写作《皮亚杰 读书笔记》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-07-28 01:44

写作核心提示：

写一篇关于皮亚杰读书笔记的作文，需要注意以下几个关键事项，以确保内容充实、条理清晰且富有深度：
1. "明确核心内容与主题：" "聚焦：" 确定你阅读的皮亚杰著作（或其核心理论）的主要是什么？是认知发展阶段理论？是发生认识论？是儿童如何通过与环境的互动学习？还是他关于逻辑思维发展的观点？ "中心思想：" 抓住皮亚杰理论的精髓和核心观点。你的读书笔记/作文应该围绕这个中心思想展开。
2. "深入理解与准确阐述：" "理解：" 不能仅仅停留在文字表面，要努力理解皮亚杰理论的内涵、逻辑以及其试图解释的现象。 "准确：" 引用皮亚杰的观点、概念（如“图式”、“同化”、“顺应”、“平衡”、“前运算阶段”、“具体运算阶段”等）时，必须准确无误。避免曲解或过度简化。
3. "条理清晰的结构：" "引言：" 简要介绍皮亚杰及其在心理学（尤其是发展心理学）领域的地位和重要性。 点明你阅读的具体著作或关注的重点理论。 提出你的核心论点或读书笔记的主旨。 "主体段落：" 这是核心部分

「教综笔记」皮亚杰认知发展四阶段，想考教师必须懂

【考点】皮亚杰认知发展阶段理论

一、理论提出

瑞士著名的发展心理学家让·皮亚杰所提出的认知发展理论（Cognitive-developmental theory或Theory ofCognitive Development）被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。

二、主要观点

皮亚杰认为心理发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程，不断获得平衡的过程，是适应环境的过程。

皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。

影响心理发展的主要因素有成熟、自然经验、社会经验、平衡四个。

在解释心理发展的理论时还提出了四个重要概念：即图式、同化、顺应、平衡。

认知发展分为以下4个阶段：

1、感知运动阶段（0岁～2岁）

①依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽，并获得“客体永久性”概念（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）。

②儿童认知上获得了两大成就：一是，主体与客体的分化。另一个是，因果关系的初步形成。

2、前运算阶段（2岁～7岁）

①早期的符号功能。儿童的语言得到了飞速发展。随着年龄增长，儿童越来越多地使用符号来表示外部世界，如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等；

②自我中心性。“三山实验”证明了儿童思维的自我中心。儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。

自我中心主义在儿童的语言中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。如在儿童群体中：每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白（collective monologue）。

③思维的片面性。

④思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。

⑤缺乏守恒。“量杯液体实验”证明了思维的不守恒。

⑥认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维。

⑦认为一切事物都是有生命的——“泛灵论”。

3、具体运算阶段（7岁～11岁）

①在这一阶段，儿童形成初步的运算结构，随着分类和排序的获得，儿童的思维可以逆转，能够进行逻辑推理和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。

②儿童逐渐学会从他人的角度看问题，“去自我中心”得到发展。

③该阶段的标志是儿童获得了长度、体积、质量和面积的守恒。

4、形式运算阶段（11岁～成人）

①形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。

②儿童的思维发展水平已接近成人，能够解决抽象问题。皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。

③思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。

④可逆性与补偿性。

三、意义或启示

皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学具有以下启示：

①认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任务；

②教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择生动的、形象的、有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。

四、经典习题

1.（单选）皮亚杰认为初步具有可逆和守恒性思维儿童处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：C

2.（单选）根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：D

3.（单选）李老师问一名四岁儿童：“你有兄弟了么？”儿童：“有。”兄弟叫什么？吉姆。吉姆有兄弟么？没有。按照皮亚杰认知发展阶段，该儿童的思维处于（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

参考答案：B

4.（多选）下列选项中属于皮亚杰关于儿童认知发展阶段的有（）

A.感知阶段

B.运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：ACD

读书笔记《园丁与木匠》：培养创造力和想象力，让孩子越来越聪明

孩子是什么

1. 孩子并不像著名心理学家皮亚杰理解的那样，缺乏共情能力和道德意识，只拥有有限的感觉和知觉。相反，孩子不仅比成年人更善于学习，他们还充满了创造成，并且在很小的时候就拥有了一些道德意识。

2. 相比于其它生物，漫长的童年就是人类专属的学习期，它使孩子成为全宇宙最高级的学习者。

3. 对所有人类而言，孩子是真理、爱和人生意义的最大来源。

心理理论，联姻哲学与心理学

心理理论假设人类先天能够以推理方式理解自己以及周围人的心理状态，并根据推理做出合乎社会期待的反应与行动。这个理论源于哲学，进入心理学领域后，慢慢成为认知心理学与神经学的研究重心之一。

关于教养观念的误读

1. 为人父母，你才能做那件被称为“教养”的事情，这是一种误读。

2. 为人父母是一个以目标为导向的动词，它描述的是一种工作，目标是最终把你的孩子培养成更好、更快乐或更成功的成年人，比没有你的教养要更好，或者比隔壁家的孩子要更好。

3. 教养是指父母应该做的事情。但这样一种“处方式”的养育观念，无论是从科学、政治的角度，还是从个人的角度来看，在根本上都是错误的。这是对父母和孩子如何真正思考和行动的误读，也是对他们如何思考和行动的误解。这种观念只能使孩子和父母的生活变得更糟，而不是更好。

4. 对许多人力密集型企业来说，让员工努力获得某种特定的结果，是一种很好的工作模式，这也是木匠、作家或者企业家的正确工作模式。在教养的场景中，教养方法也遵循相同的模式：父母的工作与木匠异曲同工，只不过生产的不是椅子这种特定类型的产品，而是一种特定的人。

5. 在工作中，专业知识能将人导向成功。教养模式的隐含前提则是有一套技巧、一些特定的专业知识，父母只要学会了这些技巧和知识，就能帮助自己实现塑造孩子人生的目标。

6. 这种教养的想法也是父母，尤其是母亲的一个主要烦恼来源。它在永无休止的“妈咪战争”中火上浇油。如果父母们接受养育是一种工作的观念，那么就必须在这种工作与其它工作之间进行选择，比如真正的工作。

7. 如果不是创造一种特定的成年人，那养育的目标到底是什么？

8. 好的公立学校是所有孩子的最好选择。

育儿是不是投资？

1. 从生物学的角度来看，我们独一无二的漫长而无助的童年，以及随之而来的父母对孩子的巨大投资，是使我们成为人类的关键部分。这项投资的目的是什么？它又为什么进化而来？

2. 教育，就是广义上的儿童照顾机制。

为人父母，本质是爱

1.父母不是一个动词，也不是一种工作形式，它不是，也不应该指向一个目标，即将孩子塑造成某种特定类型的成年人。相反，成为父母，照顾孩子，是成为一种深刻而独特的人类关系的一部分，投入到一种特定的爱当中。

2.工作和爱使生命值得度过。

3.我们都能认识到工作和其它类型的爱和关系之间的差异。成为一名妻子，并不意味着就要“做”妻子；成为朋友也不意味着就要做朋友，即使是在社交网络上；我们是父母的孩子，但也不用在他们面前做孩子。然而这些关系对于我们是谁来说至关重要。任何对生活感到满足的人都会沉浸在这些社会关系中。这不仅是关于人类的哲学真理，更深植于我们的生物本性之中。

4.与所有的人际关系一样，对孩子的爱既是我们生活的底色，也是我们所做的一切事情的背景，它不仅无处不在、不可避免，而且非常复杂，充满了变化甚至矛盾。

5.我们可以追求更好的爱，而不用把它看作一种工作。可以这样说，我们努力成为一名好妻子、好丈夫，或者说我们把成为一个好朋友或更好孩子看得很重要。但我不会拿丈夫的品格在我们结婚多年后是否有所提升，来评价我们的婚姻是否成功，也不会拿朋友是否比我第一次见面时更幸福或者更成功，来评价一段友情的品质。其实我们都知道，友谊是在最黑暗的时候才最闪亮。然而，这却是为人父母的隐含意义：你作为父母的质量如何，可以甚至应该由你“创造”出来的孩子来评判。

6.我们所感受到的对年幼孩子的爱，以及他们对我们的爱，都是无条件和亲密的，在道德上深刻，在情感上热烈。

7.作为父母，最重要的奖励不是孩子的成绩和奖杯，甚至也不是他们毕业典礼和婚礼，而是与孩子一起生活所感受到的身心愉悦，以及孩子与你在一起的点滴快乐时光。

8.爱没有目标、基准或蓝图，但爱有意义。这个意义不是为了改变我们所爱的人，而是为了给他们提供条件，让他们篷勃发展。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。

9.确切地说，爱孩子的意义就是为那些无助的幼儿提供一个丰富、稳定、安全的环境，这个环境充满变化、创新和新奇的元素，可供他们无限发展。无论是从生物学和进化角度来看，还是从个人和政治角度来看，都是如此。爱孩子并不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养。

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