精心挑选《听讲座的心得体会范文》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-07-29 08:27

写作核心提示：

写一篇关于听讲座的心得体会范文作文，需要注意以下几个关键事项，以确保文章内容充实、结构清晰、情感真挚：
"一、 明确核心内容与主旨 (The "Why" and "What")"
1. "讲座主题与内容回顾：" 首先要清晰、简洁地介绍你听了什么讲座。包括讲座的"主题"、"主讲人"（及其身份/背景，如果相关）、"时间/地点"（可选，增加背景感）。最关键的是概括讲座的"核心内容"或"主要观点"。这是你后续所有感悟的基础。 注意： 不要过多复述讲座全文，只需提炼关键信息，起到“唤起回忆”和“明确对象”的作用。
2. "确定个人感受与收获：" 这是心得体会的重点。思考这次听讲座给你带来了哪些"具体的思考、启发、感悟、触动或改变"？是解决了某个疑惑？开阔了眼界？激发了兴趣？产生了共鸣？还是让你反思了自己的某些方面？"明确你最深切、最核心的感受或收获是什么"，这将作为你文章的灵魂。
"二、 结构清晰，逻辑连贯 (The "How")"
1. "标准结构：" "开头 (Introduction):" 引入：可以是一个引人入胜的开头，如讲座现场的场景、你当时的心情，或者直接点明听

承上启下的智慧与担当——听汪志广老师《决胜中层》讲座心得体会

承上启下的智慧与担当寻

——听汪志广老师《决胜中层》讲座心得体会

作者|李海丽

爱我昌黎强师赋能启新程，兴我教育培根铸魂育桃李。7月12日，在昌黎县教育和体育局开展的“2025年暑假教师培训活动”中，我有幸与全县400余位中小学中层干部一起，聆听了全国知名教育专家汪志广老师的《决胜中层——学校干部队伍建设》专题讲座，汲取了众多学校管理工作的宝贵经验，启迪了加快自身专业成长的深度思考。

听了汪志广老师的讲座，仿佛找到了教育管理的“金钥匙”。汪老师以其深厚的理论功底、丰富的实践智慧和幽默生动的语言，深刻剖析了新时代学校中层干部的核心素养与行动路径，让我对中层角色有了全新认知，也为今后工作提供了清晰的行动指南。

一、角色认知：中层干部是学校工作的“枢纽”

汪老师的讲座，让我深刻认识到，中层干部是学校战略落地的“转换器”、师生诉求的“传感器”、部门协作的“耦合器”，中层绝非简单的“传声筒”，而是要成为“创造性执行者”。

（一）对上：战略落地的“翻译官”

校级决策往往具有宏观性和指导性。首先中层要准确理解高层战略的核心意图，把抽象的理念（如“培养创新型人才”）转化为各部门的具体目标（如教学部门的课程改革计划、学生部门的活动设计等），让基层教职工能清晰理解“要做什么”。其次，不同部门（如教务处、德育处、总务处）的工作场景不同，中层需结合实际情况，为战略制定可操作的步骤、资源分配方案和考核标准，确保战略“接地气”，避免“上下脱节”。

（二）对下：教师成长的“脚手架”

面对教师群体的差异化需求，需打破“一刀切”的管理模式。对资深教师，可设立“教学创新工作坊”，让其主导校本课程开发；对青年教师，通过“青蓝工程”等帮助其快速成长。正如汪老师所言：“管理就是服务，要让教师在被托举中找到价值感”。

（三）对内：部门协作的“润滑剂”

学校工作千头万绪，部门间的协同至关重要。首先，当不同部门因工作优先级、资源分配等产生矛盾时（比如教务处强调教学进度，德育处希望增加活动时间），中层能从学校整体目标出发，协调各方找到平衡点，避免“各扫门前雪”。其次，中层熟悉本部门业务，也了解其他部门的运作逻辑，能主动传递关键信息（如某项教学改革需要总务处配合场地调整），避免因信息不对称导致的重复劳动或工作脱节。再次，很多学校工作需要多部门协作（如大型校园活动、学生综合素质评价），中层会主动牵头对接，明确各部门分工，推动流程衔接，让分散的力量凝聚成整体效能。

二、能力锻造：做“战略型”中层干部

中层干部的能力水平直接影响学校发展的质量。

（一）以“创造性执行力”破局

执行力不是机械执行，而是“把好事办好”的能力。比如:在推进“教育数字化”工作中，我们不能简单要求教师使用平台，而是要通过“需求调研-技术培训-实践指导-效果反馈”闭环，让教师从“被动用”转为“主动用”。针对老教师的技术焦虑，组织“师徒结对”，让青年教师一对一帮扶，既提升了使用效率，又增强了团队凝聚力。

（二）以“角色认知力”定位

“到位不越位，补台不拆台”是中层干部的行为准则。中层需跳出“部门利益优先”的局限，明确自身角色的根本出发点是学校整体发展。在平衡部门需求与学校全局时，能以整体

目标为标尺做决策，避免因“角色错位”导致内耗。

（三）以“团队感召力”凝心

教师的积极性是学校发展的动力源泉，要让教师感受到自己的工作被看见、被认可，从而激发内在动力。那么中层的以身作则很重要，比如带头投入教学改革、主动关心教职工需求；同时，通过集体活动（如教研分享、团队建设）营造互助氛围，让大家感受到“我们是一起做事的伙伴”，而非孤立的个体。

三、实践反思：中层要具有“系统思维”

中层干部需具备“跳出局部看整体”的系统思维。在推进“五育融合”时，不能仅关注本部门工作，而是要统筹课程设置、师资配备、资源整合等要素。例如，将劳动教育与学科教学、社区服务结合，开发“种植+科学观察+写作”的跨学科项目，让学生在实践中提升综合素养。

汪志广老师的讲座，是一次关于“中层力量”的价值重估与能力唤醒。让我深刻认识到，学校中层干部绝非可有可无的“夹心层”，而是决定组织效能与未来发展高度的“脊梁”。成为一名优秀的中层，意味着要以高度的责任感拥抱承上启下的使命，以扎实的能力素养构筑高效执行的桥梁，以持续的学习创新驱动变革的步伐。

作者简介：李海丽，高级讲师，秦皇岛市昌黎县职业技术教育中心系德育主任，语文教师，语文教研组组长，琢玉名班主任工作室主持人，县级骨干教师。曾获市级文明教师，县级优秀教师，县级师德标兵等荣誉。从教以来，多次讲授县级、市级优质课和公开课，广受好评；在省市县各类教育教学比赛中获奖三十余次；发表相关论文三篇，著作两部；主持、参与课题研究五项。

外系学生听我讲课后的心得

我从小对家禽的养殖和生物的防治有着很大的喜欢，我知道要做好这些需要了解和掌握它们的形态结构、生命活动规律，满足其所需的生活条件，也希望了解品质培育新品种的相关技术，并且通过特点对动物进行鉴定。

因此我在刚刚进入大学的时候我千方百计的去了解这方面书籍，在学校的图书馆里面了解了很多，但是我明白只有书本的东西是远远不够的。于是我去拜访了动科系的学长学姐们，在他们那里我听闻一位先生--李博士

我上过很多老师的课程，但是让我受益最大的还是李博士的课程。

李博士的专业课程比较多的视频资源，可以让学生看见一个病原、病理特征。让学生可以摆脱课本去看清楚什么病是什么样子，患猪有什么表现症状，让学生清楚的看见，真正的了解到、认识到、一个患猪的样子，因为有很多时候病理都相似，只有真正的去看见才知道、才明白不同之处。

我有幸听了几节李老师的课，感受颇深。亲临名师课堂，总有这样一种感觉，在课堂上，李老师与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。不由感叹：到底是名家。投入自己的学科，激起学生的学习兴趣兴趣。

我曾看过《猪病学》其中的寄生虫病也困惑了我许久，先生的课让我真的是茅塞顿开，让我明白了养猪的学问也很多的，并不是像他们说的那样子的简单。先生的课让我明白常见疾病的病原（或病因）、猪病的流行特点、临床症状、剖检病变、诊断、防治及诊治注意事项。事后我网上在《猪病诊治原色图谱》了解到猪病毒性传染病、细菌性传染病、寄生虫病、中毒病、外科病和产科病、其他病症六大类48种常见病，以及病猪剖检操作规程和疫苗免疫程序的科学制定。

人家都说李老师是一个博士，那日的课程仔细聆听起来真是让人回味无穷，即使是短短的几次课程我受益匪浅。例:仔猪混群管理、青年母猪/青年母猪管理）、母猪（窝产仔数的提高、批次分娩、季节性不孕）、猪生理学及行为学（仔猪免疫力、猪应激、生长速度、猪咬尾及其他不良行为）。猪瘟、猪痢疾、猪气喘病、猪链球菌病、猪附红细胞体病、猪弓形体病、仔猪副伤寒。真是回味无穷。

先生的语言也充满了魅力，带领学生联系身边生活案例 ，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处 ……

先生的PPT课件、课堂病例素材视频做得很好，让学生们可以摆脱书面知识 ，亲眼去看一下病症和病猪的表现，学生可以玩中得，乐中学。同时先生能轻松、活泼、潇洒地进行授课，真的具有一番艺术风采。这几次课程着实让我成长了很多，上课的师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔温馨的上课环境、独一的教学方法、教学研究。深入浅出，听了先生的课我才觉得那种大方、那种平易近人、那种和蔼可亲都是历练出来的，李老师是在用心在教学、用心灵、用灵魂和学生在沟通。李为了做好ppt还专门去开了一个ppt技术交流会。问世间有几何来者会为了一个ppt去召开会议。

李老师让我明白什么是更新观念，终身学习、爱岗敬业、做好工作、为家长负责、为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。

信息与机电工程系

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李老师点评：

1、该同学的文笔不错，作为大一的学生能写出这样的听课心得，说明写作能力比较强。

2、你从小对家禽养殖很感兴趣，而且主动来听动科系老师的课，为什么上大学时不报考畜牧兽医专业？

3、感谢XXX同学选择听我的课，字里行间的评价有点高出我本人的水平。