手把手教你写《新原野观后感》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-29 13:11

写作核心提示：

写一篇关于《新原野》的观后感作文，可以注意以下几个关键事项，让你的文章更具深度和感染力：
1. "明确中心思想/核心感受：" 在观影后，首先要思考《新原野》最让你震撼、印象最深的是什么？是它对土地的深情、对生命的坚韧、对苦难的描绘、对人性复杂性的展现，还是其独特的艺术风格？ 确定一个清晰、集中的中心思想，这将是你文章的灵魂。例如，你可以重点写电影如何展现了农民在绝境中的生命力，或者电影对土地的象征意义等。
2. "精选细节，具体生动：" "避免泛泛而谈：" 不要只说“这部电影很感人”、“很深刻”，而是要找出具体的、支撑你观点的细节。 "运用感官描写：" 描述你看到的画面（色彩、光影、构图）、听到的声音（风声、土语、音乐）、甚至感受到的氛围。例如，可以描写新原野的荒凉与生机并存的景象，农民劳作的艰辛细节，人物之间含蓄而深沉的情感表达等。 "引用关键情节或台词：" 选择电影中让你触动最深的片段、场景或人物对话，并进行细致分析，阐述这些细节如何体现了主题，如何打动了你。例如，农民面对自然灾害时的反应、他们与

让教师走上教育科研的“幸福之路”

当下的学校，几乎都崇尚这样的办学追求：质量立校、特色显校、科研兴校。毋庸置疑，教育科研，已逐步走下神坛，走出象牙塔，成为学校和教师的一种追求，成为不少学校发展的生长点。

那么，怎样让一线教师认识到教育科研的实质、体会到教育科研的魅力，走上这一条教育幸福之路呢？

从“无”到“有”，意识先行

教育家苏霍姆林斯基曾把教育科研喻为“幸福之路”，但要让一线教师体会到这种“幸福”，何其艰难！不少教师认为：我是一线教师，只要上好课教好学生就行了；只要学生喜欢家长支持就可以了，不需要搞什么教育科研。若要引导这些教师的惯性思维，切忌“大跃进”式的“硬来”，而要“温水泡茶”式慢慢地启动教育科研的“安装程序”。

一要注重制度设计。全校集体约定职称评比、评优晋升的评选细则，设置一定的教育科研权重，让教师们意识到，教育科研是职业的需要使然，虽然没有硬性指标、具体任务，但也得做。

二要注重理想驱动。精选通过教育科研实现理想目标的教师成功案例，让教师们意识到教育科研无疑是开启教育创造的“按钮”。

从“薄”到“厚”，行动跟进

中小学教育科研的关键是要亲近实践，进行“田野研究”“行动研究”和“适度的理论研究”。问道行动，原则有两个：

一是倡导多元。行动研究运用的方法往往是综合性的，可以是定性分析，也可以是定量研究；可以是观察法、反思法，亦可以是尝试法、实验法；呈现的方式也是多层次、多样性的，可以是课题、论文、报告，也可以是案例、随笔、教学后记等。

二是亲近叙事。教育原野每天都在给我们提供带着露水的“绿色素材”，这些素材就存在于我们的校园中、课堂教学中，是最为真切的。案例分析为教育叙事的常态，要引导教师把一个个活生生的案例，把发生在一线的故事讲述出来，把生成的问题与思考展示出来，用激情书写成长，用理性探究规律。

课题研究有一定的系统性和理论性，教师们对此的态度常常是：畏惧、隔膜、担忧。事实上，课题也可以这样生成：由困惑凝聚成问题，由问题升华为课题。只有这样，课题才是“亲生的”、“亲切的”，课题研究才能与一线教师的实践融为一体，也只有这样，教师才能自觉地走近并积极地拥抱课题。在多年的教海弄潮中，我切身体会到“不要在云端舞蹈，而要贴地行走”（维特根斯坦语）。我非常钟爱那种“贴地式”“贴身式”的微型课题的研究，因为这种研究基于实践，关注日常教育教学中有价值的困惑；不需要囿于科研机构所提供的选题指南，不需要固守三或五年的研究周期，什么时候眼明了、心亮了，就可以给自己结题了。“十二五”“十三五”以来，尽管我肩负好几项国家、省级科研课题的研究，但仍孜孜不倦地进行了二十多项“微型课题”的研究——“小学高年级学生研究性学习是怎样发生的”“教材中可以提炼哪些小课题让学生进行研究”“如何利用作业本中的评语与学生、家长进行对话”……正是这些小课题的研究使我真正达到了“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”的较高境界。

从“软”到“实”，发展保障

教育科研的发生，除了意识到位，行动得力外，更需要一定的保障机制。

备课是教师教学的“研究”方式。“课堂”是教师的立身之所、立教之本。平凡缘于此，创造也缘于此。特级教师于漪先生倡导的“三次备课出名师”的总结绝非煽情之辞，更不是美丽的传说，先“无他”备课（不用任何参考资料），再“有他”备课（大量参阅资料），最后反思性备课。“无他”的备课，可以让个性理解、创造想象充分彰显，使自己的教学充盈着“我”的风采；“有他”的备课，则可以检视自己的观点，借鉴他人的优点，使他人的教学思想和实践经验在自己的课堂里焕发出新的生机；而“反思性备课”则是方法的总结、思想的凝练和境界的升华，可以使自己的教学不断精进，育人质量持续攀升。

反思是教师科研的“自觉”方式。德国哲学家叔本华在《读书与书籍》中曾告诫我们：不要让我们的头脑成为别人思想的运动场。反思是教师成长的重要方式，这种方式起着关键性作用。当下的教育改革呈现出如火如荼、一片繁荣的景象，但也诞生了许多新的理念、新的主张，令人眼花缭乱，无所适从。面对这些，我们一定要有自己的理性判断与价值认同，做一个具有独立思想和独特眼光的智者。日本东京大学著名学者佐藤学提出“反思性实践家”的命题。他说，称得上“反思性实践家”的资深教师的思维方式有五个特点：一是应对时时刻刻变化着的即兴思维，二是对于问题情境的主体式的、感性的探究式参与，三是问题表象中的多元观点的统整，四是问题表象与解决中的背景化思考，五是实践过程中问题的不断建构与再建构。“反思性实践家”是对“技术性熟练者”的转型与超越。教师的反思正是因为成功地完成这一转型，才会有新的提升。

（作者周卫东系江苏省南京市长江路小学校长）

《中国教育报》2022年01月21日第8版

来源： 中国教育报

以新主流美学探索 彰显现代劳动之美——评芭蕾舞剧《铁人》

视频加载中...

在宣传册中，舞剧《铁人》自称是“中国舞+芭蕾”，但它实质上当然还是芭蕾。尽管现代芭蕾已打破了古典、新古典的规范，但这种摆脱“束缚”以适应题材内容与时代审美的重新编码，并未脱离诸如开、绷等芭蕾的审美维度。舞剧《铁人》选取大工业题材、带着浓重的机油气息扑面而来，它给人带来的惊喜，源于一种身体、情感与现代工业化进程的深沉交响，跨越了向来强调唯美乃至有些程式化的古典传统。同时，它接纳和融入了中国舞的大量元素，包括红绸舞、腰鼓舞等，带入了“圆”的身韵要求。一定程度上，它既是芭蕾从古典到现代的拓展，也蕴含着中西体用关系的学术探索，是有着重要的当代价值的。

从芭蕾的发展方向看，舞剧《铁人》反映了主流趋势的一种路径选择。对于国内芭蕾而言，这一选择同时也从古典或新古典中打开了一个更加广阔的天地，让人想起《红色娘子军》对于革命题材、《纺织女工》对于工业题材的贡献；而《铁人》又如此“男人”，在当前国家信息与工业化建设面临复杂外部环境的背景下，让人重温上个世纪六七十年代石油工人为了摘帽“贫油”而战天斗地、大无畏地奉献牺牲的铁人精神，有审时度势的现实眼光，有破而后立的沉着大胆，是应予充分肯定的。更重要的是，它有立体的艺术呈现，在主题提炼、叙事构思、语汇编排、风格衔接等方面，均可看出主创团队用心用情用功的力度与温度。

这部由陈惠芬、王勇联袂编导编剧的舞剧，以“铁人”王进喜为原型编创而成。与其称之为“中国舞+芭蕾”，毋宁说是“芭蕾+”，而它采用主人公铁的心理空间来表现人物“心灵秘史”（欧阳逸冰语）的结构方式，恰恰回归了舞蹈表达的本体维度——哪怕是客观的叙事，始终还是发之于心、偏于主观表现的，这表现在人物的情感关系，也投射到反映特定年代氛围的象喻表达中。这一段“心灵秘史”，那么炽热昂扬，充满理想主义的气质，同时又有着颗粒可辨的工业质感，反映出了一代人共同的精神记忆——“石油工人吼一吼，地球也要抖三抖”“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”，想象一下积贫积弱的旧中国和发展工业曾因“贫油”而举步维艰的新中国，还有放眼望去万千工人会战荒漠原野的景象，那被欺凌屈辱长期压抑的集体意志终于爆发出睥睨寰宇的伟力，就是自然而然的事情了。

当大幕拉开，映入眼帘的是白大褂和简洁的墙，静谧中是刺耳的心电图音效，主人公铁坐轮椅上场，而他的心理空间也随之打开——另一个他作为钻井队队长在微光背投中走了上来，心电图置换成了列车飞驰的画面与音效，昔日万千石油工人大会战而红旗招展、吼声震天的场面，瞬时扑到了台前。舞美设计（高广健）把这段“心灵秘史”化作了一道心电图的条屏，直观反映主人公铁生病住院的情境，而伴随着心脏跳动的音效，条屏上叠影出象征着国家心脏的天安门和国家新发展面貌的五星红旗，不仅鲜明昭示出个体与国家命运相连的主题，也形成了一种心脏为人体泵血、石油作为工业的血液而石油工人为国家工业泵血的象征与互文。这为整部舞剧赋予了主题意蕴与结构样式的强烈通感，是准确得体的。

舞剧《铁人》最重要的特点，是以写意的、表现的手段来推进写实的、再现的叙事的。演员的动作身姿，重心下移，突出了推井架、拽绳索、抬设备等石油工人劳动而彰显力量感的基本形态。与之相应的是秦腔，这个总在铁的命运关键时刻、在最强烈的心理动荡中出现的声音符号，就像是他最土又最洋气的咏叹调，而那些场面及他和队员们的舞蹈，实则是他的想象外化。医院中的铁与心理幻象的两个钻井队长铁，以及初嫁时、怀孕时、洗衣时、耕作时和此时的铁之妻子兰，以心理蒙太奇的形式叠加出现，也展开了大量可供语汇生长的情境场面与人物关系，从而形成了一种刚柔跌宕、缓急有致的舞段呈现和视觉组织形态。

热火朝天的会战场面、石油工人的劳动拟态，从舞蹈的审美抽象角度讲，跟甲骨文中“舞”字所示“执穗而舞”的形态追求是一致的。但原始形态、古典形态的组织律动，在人与自然的关系或劳动本身的处理上，相对是匀称的、协调的，而舞剧《铁人》所强调的，已然是另一种审美范式——无论是音乐语汇中的金属风格、摩托车与钻井台所营造的粗犷质感，还是演员甩膀迈步、拽腿撑臂的动作，都显出一种力与美的结构性冲突，昭示着工业题材舞蹈的审美，更强烈、更有力和更具要素的冲突性。在场景、环境等客观条件之外，它实际上同时还隐含着一个基本的逻辑，即在挖掘、释放人的工业能量之际，不得不以更强悍的姿态去对抗自身的渺小，去面对和组织一种新型的力学与美学关系，即现代劳动之美。

舞剧《铁人》的呈现，是相当主观化的。这源于它心理蒙太奇的结构方式，也昭示着以铁为代表的石油工人们乐观昂扬的强悍内心。就像医院里静谧的仪器音效，回忆贯穿如同走进一个长长的通道，每一个跫然足音，都像滚滚天雷在耳际炸响，炸开通往石油大会战现场的风雪与风沙，同时也大音希声似的动中取静，回顾和抵达了他们内心深处的侠骨柔情。在钻井队队长铁纵深一跃跳进井喷涌口的那一刻，最强烈的光霍然打开，粗犷地定格和雕塑了石油工人群像。个体与群体的点、线、面及其主观化、镜头化的快慢节奏，将动作一个个分解，缓慢地展示开来，充满造型感地传递出力量的美，瞬时又快起来，预示着形势的危急。这定格与雕塑、分解与快慢，让时空关系顿时变得混沌，变得不稳定，仿佛钻透了地球将有大事发生，仿佛属于未来时空的力场与磁场将要把人们裹挟向未知。

这是舞剧《铁人》建立新型力学与美学关系的重要场面。它是对现代劳动形态的萃取，充满力量感地张扬出人在改造大自然过程中的强悍与乐观，而且确实给人提供了芭蕾表达的新语汇。我同样珍视从力量感穿透而来的混沌和不稳定，因为从中我看到了力量的炫幻，看到了人在面对大自然的同时依然不得不面对自身的重要命题。在钻井队队长铁跃入涌口的那一刻，我们能够提供很多解读，正如这部作品的意蕴主旨，本就是热情讴歌石油工人战天斗地精神的，而铁之妻子兰的几个蒙太奇造像舞段，也可以按照“舍小家、为国家”进行常规理解；同时，这种强悍热烈、彰显力量的场面与柔情细腻、体现美感的对比安排，在舞蹈叙事的节奏、舞蹈语汇的丰富呈现方面，也是很讨彩的。但我以为，那由定格与雕塑、分解与快慢造成的混沌感和不稳定性，一下子打破了逻辑，从中超拔了出来，让人的呈现更加立体和饱满了。原因是，人在客观上的渺小和他所表现出来的强悍，一方面似乎打破了自然规律，另一方面又事实上没有打破，让这群石油工人的形象显得更加伟岸；而“风吹麦浪”女子群舞适时出现了，灵动而唯美，带来大自然的回馈，带来家乡的气息，可以说是在非逻辑化的情境中重新安置了人的位置，彰显出现代生态文明观念对奋斗往事的全新观照。

某种意义上，舞剧《铁人》是以常规的主旋律题材进行了一次新主流美学探索。它对于芭蕾语汇的开掘和创造，是显而易见的，而它所呈示出来的结构样式、表现手法和崭新观念，则为此探索提供了生动注解。同时它也启示我们，人与其生活情境、劳动场面具有时代感的同步，始终是文艺创作值得开掘深挖的领域。因为，人在其中，人的精气神在其中。

作者：郑荣健