手把手教你写《雨伞读书笔记》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-30 03:43

写作核心提示：

写一篇关于“雨伞”的读书笔记作文，需要特别注意以下几个事项，以确保文章既符合读书笔记的要求，又能展现你对“雨伞”这一主题（无论是具体事物、象征意义还是某种感悟）的深入思考：
1. "明确“雨伞”的指代范围和主题：" "是具体事物还是象征？" 首先要弄清楚你写的“雨伞”主要是指现实中的雨伞，还是它作为一个象征（如希望、保护、遮蔽、连接、脆弱、平凡中的不凡等）。如果是象征，你需要明确是哪种象征意义，并围绕这个意义展开。 "是哪本书/文章/故事里的雨伞？" 读书笔记的核心是与阅读内容相关。你需要明确你写的“雨伞”是哪部作品中的元素，或者它是否是你从多部作品中提炼出的共同感悟。如果是指某部作品，要结合作品内容来谈。
2. "紧扣“读书笔记”的性质：" "记录思考，而非简单复述：" 读书笔记不是作品内容的简单概括或情节复述。重点在于记录你在阅读过程中产生的思考、感悟、疑问、联想等。关于“雨伞”的笔记，就是要记录你对这个元素的理解和它带给你的启示。 "体现个人感悟：" 作文应融入你自己的理解和情感。你对“雨

郭一文随笔｜说伞

“水漫金山”的故事家喻户晓。但若你问人（最好猝不及防）这水漫金山究竟是怎么回事？得到的十之八九是：还不是那老法海心理变态，见不得人家夫妻恩爱？其实不然，追本溯源是由于一把伞。京剧《白蛇传》说得明白，妖精也有闲情逸致。白蛇、青蛇游览西湖，不巧遇雨，巧的是帅哥许仙灵隐祭扫归来，手擎雨伞一把，而更巧的是此人还是个“单身贵族”，又懂得怜香惜玉，临时充当起护花使者，这伞就顺理成章地做了媒人！后来白素贞与许仙拜堂成亲，香案的上方，便悠悠然悬挂着那把成人之美的雨伞。

从审美的角度去看，古典式的雨伞最为可取。这所谓的“古典式”就是油纸伞，线条流畅舒展，造形自然大方。竹制的伞骨密密匝匝，每一根都挺得笔直，共同支撑着一个规则的圆。伞面平坦，一直伸展到边缘，尽可能地多呵护些空间，雨点落下，如打芭蕉，清脆可听。不像现在市面上流行的钢骨尼龙伞清一色呈锥状，且“起伏跌宕”，扭捏作态，严严实实地把一颗脑袋罩在里面，持伞者局促不安尚在其次，更有甚者，顿觉“永无出头之日”。油纸伞在转动的时候，可以产生出一种眼花缭乱的美，若在雨中握住伞柄轻轻地旋转，伞骨的末端就会连续而均匀地甩出一串串水珠，叫人百看不厌。油纸伞出现在舞台上尤其好看，传统的戏剧总是尽量地利用这样的机会，不只是那一天许仙打的是这种伞，就连当年董永卖身葬父路遇七仙女，斜挎在他身上的也是这种伞。

伞给人的总体印象虽说是雨具，却可以“水陆两栖”，既遮雨又遮阳。如今现实生活中，男人与伞的关系日渐疏远，觉得它脂粉气十足，避之惟恐不及。而女同胞独具慧眼，知道它还具有另一种功能，故反其道而行之，有事无事提包里总藏着一把小巧玲珑的伞，她们在阳光下眼睛半睁半闭，似看非看，肩上懒洋洋地扛着一把细花阳伞，别有韵致，胜过穿金戴银。

伞出现在文学作品中，同样令人心动。台湾作家林枕客写过一篇《怕伞的姑娘》，说的是小两口和和美美，却因为一件微不足道的小事而分手。妻子样样都好，惟独有个怪癖：雨中出门从不打伞，一碰雨伞即惊恐万状。而丈夫任性，她越是怕伞，越要叫她拿伞，想以此来纠正妻子的“恶习”。妻子只好屈从，可每次拿起伞必哀哭不已，直至昏厥。万般无奈，妻子只好申请离婚，理由是“饱受提伞之苦”。离异后的女人虽不再受到虐待，却郁郁寡欢，所幸在心理学家的帮助下，才重新找回了快乐。原来这女人幼年丧母，而继母狠毒（似乎古今中外的后妈都以折磨前妻的子女为赏心乐事），她小时候既没有胶鞋又没有雨伞，一天适逢考试，偏偏大雨滂沱，情急之下偷用了继母的伞，不料一撑开，里面竟藏着条蛇。从此她见伞就怕，久而久之居然又忘其所以。当她听见心理学家说，你也可以像常人一样拥有一把伞，简直喜不自禁。“她伸出发抖的手，握住伞，撑开来，她觉得那是多么新奇、安全、有趣的伞呀！她忽然感到一阵害羞袭来，急把伞儿遮住脸。”

台湾还有个叫陈启佑的作家，写过一篇《永远的蝴蝶》的微型小说，至情至性，传颂一时。有对情侣雨中上街寄信，信是男孩写给母亲的，说他下个月即要结婚。雨下得很大，而他们只带了一把雨伞。两人起先在街边躲雨，邮筒就在马路对面，仅咫尺之遥。女孩性急，说她一个人过去寄信得了，“谁叫我们只带一把小伞呢？”女孩微笑着说，她在撑伞的时候，伞骨渗下的雨点溅在了“我”的眼镜玻璃上。然而就在她横穿马路的当儿，车祸发生了，这女孩的一生“轻轻地飞了起来……像一只夜晚的蝴蝶”，于是“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来”。男孩痴痴地自责：“为什么呢？只带一把雨伞？”

制造一场悲剧的因素很多，怎能仅怨怪那把雨伞？且不说，作为故事中惟一的“道具”，在反反复复的咏叹中，这伞多美！

青未了|雨伞

雨伞（散文）

王贵文

儿子上小学三年级的第二学期，我们仍旧租住在县城小张家村，儿子到第二实验学校上学，需要横穿两次马路，那时的马路路面并不宽敞，因为是县城的主街，所以平日里这两条街道车水马龙异常热闹，一到上下学时间，更是人声鼎沸拥堵不堪。我上班的学校和儿子上学的学校相邻，所以，只要时间允许，我也接送儿子上下学，如果上午或下午的最后一节课有课，我就没有办法接他了，只能让他自己回家。

这一天，我正在一楼的教室里上着第四节课，这口教室窗子朝阳，正对着大马路。平时明亮的教室里，突然间灰暗起来，外面的天空，乌云密布，大有黑云压城城欲摧的气势。眼看会有一场大雨袭来，我心里顿时有些紧张：儿子放学遇上大雨怎么办呢？

这让我想起了我在马山子镇中学上班、儿子在其中心小学读二年级的两次遇雨的情境，第一次是下班回场部的路上，突然下起了大雨，临时没处躲藏避雨，一直骑车到付山子村，找了路边一户人家避雨，他家的小孩和我家儿子，在学前班和一年级时是同学，孩子妈妈拿了条干毛巾，我给儿子擦干了头发和脸颊，俩小孩写起了作业。待雨停了，我们才回的家。

第二次，是去上学的时间，下起了瓢泼大雨，我提议请假，儿子不干，要去上学，雨太大，没法骑车，我和他穿上雨衣，步行去站点坐班车，结果等了半个多小时，车没来，我们才返回家中。

哗哗的大雨把我拉回到了现实中，马路上已挤满了接孩子的家长，他们有的骑自行车，有的骑摩托车，有的步行，那时候私家车还很少，接孩子的轿车不多。骑车的、步行的人们穿着各色雨衣，打着各色雨伞，形色匆匆，拥挤在马路上，拥挤在雨幕中，我只在心里期盼，到儿子放学时雨停了就好了。

我收回游走的心神继续上课，人到了没办法的时候，只能顺其自然，盼望奇迹出现。我也希望儿子经历过两次淋雨之后有所经验，有所成长，能保护好自己。

讲起课来，时间过的也快，转眼间，下课铃声响起，我和同学们告别后，匆匆向教室门口走去，想尽快回家去看看儿子。推开教室门，我一下子愣住了，只见我的儿子，手里拿着两把雨伞，在教室外等我下课，接我回家！我激动地蹲下身子，抱住他，亲了又亲，小脸冰凉，头发还湿漉漉的，我的眼睛里顿时蓄满泪水，愧疚又倍感欣慰，心里暖融融的，一下子觉得我的孩子长大了。我牵起他的小手回家。外面的雨小多了，淅淅沥沥，正是吃饭的点，路上的行人少了很多，我们各自撑起雨伞，儿子的雨伞在前方晃动着，此时的儿子肯定很自豪，他做了一件妈妈经常做的事。此时的我也很自豪，享受了一次儿子给我的温暖。举着手里的雨伞，它给我遮着风又挡着雨，我仿佛看见长大后的儿子，撑着一把对家庭和社会的责任之伞在雨中前行。

回到家，我做饭，儿子给我讲接我的经历：“老师把我们班带出来的时候，雨还很大，没有雨具，我也知道你不能来接我，正犯愁呢，看见了房东阿姨来接姐姐，我就跟她们一起回来了。我想着不能让我的妈妈淋雨着凉啊，就带着雨伞去接你了。”孩子说地眉飞色舞。我说：“今天幸亏你阿姨了，不然你就淋透了。儿子，你长大了，知道想办法不被雨淋，懂得保护妈妈了！而且，你能打着伞安全地过马路，说明你注意安全的意识提高了。”儿子很开心地说：“那是，你儿子可不是小孩子了。”

是啊，对孩子我们不知道什么时候放手才算适当。平时，我们做父母的包揽的太多，剥夺了孩子独立成长的机会，限制了他们自我发展的能力。我们只是在不得已的情况下才放手，在被外力束缚的时候才放手。我们应及早寻找机会，在保证孩子安全地情况下，培养孩子的独立生存能力和生活能力，孩子的潜力是巨大的，是我们想象不到的。只有在不断的实践中，我们的孩子才能真正的长大，才能羽翼丰满，才能扛起身上的责任，才能真正撑得起对家庭对社会的那把雨伞。

Christian Tagalog/Photographer

作者简介

王贵文，英语教师。自幼喜欢读书，喜欢在书上写心得，对于重要的书籍喜欢写笔记。喜欢把生活中的情感寄托于笔端。愿余生读书不止，笔耕不辍。

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