3招搞定《班级年初计划》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-28 20:42

写作核心提示：

这是一篇关于班级年初计划作文应该注意哪些事项的文章：
"班级年初计划作文：如何做到目标明确，内容翔实？"
新年的钟声敲响，万象更新，制定一份清晰、可行的班级年初计划，不仅是新学期良好开端的重要一步，更是凝聚班级力量、明确共同方向的关键环节。一份优秀的班级年初计划作文，能够激发同学们的参与热情，为整个学年的学习和活动提供指引。那么，在撰写这份计划时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 目标明确，有的放矢"
计划的灵魂在于目标。班级年初计划作文首先要明确、具体、可衡量的目标。避免使用“更加努力”、“争取进步”等模糊不清的词语。应该将目标细化，例如：
"学习目标：" “本学期数学平均分提升至85分以上”，“英语口语流利度在期末测评中达到良好水平”，“班级整体阅读量达到人均30本”。 "活动目标：" “成功组织一次主题为‘环保’的班级实践活动”，“本学期参与校级体育比赛获奖率提高20%”，“建立班级图书角，实现图书共享”。 "纪律与风貌目标：" “迟到现象减少至每月不超过2次”，“课堂发言积极率提升15%”，“培养至少3名在艺术或科技方面有特长的同学”。
明确的目标能够让同学们清楚地知道“我们这学期要做什么”、“要做到什么

超实用的25条班级管理建议

班级管理保障良好的学习秩序，不仅考验班主任的管理能力，更是考验班主任的心理素质及应变能力。

今天我们分享一位名班主任的“班级管理25条建议”，助力各位班主任的班级管理更上一层楼。

记住这句话：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真的感兴趣。

当然，这可能会花费时间，但是很多成功的教师都非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。

詹姆·爱克兰特（Jaime Escalante）——电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。

只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于倾听你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

有时候，学生可能会试探你的底线，以及你是否胜任。

这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的回应，但不要反应过度。

有的教师习惯要求学生不做什么，而很少考虑要求学生去做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。

给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

你需要控制你的课堂，但没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。

如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

视线接触是维持教室秩序最有力的武器。

通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在四五个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。

大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

有的研究者提到，老师的脑后也要“长一双眼睛”，要能知道教室正在发生的事情，避免背对你的学生。

例如当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。

高效的老师似乎有特殊的第六感，可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

当最初的策略不起作用时，可采取更有力的措施；如果更有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。

当然，这并不意味着你可以最终抄起戒尺。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他的行为，这时需要采取进一步的措施，可以走近他，站在他的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。

与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。

如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。

避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的“热键”——导致你失控的行为。

记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。

当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。

不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

学会忽略一些轻微的违反纪律的行为。尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。

当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。

如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，那就重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。

例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。

如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论。公开的争论不会有胜利者。

确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。

如果你的身体语言不够正确，学生可能得到错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心。

学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。

包括：严重的违规行为（如打架、酗酒、逃学等）应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要，如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？

例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间的管理，等等。

要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。

无辜的学生受到不公正的待遇，这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。

学生的不良行为往往只是为了寻求他人的关注与赏识。

给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。

例如，小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等，当发生突发事件时（如教室停电、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等），让学生做这些作业。

如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。

这样做的结果只能招致更严重、更频繁的不良行为。

你可能因此而承担相关责任。

此外，很多学生发现教室外面的事物是比课堂更有趣，尤其当学习内容相对枯燥的时候。

帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。

帮助学生制定计划，签订师生“契约”，逐步改正不良行为。避免言语攻击。

如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理专家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。

多方寻求不同的观点，从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。

班级管理见仁见智，一套正确的班级管理方法，能够有效助力班级班风学风建设。

欢迎各位老师在评论区，分享自己的班级管理小妙招！

做好开年计划 工作更有成效

编者按

2021年是“十四五”规划的开局之年。未来五年，工作如何布局？今年开篇，教育如何突破？本期，我们区域管理专家和教育局长们一起来给2021年的工作划划重点。他们的方案，您不妨看看。

2021年，对我们来说有着非常重要的意义。这是我国实现第一个百年目标向着第二个百年目标奋进的转折之年，也是2035年建成教育强国的加速启动之年，更是“十四五”发展规划的起步之年。凡事预则立，不预则废。在年初做好工作计划，为一年的工作定好基调，才能少做“救火”式的应急性工作，把更多的精力放在重要的事情上。

计划的重要性

学校、教育局等每年都会制定年度工作计划，对一年的工作做出安排。大家非常关注计划的制定，是因为计划渗透于教育教学治理的方方面面，贯穿于教育教学活动的全过程，计划的重要性体现在如下几个方面：

减少不确定性对工作带来的不良影响。教育正处于从以班级授课制为特征的集体化教育向以人工智能和自适应系统为特征的个性化教育的转变阶段。社会环境的复杂多变、科学技术的飞速发展、人的观念的持续变化，使得教育的发展面临着诸多不确定性。

工作计划就承担着预测变化并设法消除这种变化对组织产生不良后果的任务。在编制计划时，我们需要根据现有的政策、所具备的资源条件等来分析可能发生的变化，并充分利用变化所创设的新机遇推动组织拾级而上。

变“要我做”为“我要做”。一个好的计划往往是领导和员工共同协商制定出来的，引导员工积极参与的过程，其实就是思想的动员和统一的过程。计划就像一个施工图，描绘了一段时间之后组织将实现的目标以及所产生的预期成效，让参与其中的每个成员都能意识到自己的作用。有了路径清晰的计划，员工们更容易抬头看路，不用扬鞭自奋蹄，自动自发地将分管的事情做好，以保障组织的正常运行。

有利于工作节奏的把控。工作计划不仅仅是相关事项的罗列，也是对时间的合理安排。在制定计划时，可以将各类事情划分为“重要且紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急”四种类型，以此来分配时间。不重要也不紧急的事情，完全不要去做；不重要但紧急的事，尽量少做，如果有可能的话，最好委托给别人去做；重要且紧急的事情，必须立即去做；重要但不紧急的事，要有计划重点地做，工作中要将80%左右的精力放在这类事情的处理上。

计划的核心要素

一份完整的工作计划通常由如下要素组成：

目标以及具体的工作内容。将党和国家对基础教育的要求、教育现代化的指标体系、区域的“十四五”规划和本地的教育教学实际相比照，找到学校或区域教育发展的瓶颈和难点，自然就能找准新一年的奋斗目标，以及为实现这一目标必须要完成的工作任务。目标不能太多，也不能面面俱到，其中有一个取舍的问题，否则时间和精力跟不上，很难将各项工作落到实处。

何时何地去做。事情有轻重缓急，做事更要因地制宜。有些工作是常年性的，有些工作是阶段性的，要明确工作计划中各项任务的开始和完成时间，把控好工作进度，以便教育教学工作保持良好的节奏，并有利于对各种资源进行有序的调配和使用。有些工作是开放性的，有些工作则有明显的场域特征，要仔细研究各项工作计划实施的场所，以便更合理地安排计划实施的空间。

由谁来具体落实。工作计划通常涉及多个部门和领域，需要各方协作形成工作合力全力推进。但涉及到跨部门、跨领域的事情，各方在做的过程中常常畏手畏脚，担心自己手伸得太长。这就需要明确各项工作的牵头人和牵头部门，协同配合推进的部门和责任人。这种目标明晰、权责分明的工作团队，往往可以迸发出一个个创新的火花。

质量评估和督查机制。在启动一项工作计划的同时，要依据设定的目标和工作内容，制定工作标准和评估指标，对过程和结果提出具体的要求。要建立具有专业水平的工作计划推进督查委员会，定期或者不定期对每项计划的工作进展加以跟踪并做出阶段性的评价，督促计划的有效执行。

做好计划的策略

常规的工作不需要计划，计划的工作往往都与改变有关。特别是在教育处于大变革的时代，我们制定的很多工作计划都指向师生的行为改变。而要改变行为，就必须要改变思维，给大脑“重新接线”。当下的教育，所倡导的几种主要的思维模式是：系统性思维、注重关系的思维和注重过程的思维。这从《深化新时代教育评价改革总体方案》中就能看得明白。

在没有大数据的时代，在研究事物的时候，很难从整体、全局、系统的角度把握，我们采取的主要思维模式就如庖丁解牛般，从一个个局部入手，通过对局部的了解来推测整体或者系统的状况。现在有了大数据，很容易就能掌控系统的全貌，对系统中各部分的作用和价值也会有新的认识。在这种情况下，再固守原来的思维模式显然就会落伍。要把学校和区域教育放在整个社会生态的背景之下，放到历史和现实共同构成的教育改革的时空背景下来思考。

学校和家庭、学校和社会、学校和学生、教师和学生、学生和学生……之间组成了一张千丝万缕的关系之网，其中的每一个要素都会对教育的质量、学生的学习状况等产生影响。仅仅从静态的、孤立的视角研究教育教学行为、推进工作计划的开展，是很难取得预期效果的。教育改革要取得成效，必须要打破现有的教育藩篱。

过程是由一系列的事件所组成的，事物的本质往往通过这些事件表现出来，关注过程，有可能使我们更好地把握事物的本质特征，做出更精准的判断和评价。教与学的成效，是多方共同努力参与的过程，也是一个生命成长的过程。师生的成长不仅取决于丰富的智力活动，更取决于情感凝聚的热切度和专注度，取决于意志力量的自控度和持久度，取决于语商表达的确切度和精彩度。

计划是否成功，最好的衡量标准就是行为是否改变。而思维方式决定行为，改变行为必须建立在思维方式重建的基础上。明晰了这些，工作计划的制定就更有的放矢了。

（作者系上海市教育考试院副院长）

《中国教育报》2021年01月12日第5版

作者：常生龙