点句型。

2. 鼓励学生多了解同学的喜好。

Step 6: Homework

1.Make other food with fruit and make a video.

2.Write down a card about your food.

作业评价标准：

（四）板书设计

基于英语课程标准、教材单元主题意义的探究和学情分析后的单元整体教学设计，关联学生的实际生活，围绕“水果”这一话题通过水果多多乐等一系列活动的参与和交流，让学生有意识的去用英语与身边朋友进行交流，了解水果对身体健康的益处，树立科学饮食、不挑食、不浪费的意识的同时，能够表达对不同水果的喜好，，乐于分享食物、乐于动手去做食物。并能形成科学饮食、乐于共享的意识。

此次单元整体设计有以下三大特色：

1.学生活动有层次、有梯度

课堂活动从个体活动，到同伴互动，再到社交活动，由浅入深，由易到难。不同层次的学生都能学有所得，享受学习带来的乐趣。

2.作业融合性较强

课时作业丰富多样，既有交流的口头作业，又有和其他学科融合的实践作业,还有结合校园文化建设的主题作业。趣味浓，兼顾学生各项能力的全面发展。

3.重视培养文化意识，弘扬中国特色传统文化

情感态度和文化意识的渗透贯穿于“水果多多乐”这一主题活动的始终，特别是在水果拼拼乐第二课时中，学生通过小组活动——Making fun 制作水果拼盘，在动手操作和分享中，学会与他人分享美食，不能浪费食物，通过制作更多的美食，如冰糖葫芦、糖炒山楂、冰糖梨水等激发学生动手制作食物的兴趣，体会到中国饮食文化的博大精深。在收获语言的同时，激发了学生的家国情怀。

但同时，本单元的整体教学设计还存在一定的不足，比如整体评价不够深入，主题活动与目标语言的学习融合的还不够。接下来，我们将继续深度学习，不断丰富专业知识，提升自身专业素养，认真围绕单元主题意义，开展和实施单元整体教学，引导学生逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。

作者简介：

杜俊丽：郑州市二七区齐礼闫小学英语教师，英语专业八级。先后荣获全国中小学英语分级阅读说课大赛优秀课例奖，二七区基于课程标准的教学设计一等奖，二七区课程纲要设计一等奖，郑州市道德与法治素养大赛二等奖，二七区道德与法治教师素养五项全能大赛一等奖。并多次指导学生参加省市各类英语演讲、课本剧表演等比赛，获得优秀辅导教师称号。所参与的英语学科类课题多次获市级奖项。重实效，善反思，并在郑州市第11届教育博客大赛中荣获学习品读类优秀奖。

周雅娟：郑州市二七区齐礼闫小学英语教师。先后荣获二七区优质课一等奖，二七区小学英语教师技能大赛一等奖，二七区优秀教师，二七区骨干教师等荣誉。所参与撰写的课题被郑州市教育局评为郑州市教育科研成果一等奖。多次指导学生参加市区各类英语活动，被郑州市教育局评为优秀辅导教师二等奖。

郑志霞：郑州市二七区齐礼闫小学英语教师。先后荣获二七区“课堂文化节”英语优质课一等奖，二七区小学课堂达标英语优质课二等奖，二七区“一师一优课，一课一名师”优质课二等奖，二七区小学英语教师技能大赛一等奖。曾荣获二七区教体局表彰优秀教师等荣誉。所参与撰写的课题、论文多次获得省、市奖项。多次指导学生参加乡市区各类英语竞赛和演讲等比赛，获得优秀辅导教师称号。

三尺讲台绽春蕾——济南市育新小学第三、四轮“启真杯”大赛

三尺讲台绽春蕾——济南市育新小学第三、四轮“启真杯”大赛

王娟老师执教的《学弈》一课

王娟老师执教的《学弈》一课，通过Al情景教学以文言文学习为核心，智能技术创设互动情境，帮助学生理解文意、感悟哲理。教学以“棋手晋级”任务驱动，将文言文学习转化为“读棋谱一破棋局”等闯关活动。学生通过自主探究“专心致志”与“三心二意”两种学习态度对弈局的影响，在动态棋盘操作中直观体会课文内涵，深化了学生对“专心致志”这一中华传统治学精神的体悟。该模式通过沉浸式体验打破文言文学习壁垒，实现文言知识掌握与人文素养培育的双重目标。

靳璐老师的《花钟》

靳璐老师的《花钟》以“观察自然，发现奥秘”为核心，通过任务驱动引导学生层层深入。课程以“初识花钟”激发兴趣，结合图片与文本，引导学生理解“花钟”概念；通过“概括段意”任务，聚焦单元目标，训练学生提取关键语句并合并信息的能力，提升学生逻辑思维；在“解写花之密”环节，学生通过朗读、讨论，感受拟人化表达的生动性，体会作者用词的精准与美感；最后“执笔抒花意”鼓励学生迁移创作，结合观察与想象，用文字定格花开之美。课堂注重师生互动、读写结合，既落实语文要素，又激发探究热情，学生在朗读、思考与表达中深化了对自然之美的感悟，展现了良好的学习力与创造力。

江春芳老师的公开课以“巴克队长任务”激发兴趣

江春芳老师的公开课以“巴克队长任务”激发兴趣，结合低段学生特点，用“消除警报—探寻珍宝—分享奥秘”任务链串联识字、阅读、表达环节，课堂节奏紧凑，学生注意力集中。 教学中聚焦“景色奇异、物产丰富”的核心特点，通过“找关键句—提炼关键词—概括段落”，渗透“围绕中心写典型”“多方面展开”等写作方法，为单元习作铺垫。

王倩倩老师的本节课以“成长

王倩倩老师的本节课以“成长”为主题，创设“与古人交朋友”的大情境，引导学生理解文言文的魅力，感悟“持之以恒”的精神内涵。任务一“他的故事我知道”中，我通过汉字演变、古诗联想等方式，帮助学生理解“媪”“卒”“还”等关键字词的含义；通过标点符号和语意划分，尝试无标点朗读，感受文言文的韵律之美；最后小组合作运用“结合注释、联系上下文、组词法”等学习文言文的方法读懂故事。任务二“他的故事我体验”中，师生角色扮演，展开想象演绎溪边对话以及联系自身生活实际，让学生读懂了坚持，记住了传承，也点燃了对传统文化的热爱。任务三“他的故事记心间”中，引导学生背诵全文，感受文言文的凝练之美。本堂课目标明确、设计精巧，既夯实了文言基础，又提升了核心素养。

张丽老师执教《为人民服务》一课，教学目标明确，紧扣“为人民服务”的核心精神，引导学生深入理解文本的思想内涵和议论文特点。通过联系生活实例或历史背景（如张思德事迹），自然引出课题，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 以“为人民服务”为中心论点，带领学生梳理课文结构，分析论证方法（如举例论证、对比论证），培养学生的逻辑思维能力。结合现实案例（如抗疫英雄、基层工作者），深化学生对“奉献精神”的理解，落实立德树人的教育目标。通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生联系实际谈感悟，课堂氛围活跃，体现了学生的主体性。

于淏月老师围绕《大象的耳朵》

于淏月老师围绕《大象的耳朵》展开趣味学习。通过角色扮演朗读，学生生动体会大象从“疑惑”到“自信”的心理变化，结合“耷”“扇”等生字书写，理解动物耳朵的独特功能。教学中利用对比插图，引导学生发现大象与小兔、小羊耳朵的不同，孩子们结合生活畅谈“我的特别之处”，在交流中学会悦纳自我。课堂将语文要素与生命教育相融合，既锻炼了提取信息能力，又播下了正确自我认知的种子，实现了知识积累与心灵成长的双重收获。

赵丽萍老师执教《白鹅》

赵丽萍老师执教《白鹅》一课，教学思路清晰，注重让学生多种方式阅读。通过浏览捕捉关键信息、放声朗读体会情感、表演朗读加深理解白鹅的形象，感受白鹅的高傲。重视学生阅读体验的同时，也让学生养成在朗读中与同学交流的学习习惯。在师生交流、生生交流的过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点，运用想象表达，鼓励学生与课文的对话。让学生表演鸭与鹅的步态，并播放净角出场的画面，让学生感受鹅步态的大模大样。阅读教学中应鼓励学生把读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生共鸣。

赵晓璐老师执教的《图形的运动旋转》一课注重知识点的串联，尊重学生的已有知识经验的基础，在学生已有经验的基础上从说旋转和画旋转两个方面开展教学。采用有趣的游戏环节和自制教具使课堂变得生动有趣，帮助突破重难点。整节课课堂气氛活跃，教学难点突破有的放矢，充分落实核心素养。最后通过点的旋转，线的旋转，面的旋转把点线面体有机融合在一起，让学生体验数学的奇妙，感受数学之美。

赵晓璐老师执教的《图形的运动旋转》

张廷芳老师的综合实践课以《制作营养蔬菜沙拉》为主题，引导学生完成从食材认知、清洗切配到调味摆盘的全过程。学生通过观察蔬菜水果颜色、触摸质地，加深了对生菜、番茄等食材的了解；分组合作中，切菜技巧与卫生意识得到锻炼，还创意设计了“彩虹沙拉”等造型。部分小组主动分享节约食材的方法。课程将劳动技能与科学饮食结合，既提升了实践能力，也让学生体会到健康饮食的乐趣

王晓燕老师执教的《粽子与数学》一课，让孩子建立数学与生活的联系，我们经常用数学去解释一下生活中的现象，而生活中的一些现象则折射出一些数学的知识。学生学了六年的数学学习数学的目的到底是什么？数学有什么用？王老师想通过这节课给孩子们一点点启示，发明粽子的人肯定不是数学家，但是粽子却蕴含着多的数学道理，而这些道理则是需要学生们用数学知识去解释，能用学到的知识去解释生活中的现象，明确学习数学的意义。

陈欣然老师执教《小数加减法》一课，通过生活情境引入小数计算，帮助学生理解小数加减的算理。教材强调对齐小数点的重要性，通过分步演示竖式计算过程，引导学生掌握“小数点对齐、相同数位对齐、相同计数单位上的数直接相加减、点上小数点”的方法。梳理整数分数小数的计算方法，就是将相同计数单位的个数累加或递减，体现数学运算的一致性。练习设计贴近实际应用，培养计算能力的同时强化数学应用意识。为后续学习小数乘除及综合运算奠定基础。本节课注重直观操作与思维训练相结合，符合学生的认知规律。

陈欣然老师执教《小数加减法》一课，通过生活情境引入小数计算，帮助学生理解小数加减的算理。教材强调对齐小数点的重要性，通过分步演示竖式计算过程，引导学生掌握“小数点对齐、相同数位对齐、相同计数单位上的数直接相加减、点上小数点”的方法。梳理整数分数小数的计算方法，就是将相同计数单位的个数累加或递减，体现数学运算的一致性。练习设计贴近实际应用，培养计算能力的同时强化数学应用意识。为后续学习小数乘除及综合运算奠定基础。本节课注重直观操作与思维训练相结合，符合学生的认知规律。

栾金霞老师课堂遵循“导入—新授—练习—巩固—总结”的清晰流程，过渡自然。例如，教师通过游戏、歌曲或情境创设导入主题，有效激发学生兴趣。设计了角色扮演、小组竞赛、TPR（全身反应法）等多样化活动，符合小学生活泼好动的特点，兼顾语言输入与输出，学生参与度高。在教学方法与策略上栾老师运用多媒体、实物教具、例如：孩子们自己的衣服，帽子。充分展示肢体语言的魅力调动学生积极性，课堂氛围活跃。学生参与热情高。本节课充分体现了小学英语教学的趣味性与实践性，有效落实了教学目标。能够分层指导、及时评价。今后在情境深度及评价细节上进一步优化，使教学效果将更上一层楼。

陈婧老师基于PEP版三年级下册教材，聚焦“Healthy Food”这一主题展开教学。课堂以歌曲导入，激发学生兴趣，随后通过师生示范对话、两人小组练习，强化口语交际能力。同时，结合图片和情景模拟，帮助学生理解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。整节课注重互动性与实用性，让学生在轻松愉快的氛围中提升英语表达能力。

50 米快速跑同课异构中，体育组四位老师分别从游戏化教学激发兴趣、分解动作强化技术、分层训练提升效果等角度切入，虽教学策略与方法各异，但均聚焦提升学生跑速与动作规范性，实现了教学目标的殊途同归。

张廷芳老师的综合实践课以《制作营养蔬菜沙拉》为主题，引导学生完成从食材认知、清洗切配到调味摆盘的全过程。学生通过观察蔬菜水果颜色、触摸质地，加深了对生菜、番茄等食材的了解；分组合作中，切菜技巧与卫生意识得到锻炼，还创意设计了“彩虹沙拉”等造型。部分小组主动分享节约食材的方法。课程将劳动技能与科学饮食结合，既提升了实践能力，也让学生体会到健康饮食的乐趣

姚发雷老师的课，赏文物，触摸历史纹理；探文明，追溯岁月脉络。一件件文物，诉说着往昔辉煌，点亮文明传承之光。

齐鲁晚报齐鲁壹点情报员：王文浩

齐鲁晚报记者：曹蕾

来源：齐鲁晚报、 济南市育新小学公众号

编辑：王 瑜

初审：陈 婧

复审：赵晓璐

终审：王 娟