观后感心理教育如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-07-29 02:56

写作核心提示：

这是一篇关于写观后感心理教育作文时需要注意的事项的作文：
"点亮心灯，笔尖生花——谈观后感心理教育作文的写作要点"
在信息爆炸的时代，我们通过观看纪录片、电影、演讲等影像资料，可以接触到形形色色的心理现象与人生故事。将这些观后所思、所感、所悟，结合心理教育的视角进行深入探讨，撰写观后感心理教育作文，不仅是对作品的回应，更是对自我心灵的一次梳理与成长。然而，要写出一篇有深度、有见地、有温度的观后感心理教育作文，需要注意以下几个关键事项：
"一、 观影入心，感受先行：奠定真挚的情感基础"
写作的第一步，源于观影时的真实感受。心理教育的核心之一就是关注人的情感体验。因此，写作前必须全身心投入，仔细品味影像资料中的情节、人物、细节，并捕捉由此引发的个人情绪波动——是共情、是震撼、是困惑、是启发？这些原始而真挚的情感，是文章的“灵魂”。切忌凭空想象或过度拔高，确保你的感受与作品内容有直接、真实的联系。例如，观看一部关于青少年心理压力的纪录片，你可能会感到焦虑、担忧，也可能产生共鸣，回忆起自己的经历。这些真实的情感反应，应成为你文章的起点。
"二、 紧扣心理，分析深入

我的读书笔记｜王咏娟：读《教育中的心理效应》有感

记者 巩悦悦 策划整理

编者按：雨果曾言：书籍是造就灵魂的工具。为鼓励教师多读书、读好书，即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目推出“我的读书笔记”新闻策划，记录下大中小学及幼儿园校长老师的读书感悟，让阅读成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。

以下是山东东明县武胜桥镇沙堌堆小学教师王咏娟的读书笔记：

著名作家马克·吐温在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很感人，准备掏出身上所有的钱捐款。

过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦决定只捐一些零钱。

又过了十分钟，牧师还没有讲完，他决定一分钱也不捐了。

到最后牧师终于结束了长篇的演讲开始捐款时，马克·吐温不仅没有捐钱还偷走了两元钱。

这个短小的故事引起了我的思考，马克·吐温为什么会气愤？是因为牧师讲得太久了，无论多么动听的话语，如果一而再，再而三的唠叨个不停，谁都会心生厌烦。这种现象就是心理学中的超限效应。

作为家长，作为老师，甚至是作为朋友，作为家人等等，如果能注意到超限效应，能领会其中的奥秘，一定会让我们的生活添光加彩。

作为家长，想想我们是孩子的时候，妈妈一遍又一遍地不停唠叨需要注意什么，需要怎么做，尤其是当我们犯了错误的时候，妈妈更是一遍又一遍地提醒，心里是何感受？

是不是一开始的时候还很虔诚地承认错误，后来重复的遍数多了，就开始心生厌倦，有点想逃离的感觉？

既然这样，在教育我们孩子的时候，就要吸取教训，注意这种超限效应。

在孩子有了错误时，我们提醒一次，或者批评一次，孩子已经认识到错误了，应就此停止，选择相信孩子。

有的人可能会说，提醒一次他根本不听不记，全当作耳旁风，但是，你多次提醒他就记住了吗？

这种现象很普遍，为什么有的孩子一遍就记住了，而有的孩子一遍记不住，多次提醒还是记不住呢？

在最初时，孩子的接受都是一样的，有的家长注意方式方法，提醒一次之后也就不再说了，这样也是对孩子的一种信任。至于以后再有什么只要提醒一次就可以了，孩子表现得也非常懂事明理。

而有的家长，提醒孩子一次之后，怕孩子记不住，反复去说。这样孩子从虔诚地接受变成了厌烦，你说多少对他都不起作用，他觉得你不信任他，所以对你的话再也激不起他的兴趣。

作为教师，我们也应该注意这种超限效应，给学生留点“空白”。正如在书法中有“布白”，一样，一个字不能把方格填满，上下左右要留白，这样才能产生美感。

中国的绘画也讲究“疏可走马，密不透风”，“疏可走马”也是指的“布白”。在学生有了错误时，点到为止，适当地留点“布白”，相信他们，给他们改正的机会，而不要一遍又一遍地反复强调他的错误。

由此我想到班里的几个学生，不完成作业是常有的事，我反复强调作为学生要按时完成老师布置的作业，反复去说作业量不多也不难，都在可接受范围之内。

但这几个学生仍然不完成作业。而且你说他们时，都是一副若无其事的样子，好像说的不是他。

四年级时我接的这一班级，一开始时也是只说一遍，但是说一遍不听，于是我就开始反复去说，不交作业的反复去批评，但是不完成作业的还是不完成，没有一点进步。

后来，我了解到在他们入学之后三年来，老师都是在强调这个作业的问题，所以到了我这里，我也是强调，他们早已经习以为常了。

面对这种现象，我深思不得其解，读了这篇文章后，我想作为老师，我需要改变，从构建良好的师生关系开始，信任他们，慢慢淡化不完成作业的现象，可能会有意想不到的效果，我愿意去尝试。

在课堂上，适当地给学生留点“空白”。让他们自己去思考、去反省，不要满堂灌，以学生为主体。

下课了，给学生休息的时间，不要仍讲解再三。人存在一个主观的容量，超过这一容量，人就不愿意认真对待这些任务了。

当向学生讲述知识、道理或者布置作业时，在时间上以及数量上不要超过学生可接受的限度，否则会产生过犹不及。

在任何方面都讲究一个“度”，“过度”就是“超限效应”，“不及”达不到既定目的。要想做到恰到好处，需要我们用心去思考，究竟什么时候才是“火候”“分寸”“尺度”。

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看豫教思语关于心理健康教育直播课心得体会

今天是5.25心理健康教育日，通过豫教思语直播课，学习了主题关于思政课集体备课的课程。我知道了在疫情期间，学校作为疫情防控的重要阵地，对学生的心理健康教育的重要性。

国家提倡以人为本，持续完善心理健康教育体系，科学识别，专业应对，还要加强课程建设，根据学生发展的特点，做好心理教育，学会理性的面对挫折与困难，多开展丰富多彩的活动，培养学生的探索精神与生活情趣。

第一个老师上的直播课，让我感悟颇深，她通过四个方面让学生认识自己，首先是自己知道别人也知道，其次自己不知道别人知道，然后自己知道别人不知道，自己不知道别人也不知道，让学生认识自己，了解自己的特点，通过别人的评价自己的感觉，了解自己的优点和不足。教师优化的语言，灵活的教育方法，活跃的课堂气氛，让我受益良多。

在以后的教学工作中，要加强对学生的心理健康教育，让他们认识自我，结合自己的优点与不足，进行针对性的学习与教育。