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如何写《小学英语阶梯阅读》教你5招搞定！（精选5篇）
更新日期:2025-07-30 03:44
写作核心提示：
这是一篇关于小学英语阶梯阅读作文应注意事项的文章：
"小学英语阶梯阅读作文：注意事项与指导"
小学英语阶梯阅读作文，是小学英语教学中的重要环节，它不仅旨在提升学生的英语阅读理解能力，更是锻炼其英语书面表达能力的关键途径。由于小学生英语水平、认知能力和写作技巧都在发展阶段，进行阶梯式的阅读与写作训练尤为重要。以下是在进行小学英语阶梯阅读作文时应注意的几个关键事项：
"一、 精心选择与编排阅读材料 (Material Selection and Arrangement)"
1. "难度适宜，符合“阶梯”原则：" 阅读材料的选择必须符合学生的当前英语水平和认知能力。从简单的句型、短篇故事开始，逐步增加词汇量、句子复杂度和文章长度。确保学生在理解文本内容的基础上，能够找到可模仿、可学习的语言点。 2. "内容贴近生活，兴趣导向：" 选择与学生生活经验、兴趣爱好相关的主题，如动物、颜色、食物、家庭、学校生活、简单故事等。有趣的、贴近生活的内容能激发学生的阅读兴趣，使其更愿意主动去理解并尝试表达。 3. "主题明确，与写作任务关联：" 阅读材料应服务于即将进行的写作任务。教师应选择主题清晰、结构简单的文章，便于学生抓住关键信息，为后续的写作提供素材和范例。例如，阅读一个关于朋友的短文后，可以
小学生英语阅读，有这四本就够了
自从写了关于三、四年级孩子语文、数学、英语学习的微后，总有朋友在后台咨询各科资料选择的问题。其实，我并不是这方面的专业，只是家里有三年级在读的孩子，我在选择教辅过程中非常慎重。一方面，好的教辅材料才可能有好的学习效果，另一方面，孩子的时间是稀缺的，不能浪费在不好的，或者不适合的教辅上。所以，今天先写写我选择英语阅读材料的一些体会，与大家共享。也希望得到大家的反馈，通过交流，开阔眼界，更好地帮助我们的孩子。
01.英语阅读资料选择的三个原则
原则一：没有最好的，只有最适合自家孩子的
总有朋友问我，“哪本英语阅读教辅最好”。这个问题是没有答案的，因为在我看来，能在市面出版，并能持续再版多年的教辅材料，都是品质比较好的。所以，我常给大家说，“没有最好，但又较差；没有最好，只有最适合”。
什么样是最适合自家孩子的呢？简单说，就是难度适中，篇幅适中。或者说，就让孩子做一下，一般阅读材料下面都是有5道或者10道题目，如果连续10篇，孩子都是100分，那么这样的材料可能就是难度比较低的。当然，也不是说这样的教辅没有用，只是对于孩子阅读理解能力的提升有限。这样的阅读理解教辅，我一般不会选择。即使买来了，做过十来篇之后也会换一下。篇幅问题，一般不大，就我看到的阅读理解教辅，篇幅还是比较合适的。
原则二：选择教辅要注意出版社
这个原则适合所有的图书选择，就像我读专业领域的书一般会选择中信出版社、机械工业出版社、上海三联出版社、湛卢等机构的，因为这些机构就是品质的象征，他们已经帮你做了第一轮的甄选。英语教辅领域，我最喜欢的还是华东理工大学出版社，这个供大家参考。一会儿我介绍到具体书目的时候还会提到这个出版社。除了这家之外，高校出版社，尤其是师范类高校出版社的教辅材料还是比较靠谱的。
原则三：选择再版的教辅材料，不要选择第一版
这个道理大家很容易理解了，再版的教辅材料意味着口碑和品质。第一版的教辅材料，没有经过市场的检验，品质并不明朗。除非你能现场看到，并且你有一定的甄别判断能力，否则就不要考虑购买第一版的教辅材料。这样可以规避一些购买的风险。当然，这种风险不仅仅是书籍价格带来的成本，更重要的是对孩子的学习提升，尤其是稀缺的时间利用效率有害无益。
02.推荐几本不同难度水平的英语阅读教辅材料
写这个版块，其实挺矛盾的。首先，做这样的推荐总会给人以“卖书”之嫌，这并不是我的初衷和本意。其次，我并不是专业中小学教师，只是一个陪孩子学习比较多的家长，因为也在教育圈子里工作，平时比较爱琢磨些孩子教育的问题。只希望，这样的介绍，能够让大家少走些弯路。
第一本：《新黑马阅读——英语阅读训练》 （难度系数：☆☆）
“黑马阅读”这个品牌是小学语文阅读理解领域的王牌，是吉林大学出版社的教辅材料，已经再版多次。2020年6月份的版本是第5版，品质当然没有问题，大家可以选择。
这套教辅是小学三年级起点，相对比较简单。如果你家孩子的英语学习是一年级起点的，这套阅读教辅的难度就比较低了，很可能你家孩子从头做到位，都不会遇到任何困惑。当然，如果你家孩子在公立学校，英语又是三年级起点，这本书完全没有问题。短小精悍的阅读材料，丰富有趣的阅读内容，还是很讨小朋友喜欢的。如果你家孩子的英语学习是一年级起点，在一年级就可以买这本教辅书，阅读起来完全没有问题的。
如果你选择这本教辅书，一定不要忘了读一下序言里张煦老师写的那篇《生命之美（代序）》，我读完后，内心是满满的感动。
第二本：《星火英语巅峰训练——阶梯阅读天天练》（难度系数：☆☆☆）
这是一本来自上海交通大学出版社的英语阅读教辅材料。星火英语是英语学习教辅领域的老品牌了，当年在考四六级和研究生的时候，就用过他们的英语教辅材料和习题集。
这本书每册共有100篇短文，其中40篇基础类短文，40篇提升类短文，20篇实战类短文。基础篇侧重课标难度，以巩固基础为主；提升篇关注拔高提升，巅峰训练；实战篇更强调综合测评，实战演练。这样有助于孩子从易到难地掌握英语阅读知识，逐步提高英语阅读能力。
这本书有一个我个人特别喜欢的彩蛋——每篇阅读短文都可以通过扫描二维码听音频看译文，很符合移动互联时代的科技特征。
这本书里面的阅读材料内容涉及面广泛，内容也都是孩子们喜闻乐见的。比如，Party time in Venice（威尼斯狂欢节）、Battery（电池）、Hawaii（夏威夷）、Three pigs（三只小猪）、The Prince and Cinderella got married（王子和灰姑娘结婚了）等。
这套书是一年级起点，整本书的难度在同一年级的对比上，要高于《黑马阅读》系列。这本教辅我一直在使用，是我和孩子非常喜欢的一套英语阅读教辅。
第三本：《美国小学生阅读精选》（难度系数：☆☆☆）
这是一套来自华东理工大学出版社的英语阅读教辅。这套书最大的特点就是阅读材料来自英文环境，就像封面上所说的“不出国，和美国小孩一起学最纯正、最地道的英语”，“强化英语思维的训练，促进英语思维的形成”。
这本书不仅仅是一本英文阅读资料，也有助于孩子认知世界。书中内容涉及科学、历史、地理、自然、文化等多个领域，属于英语阅读拓展训练。比如，在四年级的书中，有日常生活、短篇故事、自然科学、历史文化、地理知识、其他类别（包括新闻、电影、数学、天文、成语）等。全书共30篇阅读素材，每篇除了阅读理解题目之外，还有知识拓展，包括英美文化的拓展。
通过这本书，孩子不仅可以训练英语阅读能力，还可以了解更多英文文化、风土人情、自然地理等多方面知识，也是素质教育的一本很棒的教辅资料。另外，本书也支持二维码扫描听音频。
第四本：《书虫系列——牛津英汉双语读物》（难度系数：☆☆☆☆☆）
这是一套来自外语教学与研究出版社的阅读材料，它和前面三本不同之处在于，这是一本纯粹的读物，没有题目给孩子们去做。之所以把它放在这里推荐给大家，纯粹是我个人的任性之举。当然，也是因为我太喜欢这套书了。
这套书的入门级适合小学高年级和初一的孩子，我是在孩子进入三年级的时候买来的。图书到家的第一天，孩子就读完了其中的一本《生存游戏》，并且拉着我和孩子妈妈，给我们讲这本书有趣的地方。原来，在书中有一个完整的故事情节，并且随着情节的推进，需要孩子做出选择，以决定主人公的走向。有时候，选择错误，会导致走错路，甚至是一命呜呼。当然，大多情况下，选择错了，只会导致多走一些冤枉路。因为这样的情节设计，深深吸引到孩子。
英语阅读是每天都需要进行的工作，希望我的分享对大家有所帮助。
我从孩子的小托福考试成绩单里，跟你说说英语分级阅读的学习标准
之前分享过Joshua6岁参加小托福考试的事情，这段时间也跟很多朋友聊了分级阅读的学习标准，所以今天就拉着@Bolin跟大家一起仔细分享下了。
老朋友应该知道，当时Joshua拿了一个小托福考试的全满分，成绩单是这样子的：▼
当时给Joshua报小托福选择的是1级，其实主要是想借合适他水平的考试，锻炼一下他，让他明白学海无涯苦作舟，千军万马都在过独木舟。之前写过考小托福的心路历程：《给孩子报国际英语考试才知道，什么是“初生牛犊不怕虎” 》
在早期教育的前六年里，我是很看重全人教育的，即我认为孩子的所有应试水平的考试和状态，反映的是孩子背后的软实力和能力基础。未来的社会核心竞争力不是靠刷出来的，而是一个孩子成长路径的全方位体现。
所以回归到英语领域的学习和规划，我是看重英语分级阅读的。但这个英语分级阅读并不只是买一套一套的英语分级阅读教材，它还需要我们能提高对孩子所处的学习程度的真实感知。
就好像我一直跟大家聊过的“搭脚手架”理论，一定要在孩子能力的最近发展区内多揣摩，才能更好地帮助孩子逐步进步。▼
所以今天结合英语学习的必经之路——分级阅读，跟大家聊聊，我们平时在说分级阅读时，到底说的是什么吧。
分级阅读初衷是为了读懂孩子水平
这一点大家可能会觉得很诧异，怎么会专门研究这一套体系来读懂孩子的水平。实际上这是因为在国外教育体系里，因材施教，也是非常深刻的一个教学理念。
因为要做到极致的因材施教，所以才会有分级阅读和分级读物的产生。
“分级阅读”和“分级读物”是两个概念，各大出版社出版的分级阅读套装属于“分级读物”的范畴。而“分级阅读”其实是一种教学方法。
它源自欧美，是学校用来学习英语读、写的一种方法。
老师会根据学生的阅读能力，来为他们匹配相对应难度的书籍，逐步提升他们的读写能力。
为了达到这个效果，他们是整个教育体系都在努力：
1、确定统一的评测标准，老师和家长一致，家庭和学校相互配合
2、阅读难度符合搭脚手架理论，尽可能让所有的书籍都能被分析
全球知名的分级阅读体系，比如蓝思、GRL、A&P等，就是老师和家长们衡量孩子阅读水平的统一评估标准，也是他们推荐书籍的依据。
像我孩子学校的阅读教室和图书馆也会把书按分级来摆放，这样娃可以自己寻找适合的书。也方便爸妈了解孩子的学习情况，选购合适的书籍。▼
这些ABCDEFG，都是分级的判断标准，像Joshua5岁就在阅读E等级以上的书了，从孩子借的书，就大概可以一目了然孩子的水平。▼
时刻知道孩子的水平，对教育者（无论是老师还是家长），都是非常省事的。教育不是为了给孩子水平贴标签，什么“哎你怎么才D”，或者“你怎么就到了F”这些都不是教育的初心，分级阅读的完善和逐步细致的体系，是真正从孩子真实的水平出发，让孩子能够在自己能力范围内，逐步前进。
那些“跳跳脚就能够到”的难度，才是孩子保持持续阅读信心和勇气的支持啊！
国外分级阅读体系的特别之处
只要去深入接触国外分级阅读体系，一定离不开泡网，就跟我们找论文一样，我们首先得知道如何借用分级阅读体系挑选对的书、合适孩子目前水平的书。
这个在欧美教育里，几乎是学校和家长的必修课，包括孩子都得自己掌握。像我家俩孩子上幼儿园，一定有一个图书馆课，里面就是教孩子自己如何在图书馆里，找自己要看的书、挑选分级阅读丛书，去判断自己的能力。
我当时都觉得很惊讶，刚上幼儿园的孩子，不过也就3岁！
所以到底怎么挑书，都是先从最权威的体系开始了解起来。▼
蓝思（The Lexile Framework for Reading）
AR&Grade level equivalent (GLE) & Interest Level
Guided reading level（GRL/F&P）
蓝思大家都很熟悉，由MetaMetrics公司研发的，最大的特点是非常精细化，数值从0L一直分到2000L。
它有两个分支，分别给书籍、和孩子的阅读水平做评测分级。
· 蓝思书籍/文章测评分级
书籍和文章评测被称为为Lexile text measure，有超过1亿本书、文章、网页都接受过蓝思评测。
这个评测根据算法制定，只评测文字本身的复杂度，并不涉及主题是否符合孩子年龄。因此很多主题难理解但用词简单的书，会被评为较低等级。
比如《Twilight》（《暮光之城》的英文版小说）,的，虽是小说，但用词简单，评级是720L；而著名儿童绘本《Where the Wild Things Are》虽句子不长，但用词偏难，所以评级为AD740L。▼
←：Twilight; 720L
↓：Where the wild things are; 740L
蓝思体系有一些其他缩写，例如上文的AD，也是我们需要了解的，包括：
BR（Beginner reader）：适合蓝思测试中等级低于0L的初级阅读者。
AD (Adult directed)：家长指导下阅读，适合亲子阅读。通常是绘本类的书籍。
NC（Non-conforming）：适合阅读水平高于同龄人的孩子。
HL（High-low）：适合年龄大，但阅读水平低于同龄人的孩子。
IG（Illustrated guide）：非虚构类书的参考书。
GN（Graphic novel）：图画书或者漫画书。
NP（Non-prose）：诗歌、戏剧、歌曲、食谱等，不使用或者不规范使用标点的文体。
点击进入详情页还有更多信息：拼读音节、词汇、句子、文章规律的难度等级。▼
· 如何给孩子做蓝思阅读水平测试
通过蓝思Lexile reader measure，我们可以判定孩子的阅读水平，继而去找匹配的书籍。
它没有独立的测试，但会和出版商或机构合作，在他们的英语水平测试中提供一个孩子阅读水平的蓝思值。比如，如果参加TOEFL Primary的测试，在阅读方面会得到一个蓝思值的评估。▼
像Joshua当时考的托福，因为得了全满分的109，所以属于325L 蓝思分数、A2的CEFR级别（欧洲共同语言参考标准）
我家孩子是学校组织这样的测试，贯穿到整个教学年份的，一年至少会给孩子做3-4次，这样可以更好地了解孩子阅读水平的进步，帮助他们调整阅读策略和书籍。
家长会就给我们看一堆的成绩单，里面不是老师的主观分数，是完全可以细化地看到孩子的学习水平和能力维度的报表。
除了学校的评估外，家长还需要掌握在家如何自我评估孩子水平的方法，我简单概括就是：学会在网上好好搜。
第一个方法是根据自己孩子有的书籍，评估难度：
在“quick search”输入一些孩子已经可以较顺利阅读的书籍，添加到“My Bookshelf"中，就可以得到一个蓝思值范围，这就是孩子的大致水平。▼
我添加了3本和Dear zoo差不多难度的书，在“My Bookshelf”里我的蓝思值就是150L-180L。
第二个方法适合阅读书里单词比较少/重复比较多的情况。
比如，这套Helen Oxenbury创作的绘本，目前没有被收录到蓝思数据库。▼
我就需要利用页面左侧“Analyzer”功能，把整套书的词句都输入对话框。之后会得到蓝思值：10L到200L，以及这个范围内书籍的推荐。▼
1
：点击左侧Analyzer
2
：输入文本后，点击右侧Analyze
3
：右侧出现蓝思值，以及相关书籍推荐
· 如何用蓝思帮孩子找“对的书”
在了解了孩子的阅读水平以后，我们就要帮助孩子一起找那本“对的书”了。
蓝思建议，学生测试值（-100L，+50L）的范围，是孩子的“甜蜜点（sweet spot）”，可以在这个区间帮孩子选书。比如，孩子测试蓝思水平为1240L，那可以在书籍难度为1140 L到1290L之间的范围内选择。▼
输入期望的蓝思值范围和孩子的兴趣，就可以找到“对的书”。英语启蒙阶段的孩子来说，最好选择一些更日常和生活中可以看见的兴趣主题。▼
搜索结果出来以后，右侧还有拼读音节、词汇、句子、文章规律的难度等级及其他维度，帮助家长进一步缩小选书范围。▼
AR（accelerated reader）是Renaissance公司开发的一套计算机程序，测评的是书籍难度：它的值表示美国孩子的年级以及在该年级的第几个月，年龄层覆盖从K（幼儿园）到12年级。
而GLE是与AR测评逻辑一，测评对象则是学生。比如，适合四年级第9个月阅读的书（AR）和该阶段学生应有的的阅读水平（GLE）都是4.9。
· AR书籍测评分级
AR的书籍测评提供两种维度，一种是ATOS BOOK LEVEL（简称BL），类似蓝思的Lexile text measure，只测评文本的复杂度，不涉及主题和内容。
但AR数据库非常贴心地提供了书籍的另外一个维度：interest level给大家参考，弥补ATOS在内容方面的缺失。
Interest level（IL）不是区分文本的难易度，而是根据书的内容和某个年龄对这个内容感兴趣程度来分级。▼
LG（Lower Grades K-3）
MG（Middle Grades 4-8）
MG+（Upper Middle Grades 6+）
UP（Upper Grades 9-12）
*很多MG+的书会直接标注为YA(Young Adults)
让我们再次以《Twilight》为例，看看它在两个维度的评分情况。
在AR数据库首页
https://www.arbookfind.com的搜索框输入“twilight”。可以看到搜索结果里，它的BL评分是4.9分（适合“四年级第9个月”），但是它的IL是UP，也就是适合9到12年级的孩子。▼
在这种情况下，应该优先考虑IL等级，因为书本主题也是衡量阅读分级的一个重要定性指标。否则，不合适的主题可能会给孩子不好的影响，或者影响他们的阅读理解度。
再点进去详情页，可以看到AR数据库也提供了书的简介、词语数等更详细的内容。这里的AR Points是根据书的长度和阅读难度来计算的，可以衡量孩子的阅读积累。▼
· 如何给孩子做AR阅读水平测试
孩子可以用AR选择一本和他年级，并且感兴趣的书，然后根据自己的节奏来阅读。
读完以后，孩子在电脑上做一套小的测试题。这套测试题被称为AR Reading Practice Quiz，来测试孩子是否读懂了某一本书。所有带测试题的书都会有一个对应的AR Points。用AR程序的学校会根据结果，帮助孩子调整阅读目标或者给孩子结“阅读伙伴”。
和蓝思相似，我们也可以自己做一个大概的评估。通过在AR数据库找到孩子顺利阅读的书籍的评级来判断孩子的阅读水平。
比如我搜索《Can I Play Too》，可以看到BL是0.6。如果孩子可以顺利阅读这本书，那就大概判断孩子阅读水平在0.6。▼
但是AR数据库没有蓝思强大，前面举例提到的《Dear Zoo》、《Where’s Spot》都没有被收录。如果孩子可以顺利阅读的书没有被收录的话，和蓝思一样，也可以单独输入书本内容，进行分析，但对于简单初级的书籍，还是蓝思更为准确。
· 如何用AR帮孩子找“对的书”
一样也是匹配阅读者和书籍。
在AR数据库的Advanced Search中可以综合输入孩子的interest level、ZPD range/ATOS Book Level/Lexile Measure、兴趣三个维度帮孩子匹配那本“对的书”。▼
如果没有做过Star Reading test，那ZPD range，也就是推荐书籍的评级范围，可以参考下表。比如，美国1年级同等程度推荐1.57至3.3级别，以此类推。▼
这里再附上一张中美学制对照表。▼
Guided reading level是教育学者Irene Fountas教授和Gay Su Pinnell教授开发的，所以又称F&P。▼
GRL在年级分级的基础上，用字母的分级的的方式细化了单个年级的分级。比如2年级覆盖了J到M的几个级别。这样的分级可以帮助孩子更精准地找到符合他们水平的书籍。▼
· GRL书籍测评分级
GRL的书籍分级不仅像蓝思和AR一样考虑了文本复杂度，还加入了、图书类别、文章结构、主题、插画等因素。所以GRL的分级考虑是更全面的。▼
GRL的书籍分级可以在Scholastic Book Wizard
https://www.scholastic.com/teachers/bookwizard/找到。Scholastic Book Wizard只收录了大约7万本书。▼
依然以《Twilight》为例子，在GRL体系中，它被分到了最高等级Z+。这里就可以看出GRL是结合了定量因素来给这本书分级的。▼
· 如何给孩子做GRL阅读水平测试
一般老师会以一对一的形式，通过提问、复述的方式来测试学生对某一级别书的阅读水平。然后根据学生的水平，为学生推荐阅读书籍。
但我们还是可以用前面提到的自我评估方法，在Scholastic Book Wizard找到孩子可以顺利阅读的书，然后查看该书籍等级，以推断孩子的阅读等级。
· 如何用GRL帮孩子找“对的书”
了解孩子阅读水平等级以后，可以对照前头的那张年级表。按年级帮孩子找等级对应，符合兴趣的书。
比如，我的孩子现在在A-幼儿园，那可以找B、C、D等级中，符合她兴趣的书。我女儿比较喜欢动物的话，所以选这本《Is It a Baby Animal?》。▼
国外分级阅读体系带给我的思考
前两天跟孩子的老师聊天，我们说起英文的教育框架，有一个共识是，英文教育体系真的是可以把动态跟踪做到极致，用动态跟踪来提高对一个孩子的全方面的认知，最后给到教育者——无论是家长还是老师——最直观、清晰、科学、有效的引导。
一个班几十个孩子，但是老师就是能够游刃有余地做到因材施教。
就好像医院里的儿保一样，如果没有长期稳定的复查和对健康状况的洞悉，又如何能够及时发现问题，家长和医生又如何能够合力对孩子的健康保驾护航呢，未雨绸缪、及时干预。
曾看到不少诟病分级阅读的文章，认为分级阅读会限制孩子的阅读范围，不利于发展阅读兴趣。
又或者是分级就是给孩子的能力贴上了标签，最后让父母沉迷于比较孩子的等级，压力全倾倒给孩子。
其实这些误解都源于忘记了一点：分级只是工具，分级阅读的评估并不是让孩子的阅读范围只限制在一小丛分级读物里，而是帮助孩子掌握核心方法、了解自己的水平。
分级阅读之所以被创造的最终目的，还是回归到教育的本质：
让教育者能够更好地因材施教，
让孩子真正地成为一个“好的阅读者”。
正如GRL体系的创立人之一、阅读专家Gay Su Pinnell所说：
好的阅读者会进行广泛的阅读，他们会阅读传记，小说、指南、报纸、杂志等各种各样不同的阅读资料，从而寻找乐趣、发现灵感、了解事实等。
好的阅读者不会“练习”阅读，他们在阅读的时候有自己的目的和目标。他们通过阅读来学习更多知识，而在这个过程中，也在学习如何更好地阅读。
-GRL体系创立人之一 Gay Su Pinnell
所以，数字级别的提高只不过是孩子阅读之路上的辅助阶梯，以终为始，孩子才能真正把对自己的水平、能力了然于胸。
毕竟孩子能力水平的提升，也需要清晰的路径和方向，够一够就能达到的脚手架！
回想孩子6岁的那场考试，看起来够不到的考试，其实回归最后，还是平时的基本功是否扎实，不是吗？
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帮孩子的英文分级阅读发挥最大利用价值，1+1>3的小技巧要用起来
作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号
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