班级全员育人计划如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-07-29 07:27

写作核心提示：

写一篇关于“班级全员育人计划”的作文，需要清晰地阐述你的想法，并体现其对促进学生全面发展的积极作用。以下是一些需要注意的事项：
1. "明确核心概念 (Define the Core Concept Clearly):" "什么是“全员育人”？" 开篇要清晰界定，强调这不是某个老师或某个干部的责任，而是班级中每一位成员（包括老师、学生、甚至家长）共同参与、共同努力的教育过程。目标是促进每个学生的全面发展（品德、学业、身心健康、能力等）。 "核心理念:" 突出“以人为本”、“共同成长”、“协同育人”等核心理念。
2. "阐述计划的必要性与重要性 (Elaborate on the Necessity and Importance):" "为什么需要全员育人计划？" 分析当前班级教育可能存在的单一角色（如仅依赖班主任或课任老师）或资源不足等问题，说明全员参与如何弥补这些不足。 "对学生发展的意义:" 强调全员育人如何更好地关注学生的个体差异，提供更全面的支持，营造更积极、健康的班级氛围，最终促进学生的全面、个性化发展。
3. "具体阐述计划内容 (Detail the Plan's Content):" "多元主体参与:" "教师:" 如何发挥教师的引导作用（不仅是知识传授，更是榜样示范、思想引导、心理疏导）？如何鼓励课任老师参与班级

构建“一核四驱动四提升”组织育人体系，增强学生社会责任意识

广西电力职业技术学院党委落实立德树人根本任务，秉持“厚德笃学 砺能敏行”校训精神，主动服务国家能源电力产业升级、广西经济社会高质量发展和西部陆海新通道建设，大力培养植根电力、立足广西、面向全国、辐射东盟且德技并修的能源电力类高素质技术技能人才。学校将组织育人作为学校党建重要基础性工作，深入探索“一核四驱动四提升”组织育人体系，化组织优势为育人优势，聚合多方资源协同育人，形成了学校组织育人新生态。

“一核四驱动四提升”组织育人体系，即始终聚焦“立德树人”这一核心，构建组织链、育人链、联建链、成长链“四驱动”，助力“电亮初心”高度、“电亮匠心”厚度、“电亮共享”广度、“电亮青春”效度“四提升”，增强学生党员和广大青年学生的社会责任意识，实现高质量党建引领高质量育人育才。学校党委入选第二批新时代广西高校党建工作示范高校培育创建单位，学校入选全区职业教育“三全育人”典型学校。

驱动政治引领“组织链”，提升“电亮初心”高度

学校党委坚守为党育人、为国育才初心使命，以构建“大思政课”育人格局为主要抓手，充分发挥学校组织育人功能，驱动“党支部—学生社区—党建工作站—团支部—班级”政治引领“组织链”，加强思想政治教育，融入“时代新人铸魂工程”建设和“电力工匠”文化建设，引导学生提高思想站位，坚守“志诚报国、厚德强技、守护万家灯火”的“初心”，构建“立德、精技、健体、美育、尚劳”五育共融育人模式，不断提升电力学子“电亮初心”的高度。各二级学院把学生党支部建在“一站式”学生服务社区里，把党建工作站建在宿舍内，并延伸到团支部主题“团日”活动、班级主题班会中，充分挖掘“一站式”学生服务社区、主题班会为主要载体的党建引领元素，推动学生党建与思政工作高质量融合发展，不断将“电亮初心”信念、“电力工匠”精神的力量和资源下沉到学生社区、党建工作站、团支部和班级，形成党建引领、上下贯通的组织链。大国工匠、劳模、企业名家、优秀校友、优秀教师等走进社区、班级，让名师、名匠、名家成为学生成长的指导者和引路人，全方位浸润学生心灵。学校入选第三批全区高校“一站式”学生社区A类建设单位，案例《强党建培根铸魂 创品牌全心育人》入选全国高校一站式学生社区风采展示活动工作案例，工作成果《党建引领书香社区，打造学生“成长充电站”》入选全国高校一站式学生社区风采展示活动书香社区成果。

驱动思想素养“育人链”，提升“电亮匠心”厚度

学校党委统筹全局，坚持协同创新，聚焦新时代八桂电力工匠人才培养目标，以“电亮匠心 奉献光明”为工匠品质培育内核，驱动“思政教师—干部—‘双带头人’教师党支部书记—党员—教师”思想素养“育人链”，教育引导学生做“德高、能强、尚劳、技精、心韧”的新时代电力工匠，不断提升电力学子“电亮匠心”的厚度。学校党委坚持课程思政和思政课程同向同行，构建“课内+课外”“校内+校外”思政课一体化大课堂，打造具有“电力工匠”品格特色的思政课育人品牌，建成“电亮匠心”特色课程思政教育体系，成立课程思政研究中心，建立课程思政教学资源库，打造“国家—自治区—学校”三级课程思政示范课。每年制定领导干部深入基层学生工作实施方案，落实领导班子成员、中层及科级干部联系班级、社团、宿舍的“三联系”制度，最大限度凝聚育人合力，将立德树人不断推向深入。依托“双带头人”教师党支部书记“强国行”行动及“双带头人”教师党支部书记室工作室培育建设等载体，建立“双带头人”教师党支部书记工作室党员担任学生党员发展培养人、班级职业导师工作机制，辐射带头全体教师全员育人，在专业教学、主题班会指导、技能训练辅导中融入理想信念、职业素养和工匠精神教育，在活动中实施思想铸魂、价值观培育、匠心文化浸润、志愿文化润心等行动，植根“厚德强技、力行报国”的爱国情怀。学校入选了一批国家级课程思政教学名师和教学团队、全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动团队、广西高校“双带头人”教师党支部书记工作室及广西高水平辅导员工作室等项目。

驱动基层党建“联建链”，提升“电亮共享”广度

学校党委制定党建质量提升“365”工程实施方案，坚持服务聚力，创新支部共建机制，驱动“学校基层党组织—社区党支部—企业党组织—定点帮扶村村委”联建链，大力推动学校基层党组织与街道社区党支部、合作企业党组织、定点帮扶村委的党建联建互动，深入推进构架共联、组织共建、社区共治、服务共抓，探索形成组织联建、活动联办、人才联育、资源联用、产业联促、治理联抓“六联融合”党建工作机制，为师生党员、入党积极分子、先进青年学生参与社区服务、企业实践、定点帮扶工作提供了广阔的舞台，共同推进“校—企—地”党建联建高质量发展，不断提升电力学子“电亮共享”的广度。近年来，学校与社区、企业、定点帮扶村、教育帮扶学校等近40个基层党组织合作共建，与20个社区签订大学生社区实践“扬帆”计划，建立乡村振兴学院、八桂义工站等，组建大学生暑期三下乡社会实践团队140多个，参与社会服务的党员、师生人数达“10万+”，参与巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作达“5万+”，为地方党建共建、农村基础设施建设、产业经济发展、乡村义务教育、社区服务、传统文化传承等工作贡献了电院力量。学校曾荣获自治区定点帮扶先进单位、全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践优秀组织单位、广西“三下乡”社会实践优秀单位，荣获大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全国重点团队23个，2个团总支(支部)获评全国“活力团支部”。其中，“电小潮”实践团队入选“中国历代绘画大系”全国大学生志愿宣讲团及团中央组织评选的“七彩假期”志愿服务团。“龙狮社团”荣获全国“活力社团”，参加庆祝香港回归桂港龙狮巡回赛、酒泉卫星发射中心春节慰问演出等活动100余项，先后获龙狮比赛国际奖项4项，全国大学生舞龙舞狮锦标赛双料冠军等各类国家级荣誉40余项，获广西大学生舞龙舞狮锦标赛冠军等80余项区级奖项。

驱动党员发展“成长链”，提升“电亮青春”效度

学校党委以党建示范创建和质量创优工作为主要抓手，建立“党委—总支—支部”党建“双创”三级联动机制、“国家级—自治区级—校级”党建“双创”单位选拔、考核、宣传推广三层管理机制，深入实施党组织“对标争先”建设计划，强化党建带团建，深化共青团改革，健全二级学院党总支、党支部、学生会等各项工作制度，完善党支部工作细则及发展党员工作实施细则，探索实践党建与育人深度融合模式，驱动“青年学生—共青团员—入党积极分子—学生党员”党员发展“成长链”，激活和提升电院学子“电亮青春”的效度。学校基层党组织打造了“点亮星火”奋进营、“智信五彩先锋”、“环先锋”等一批特色党建工作品牌，形成了“青苗铸魂、实践铸人、工匠铸才”党员发展教育培养模式，以“新青年讲堂”、读书分享会和沙龙等形式，进行政治理论学习；以“青马”工程为抓手，引导入党积极分子学习掌握马克思主义中国化的最新理论成果，提高运用马克思主义观点和方法分析、解决问题的能力；以“第二课堂成绩单”为抓手，引导学生聆听政治理论宣讲，参与志愿公益活动，参加创新创业、传统文化传承、企业实践活动等，不断强信仰、涨知识、长才干，树立为国家、为社会、为人民服务的责任担当意识；以示范性“主题班会”机制为基础，深入实施社会主义核心价值观教育计划，搭建青年学生思政教育“大课程”、成长“大舞台”。“点亮星火”奋进营、“匠心星”等党建品牌荣获首批广西高校党建示范品牌，学校获评全国党建工作样板支部3个，广西高校党建工作标杆院系、样板支部5个。

再踏层峰辟新天，更扬云帆立潮头。广西电力职业技术学院党委将继续深入学习贯彻全国教育大会精神，秉持“党建领航聚力，激活组织育人效能”思路，深化“一核四驱动四提升”组织育人体系建设，把好学生理想信念“总开关”，激发学生践行“报国志”、讲活思政教育“大课堂”，搭好学生成长“大舞台”，努力实现“组织链”框架清晰化、“育人链”人力支持系统矩阵化、“联建链”成果品牌化、“成长链”培养体系标准化，打造主动协同组织育人体系，培养更多适应国家能源电力产业升级、广西经济社会高质量发展德技并修的高素质技术技能人才。(邓婷婷)

五莲特殊教育学校：“3+2”全员育人机制护航学生健康成长

近日，五莲特殊教育学校每月例行的校长行政办公会如期召开。参会干部就包靠班级、包靠学生的情况进行梳理：针对有自残倾向的学生，如何预防；针对每到晚上就“犯病”的学生，如何疏导，等等。他们会商诸如此类的棘手问题，以集体智慧化解学生成长的难题。

该校建立了“三包”三级育人机制，即“校级干部包级，中层干部、班主任包班，全体教师包人”，让每名学生随时找到人生导师、生活导师和学习导师。同时，学校发挥诊断、评价和引领作用，建立起校长办公会定期调度会商制度，导师团队、特殊教育专家、医生个体会诊制度，实现了网格化、个性化育人全覆盖，取得了实效。

站在学生身边，随时让学生“看见”

国庆节假期结束的第一天，学生陆续返回学校。正在打扫卫生的教师赵世芬接到一通电话，立即往校门口赶；来到校门口，她和家长做好学生交接工作，将学生带进班级里，交到班主任手里。作为学生的育人导师，赵世芬会随时出现在学生的身边，无论在食堂里还是在宿舍里。

赵世芬是三名学生的导师，她和班主任一起对这三名学生负责，共同制订《学生成长计划书》，参与学情会商，帮助学生解决实际困难。面对残疾学生，她付出爱心和真心，深入分析学生的思想、学习、生活等情况，为学生的成长当好“妈妈”。作为育人导师，她还参加包靠学生的各项活动，并且参加家长会，及时为家长提供指导与帮助。学生如果遇到问题，既可以找班主任，又可以找育人导师。有的学生爱聊天，育人导师就当好他的“聊友”，在聊天中解决学生的心理问题。

走进学生内心，倾听让学生“安心”

郭秀是教导处的负责人，也是三个年级的包靠责任人。她不仅要走到学生中去，了解学生的真实想法，而且要和包靠育人导师、班主任、任课教师每周举行一次会商，及时发现问题，及时解决问题。针对学生反映的“行路难”问题，她及时向学校汇报；随后，学校和五莲县公交公司联合开展了“一路同行”志愿服务活动，让学生出行不再难。同时，根据学生诉求，学校更换了楼梯扶手，设置了显著标识，让学生可以大胆地走起来。在会商中，针对学生的男女生交往问题，干部和教师出谋划策，共同面对，进行小课题研究。

校长刘克波包靠初中部，时常走进班级，走近师生，参与初中部活动，参加专题班会，协调相关问题。随着多重残疾学生的不断增加，分类个别化教学成为他关注的重点。在他的推动下，学校成立了学前康复班，引进了五莲县康复医院的专家资源，开展医教结合项目，深受家长好评。

聚焦学生特点，专家团队会诊成长

育人导师团队背后还有强大的专家团队，这是学校全员育人机制的创新之举。特殊需要的学生管理、心理疏导、生涯规划、康复治疗等问题，借助外力更有效果。学校党支部以党建共建为突破口，解决了学生成长的实际问题。针对家长关心的康复问题，学校党支部和五莲县康复医院实行党建共建，发挥党员的先锋模范作用，请专家走进校园现场指导。学校教师还与潍坊学院教授王淑荣、南京特殊教育师范学院教授王培峰通过线上交流沟通，诊断个别学生的不良行为、心理问题，共同赋能学生的健康成长。

学校建立起家校协商育人快速通道，让专家与家长面对面。10月16日，五年级学生厉洁的妈妈如约来到学校，就家庭教育和学生成长困惑等问题向专家问计，经过专家诊断评估后得出最优方案。山东省优秀教师张琦、市优秀育人楷模王芳、市优秀班主任韩彦云和家长一起分析孩子的行为特点，协商育人路径，家长特别满意。专家们为每名学生家长出谋划策，为学生成长找到最佳答案。

“3+2”全员育人模式，让残障学生体验到了家庭的温暖，找回了自我，变得更加自信自强。一度孤僻的学生如今勇敢地站上了各种比赛现场，曾经无助的学生在赛场上奋勇拼搏、挥洒汗水，内心自卑的学生参演了节目……

因身体缺陷一度自暴自弃的小袁，在育人导师的指导下，毕业后开了一家蔬菜店，从茫然无措发展到自食其力。他感慨道：“没有老师的帮助，就没有我的今天！”