3招搞定《小学英语德育案例》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-30 11:00

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语德育案例作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮语言之光，润泽道德之心——小学英语德育案例作文写作注意事项"
小学英语教学不仅是语言技能的培养，更是塑造学生健全人格、传递社会主义核心价值观的重要阵地。将德育元素融入英语教学，并通过案例作文的形式进行总结与反思，是提升教学质量、实现立德树人目标的有效途径。然而，要写好一篇高质量的小学英语德育案例作文，需要注意以下几个关键事项：
"一、 紧扣“德育”核心，选材体现价值导向"
案例作文的出发点和落脚点在于“德育”。选材时，必须选择那些能够自然、生动地体现积极道德品质、健康生活态度或良好行为习惯的英语教学实例。例如，可以是引导学生关爱他人、尊重差异的课堂活动，可以是鼓励学生勇于尝试、不怕困难的合作项目，也可以是培养学生环保意识、节约资源的实践活动。避免为了“德育”而“德育”，生搬硬套，要让道德教育自然流淌在语言学习的情境之中，使学生在学习语言的同时，潜移默化地受到感染和熏陶。所选案例应真实、具体，具有代表性，能够反映小学英语教学中德育渗透的普遍意义或独特价值。
"二、 关注“小学”特点，语言与认知相匹配"
小学阶段学生的认知水平、语言能力、心理特点都有其独特性。案例作文在描述教学过程、学生反应、教学效果时，

省教学能手苏少岐：例谈小学英语教学中的德育渗透

苏少岐，宝鸡市陇县教研室英语教研员，中共党员，陕西省教学能手，宝鸡市教学能手，县级优秀教师、优秀共产党员。

《英语课程标准》（2011版）的课程性质中提出：基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文将结合具体教学案例，阐述教师如何在英语学科教学中进行德育渗透，让学生们能够在日常的学习中潜移默化的建立起良好的道德价值观，养成和谐和健康向上的品格。

一、运用教材德育因素进行德育渗透

教材是学习的载体，在教学中，教师要重视教材，也要挖掘其中的德育教育资源。其中，很多内容都是有情感态度的。如讲述文化传播的，表达文明礼貌的，讲友情、亲情的等等，这些都可以作为重要的德育教育资源。例如，冀教版小学英语五年级上册《Lesson 21 What Year Is It? 》，就是对中国传统文化十二生肖的介绍。

本节课的重点就是让学生掌握句型“What is your year?”“My year is the year of_______.”教师在讲授重点句型的过程中，引入我们中国的传统文化十二生肖。“In China, years have name. Each year has an animal name.”通过对十二生肖的介绍，让学生在英语课中学到中国文化，感受到中西方文化的不同，引导孩子要热爱自己的祖国，热爱自己的文化，渗透德育教育。

教材中蕴含的德育因素丰富多彩，只要我们在备课的时候做个有心人，细心研究，肯定能够挖掘很多德育因素，在英语的教学过程中慢慢地塑造学生良好品质，做到“随风潜入夜，润物细无声”之效。

二、创设良好教学情境进行德育渗透

语言学习离不开特定的情境，情境是教学开展的重要依托，同时也是学生学习的有效手段。在小学英语教学中，引入情境教学可以带给学生身临其境的感觉。创设以德育教育为主题的情境，以加深小学生对道德品质的理解与认识，让他们在真实的语境中感悟德育教育的重要性。为了激发小学生对英语的学习兴趣、增加他们的生活体验、提高他们的认知能力，英语教师应该尽可能地丰富教学方式，采用参与、体验、实践等方式，提升学生自我领悟力，帮助学生树立积极的情感态度。

例如，冀教版小学英语三年级下册《Lesson 15 What’s Your Favourite Food?》这几课。教师在讲授“I like------”这个句型时，以学生喜欢的食物为主题，对句型进行示范，然后让两个学生一组，就自己喜欢的食物进行讨论，“I like noodles.”、“I don’t like noodles, I like hamburgers.”“I don’t like hamburgers, they are junk food. I like vegetables.”通过情景对话，学生会发现各自的喜好是不同的，“We are good friends, but we are different. That’s interesting.”借助这样的对话练习，小学生能够将自己的喜好用英语表达出来，同时也明白不同的人喜好不同，应该予以理解和尊重。这在一定程度上能够纠正大多数独生子女以自我为中心的思维。针对这个话题，老师还可以进行适当的引导，让学生们明白，为了我们的身体健康，应该多吃蔬菜水果，少吃汉堡热狗，让学生们从小就养成健康的饮食习惯。

三、建立师生互动课堂进行德育渗透

教师在开展德育渗透英语教学的过程中，需要与学生们多多互动，在与学生保持良好的沟通和交流的前提下，实现对学生思想道德观念的引导。在传统的英语课堂上，教师往往都是进行单方面知识的灌输，而小学生们的学习习惯还处于正在建立的状态，在听讲的时候很难集中注意力，教师在课堂讲解中包含的德育教育就很难对学生们产生效果，因此教师在小学英语教学中就可以改变教学策略，与孩子们多多互动，这样既能拉近教师与孩子们之间的距离，也能为学生们建立轻松活跃的课堂氛围，这样学生们在课堂上能更容易地接受教师的德育教育。

比如，冀教版小学英语六年级上册《Lesson 13 Seasons》这一课。教师在给学生们讲解与“seasons”有关的知识的时候，可以首先为学生们播放相关视频,然后通过对话提问的方式来与学生们展开互动，尝试着让学生们用英语进行每一个季节特点的描述，试着说出春夏秋冬四个季节的关键词。比如spring的特点是warm、jacket、flower等；summer的关键词可以是hot、sunglasses、watermelon等；在autumn中，学生们往往第一时间想到的是cool、sweater、golden yellow等；而与winter伴随的关键词可能就是cold、coat、snow等。教师在与学生的互动活动中再进行启发性引导，让学生们感受到大自然的神奇，激发出学生们心中对于大自然的热爱，进而激发学生们要保护环境，维护自然生态平衡。通过这样生动的互动数学，学生们往往更容易得到德育教育。

四、坚持教师示范引领进行德育渗透

小学生具有很强的可塑性，教师作为家长外的第二重要的启蒙者，对学生的影响非常重大。教师的世界观、人生观、价值观可以通过教学行为、语言、日常言行举止等外化表现出来，对学生产生潜移默化的影响。因此，英语教师要重视自身的示范与榜样的作用，以较高的道德标准和良好的言行教态感染学生。

比如，冀教版小学英语三年级上册Unit 1 School and Numbers中，学生们就已经学到了基本的问候语及礼貌用语。所以，教师每次上课前可以用“Good morning.”“Hello!”“How are you?”“Nice to meet you.”等问候学生。在课堂中教师也可以常把“Excuse me.”“Can I help you?”“Thank you.”“You are welcome.”等文明礼貌用语挂在嘴边，在教学过程中，教师可以以此鼓励学生在平时见面时用这些句子进行同学之间，同学与老师之间的问好，使学生成为讲文明懂礼貌的好孩子。

总之，小学英语教师应提高学科德育的自觉性，凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，寓德育于英语教学之中，全面实施素质教育，使英语教学既向学生传授了语言知识与技能，又成功地渗透了德育内容，使每一个学生在求真、求善、求美的过程中不断进步。

编辑：刘昕

陕西教育报刊社是中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅直属教育宣传职能部门。编辑出版《教师报》《自学考试报》《陕西教育》《新新小学生》《新新初中生》《新新幼儿》等报刊。

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武汉小学：课后延时做先锋 真情服务暖人心

为落实“党建提升工程”部署要求，进一步增强教育服务能力，发挥共产党员的先锋模范作用，武汉小学全体党员教师在开学后积极投入课后延时服务当中，以实际行动践行共产党人的初心和使命，解决广大学生家长的实际困难。

在服务学生家长的实践中，党员教师先行带头，不仅陪伴学生完成作业，还从学生成长角度、结合学科特点，全面深入地开展课后延时活动。

党总支书记吴海英、副书记李强坚守一线，负责巡查和延时服务值守。

支部书记杨慧、周艳在延时服务中开展有效的阅读指导。汪珊、李芳等老师们利用托管时间，指导学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到"自能读书"。

教室里，有陈晓文副校长、曾黎主任绘声绘色讲中文故事的身影，还有余隽老师讲英文绘本的热情洋溢，孩子们沉醉其中，乐不思蜀。

德育教育能在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，胡利萍副校长、万金宝主任、康宁主任等跟孩子们讲起了身边人、身边事，将德育润物细无声地渗透其间。

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，可有的同学“写字难”，于是章玉娥、彭晶、彭锦等教师悉心指导。

为帮助一年级新生尽快适应小学节奏，邹郢、金瑾老师决定利用这个时间练习队列，让孩子们更加训练有素。

数学教师张健、袁博、严郑丹、裘靖等带领学生探索数学的奥秘，练起了思维，玩起了数独。

李家莹、刘梅等老师开展的手工制作和绘画活动带领同学们探寻美的真谛，塑造更积极的生活态度。

古人有云：乐之入人也深，其化人也速。江龚老师和苏新琳老师不约而同地选择带孩子们欣赏优美的音乐，缓解疲惫，带孩子们潜移默化地修养心性。

胡苗苗老师极具特色的城市文化讲解，将家乡武汉描绘得淋漓尽致，让孩子们牢记“大城有我”这一使命。

李威老师、陶馨老师结合专长，进行体育指导，培养同学们的协作精神和公平观念。

舞蹈队教师张莉发挥所长，开展舞蹈训练，带领孩子们在节奏中享受着生命的快乐。

延时服务的顺利开展离不开党员教师们关键时刻迎难而上的担当。开学至今，武汉小学52位党员教师合计开展延时服务195课次，合计时长8570分钟，阐释了共产党人讲奉献、有作为的政治品格。

【纠错】编辑：齐一璇