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更新日期:2025-07-30 13:44

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语阅读计划作文应该注意哪些事项的文章：
"精心规划，有效提升：小学英语阅读计划作文注意事项"
阅读是英语学习的基石，对于处于小学阶段的孩子来说，培养良好的英语阅读习惯和提升阅读能力尤为重要。一份科学、合理的小学英语阅读计划，不仅能激发孩子们的学习兴趣，更能有效促进他们英语综合能力的提高。然而，要使阅读计划真正发挥最大效用，我们在制定和执行过程中，需要注意以下几个关键事项：
"一、 明确目标，兴趣先行"
在制定阅读计划之前，首先要明确计划的目标。这个目标应该是具体、可衡量且适合孩子当前水平的。例如，是希望孩子在一个月内能独立阅读简单的故事绘本，还是希望他们能理解并复述一段简短的英文对话？目标设定要结合孩子的年龄、英语基础和兴趣点。
更重要的是，兴趣是最好的老师。阅读计划的设计必须以激发和维持孩子的阅读兴趣为核心。选择他们感兴趣的话题，如动画角色、动物、童话故事、科普知识等，采用他们喜欢的阅读形式，如图画书、分级读物、英文歌曲、动画片等。如果孩子对阅读内容本身不感兴趣，再好的计划也难以坚持。
"二、 循序渐进，难度适宜"
小学英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。计划中的阅读材料应遵循由易到难、由简到繁的原则。可以根据孩子的英语水平选择合适的“分级读物”（Graded Readers），

小学英语阅读课重在激发兴趣

英语阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。因此，在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。

人教版小学英语教材在第三册已经出现了“读和写”的教学板块，但是部分教师对“读和写”的阅读教学认识不够，忽略了培养学生阅读能力的教学目标，采用的教学手段也较单一。而且教材提供的部分阅读内容与句型教学的部分内容相似，不能很好地调动学生的阅读兴趣。由于小学生的单词储备量不大，可供他们读的课外读物较少。在《小学英语新课程标准》的指导下，怎样才能上好小学英语阅读教学课呢？

笔者以为，小学英语阅读教学应该遵循激发学生兴趣的原则，小学英语教师在设计英语阅读教学课时应注意以下几个问题：

以趣味的形式阅读，设置任务，使阅读更具目标性。如在教学人教版小学英语教材六年级上册第三单元“我的周末计划”时，教师可以先用课件中的圣诞歌，然后出示不同节日的庆祝图片并引出问题“这些是什么节日？”激发学生的学习热情并复习关于节日的单词。

在教学的过程中，教师可采用不同的形式，训练学生的阅读能力。如选择语法相近、话题相仿、难度适宜的短文进行听力和阅读训练；采用听、读结合，多种感官参与的方式进行阅读训练；为了提高学生阅读的主动性，还可以让他们在理解的前提下，复述课文或自编对话，进行阅读与口语相结合的训练；同时还可采用阅读与写作相结合的方式，让学生仿写短文。

阅读教学过程可以从阅读前、阅读中、阅读后三个层次实施。

阅读前，第一步，激发阅读兴趣。教师可以在阅读教学之前创设情境，也可以通过设疑、表演等激发学生的阅读兴趣。第二步，排除阅读障碍。教师可以巧妙设计导出阅读材料中部分生词、短语或句子，也可以将生词渗透到复习或者自由对话之中，为学生的阅读扫清障碍。第三步，设置任务，让学生阅读有一定针对性。教师可以在阅读教学前呈现本课要解决的问题，提出具体任务，确定每一个教学阶段的阅读目的及方法，以提高学生的阅读能力。

阅读中，教师应注意培养学生的阅读习惯与技巧。如：阅读时应默读，使自己的注意力集中在文字上，生词和一些关键信息可以用笔标注出来等。注重扫读理解，这也是学生的第一遍阅读，要求学生快速阅读课文，从整体上把握课文脉络，理解课文大意。教师可以用让学生选出课文标题或者让学生总结主题思想的方式检测学生的理解程度。注重略读质疑，通过阅读标题、第一段或中心句，形成对全文内容的预测，引导学生围绕问题，带着自己的猜测去进一步理解阅读内容。注重细读赏析，教师引导学生细读短文、理解短文，并设计一些细节性的问题让学生完成。接着教师还可通过播放课文让学生跟读去欣赏短文，然后通过集体模仿朗读、自己朗读、小组朗读等形式，进一步加深对文章的理解和对语言知识的巩固和强化。

阅读后，在这一阶段教学中，可通过阅读与口语相结合的方法复述练习。教师要注意帮助学生创设语言支架，增强学生的语感及语言组织能力；还可采用阅读与写作相结合的方法，如：精心设计主要句型的书面练习，填写关键词等，既巩固了文章内容，又训练了学生的写作和理解能力。

（作者单位：山东省滕州市官桥镇小学）

《中国教育报》2019年02月20日第4版

小学英语阅读教学中培养学生的核心素养，引导学生积极主动的学习

小学英语学科核心素养的含义。学生完成小学英语课程后，便形成了小学英语科目的核心素养。它是学生学习小学英语的能力，并具有小学英语学科的特点。这是小学英语教学目标的实际表现。在基础英语课程中，教师可以从四个主要方面着手，以提高学生的核心素养：一个是学生在英语课程中的听，说，读，写能力。二是学生的学习能力和效率；文化接受度；第四是学生思想结构的特点。

1）学生听，说，读，写英语的能力。在小学英语阅读教学中，学生的听，说，读，写能力具有重要意义。它们可以在一定程度上反映学生对小学英语课程的接受程度，并可以有效地帮助教师理解学生对小学英语阅读课程的实践知识。掌握情况。

2）学生的英语知识学习能力。学生对英语知识的学习能力主要体现在学生自觉收集英语知识的热情以及他们是否有提高英语学习能力的意愿。

3）学生的思维结构。学生的思维结构差异很大。个性化的思维结构反映出小学英语阅读学习的更大差异。学生的思维结构对学生的英语学习有不同的影响。

4）学生的文化接受度。学生的文化接受程度直接影响着学生在小学英语阅读课程中的学习态度。小学英语与学生以前的知识有所不同。它要求学生具有足够的文化接受度，可以增进学生对小学的理解。对英语阅读课程的兴趣可以促进学生更积极地学习英语阅读知识，改善学生的知识结构，并丰富学生的知识。

现阶段国内小学英语阅读教学的实际情况：1）英语阅读教学未及时更新。在小学英语阅读教学中，家庭教师的教学方法比较传统，没有创新性，难以吸引学生的学习热情。另外，在传统的教学方法中，教师是课程的主体，不利于师生之间的良好互动，不利于学生对英语阅读知识的深入理解，也是不利于教师掌握学生的实际学习情况。在小学英语阅读教学中，要注意学生在英语学习中的学习成绩，而更多地注意学生在英语学习中的阅读思维的掌握。

2）教师教学的重点不是培养学生的核心素养。英语教师在掌握英语阅读课程的课程目标方面存在偏差，并且学生英语阅读的核心素养没有得到应有的重视。在课堂上，教师没有有效地提高学生的英语阅读核心素养，也缺乏相应的培训计划来培养学生的英语阅读核心素养，不利于提高学生的英语阅读核心素养。

3）学生学习英语的积极性有待提高。在现阶段，中国的实际教育模式侧重于应试教育，学生学习的目的也是为了提高自己的表现。因此，他们在英语阅读方面的核心素养缺乏一定程度的提高。由于对学习的热情，教师也缺乏有效的培训计划来培养学生的学习兴趣。

4）与学校英语阅读有关的学习资源不足在现阶段，中国大多数小学图书馆仍缺乏学习资源，关于英语阅读的学习材料很少，学习资源的更新效率相对较低。学生很难通过图书馆获得英语阅读知识，这不利于促进学生提高英语阅读的核心素养。

提高小学生英语阅读能力的计划。面对国内小学英语阅读教育的实际问题，为了有效提高学生英语阅读的核心素养，教学需要从多方面进行优化，而阅读是关键。为培养兴趣和学习热情，教师应及时更新教学方法和方法，密切关注课堂实际情况，明确学生在课堂上的学科状况。同时，从日常生活中培养学生的英语阅读能力，促进学生英语阅读能力的提高。

1）创新小学英语阅读课程的教学模式。英语学习教室是学生获得英语阅读知识的主要场所。教师的英语阅读教学是培养学生的英语阅读核心素养的重要基础。因此，有必要及时阅读小学英语创新课程，以改变以往的单一教学模式。教师需要注意师生之间的良好互动。通过多媒体和其他新颖的教学设备对小学英语阅读课程进行实际教学，可以有效提高学生对英语阅读的兴趣。 ，以促进提高学生英语阅读的核心素养。

2）注意英语阅读教学与实践的协调。小学英语阅读课程的发展不仅需要课堂知识的教学，还需要课堂实践的发展。学生学习英语阅读知识时，不仅要及时获得老师传递的英语阅读资源，还需要在现实生活中加以运用。同时，英语阅读知识的实际应用也可以帮助学生在小学阅读英语。有更深刻的理解和接受，并促进学生在英语阅读中的核心素养的提高。

（3）丰富学生英语阅读的相关学习资源。学生获得的英语阅读资源不应仅限于英语课堂。学校还应拓宽学生获取知识的渠道。例如，学校图书馆应及时监视图书馆中的学习资源。更新和丰富英语阅读的学习资源，有效提高学生的学习积极性。

4）使小学英语阅读教学更具个性化小学英语阅读教学计划需要根据学生在英语阅读中的实际情况进行调整，并根据不同学生的学习能力和知识掌握情况进行有针对性的培训。 。同时，教师也有必要及时获取国内外高质量的英语阅读资源，并根据中国英语教学的实际情况进行优化和处理。另外，在实际的英语阅读教学过程中，有必要经常弄清英语阅读的教学目标。

5）增进学生的英语阅读热情。在小学阶段，学生的学习热情很大程度上源于课程学习中的成就感。因此，在小学英语阅读教学中，有必要着重提高学生对小学英语阅读课程的成就感的理解。在实际教学过程中，教师可以完善相关的激励机制，协助英语阅读教学的发展。在教学过程中，奖励具有良好知识的学生可以有效地提高学生学习英语阅读的积极性。此外，有必要在日常生活中提高学生对英语阅读的兴趣，并有效实现与学校教学和家庭教育相结合的教学方法。这就要求父母在生活中积极培养学生的英语阅读习惯，有利于丰富学生的英语阅读知识，培养学生英语阅读的核心素养。

​在这一阶段，家庭教育的质量和水平已大大提高。因此，在小学英语教学中，应更加注重英语阅读的实际教学和提高学生英语阅读的核心素养。在小学英语阅读教学过程中，教师应注意学生英语阅读的实际情况，积极培养学生对英语阅读的兴趣，引导学生积极提高英语阅读的核心素养。在教学活动中，教师需要及时创新教学方式，学校需要及时改善与英语阅读相关的学习资源，家长需要在日常生活中养成学生的英语阅读习惯，以提高学生的核心素养。在小学英语阅读各个方面都有改进。