手把手教你写《小学阅读推进计划》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-30 20:43

写作核心提示：

这是一篇关于小学阅读推进计划作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"点亮阅读之光：小学阅读推进计划作文的注意事项"
阅读，是开启智慧之门的钥匙，是滋养心灵的甘泉。在小学阶段，有效推进阅读，不仅能提升学生的语文素养，更能培养他们的想象力、观察力和思辨能力，为他们一生的学习和发展奠定坚实的基础。撰写一份小学阅读推进计划作文，是规划阅读活动、凝聚共识的重要环节。为了让这份计划切实可行、富有成效，并在众多方案中脱颖而出，我们应注意以下几个关键事项：
"一、 明确目标，有的放矢"
计划的灵魂在于清晰的目标。在动笔之前，必须首先问自己：我们希望通过这个计划达到什么目的？是为了提升学生的整体阅读量？是为了培养阅读兴趣和习惯？是为了拓展学生的知识面？还是为了提升学生的阅读理解能力？目标需要具体、可衡量、可达成。例如，可以设定“本学期内，全校学生平均阅读课外书X本，并能在阅读后撰写简单的读后感”这样的目标。模糊的目标如“提高阅读水平”，则难以衡量和指导行动。
"二、 了解学情，精准施策"
计划不是空中楼阁，必须根植于学生的实际。我们需要深入了解当前小学生的阅读现状：他们喜欢读什么类型的书？阅读时间如何分配？阅读习惯如何？是否存在阅读困难？他们的阅读兴趣点和能力水平在哪里？了解这些

小学生如何制定阅读目标计划?5步骤搞定，还有真实案例!

​老师新学期要带学生大量阅读，不断提高读写素养，就要先帮学生确立学期阅读目标，有了目标，才能多读书。

学生如何制定学期阅读目标计划呢？

​一、用研究结论帮学生认识目标的重要性

​据说，哈佛大学对一群智力、学习能力相差无几的准大学毕业生进行了25年的跟踪研究。

​先对毕业生进行了一项人生目标的调查，根据结果把参与调查的毕业生分成了4类:

​只有3%的人设定了明确的长期目标；

​10%的人设定了明确的短期目标；

​60%的人虽设定了目标，但目标不够清晰；

​而有27%的人没有设定任何目标。

​然后，专家对参与调查的毕业生进行了25年的跟踪，发现对人生目标认识不同毕业生的说话状态也完全不同:

​3%设定了明确长期目标的毕业生几乎成了各行业的佼佼者；

​设定了短期目标的10%的人成了各行业的专业人士，如医生、律师、工程师；

​60%目标不够清晰的人，大都过着平凡、稳定的生活，成了普通工人、工薪阶层。

​27%没有目标的人，生活状况普遍较差，经常失业，要靠救济，生活在社会最底层，经常抱怨社会。

​这个研究告诉我们:目标对人的影响长远，有无目标也会影响学习、成绩、课外阅读。

​二、定位“我是什么样的读书人”

​学生在确定本学期的阅读目标前，可以先分析自己上学期的阅读情况如何，比如读了几本书，对自己满意否，哪些因素影响了阅读等。

​接着重新定位自己本学期要如何阅读，读哪些书，如何读，练习什么阅读方法等。

​定位自己的时候，同学们千万要真诚，写下真实的自己，还要详细，这样才能把自己呈现出来，经常审视。

​三、确定学期阅读目标

​阅读的目标要明确、可达，还可以有些层次。第一层可以列出本学期要读的书名如《田螺姑娘》、《聪明的牧羊人》、《城南旧事》等。

​第二层可以写出要学或运用的阅读方法，如边读边想象、边读边批注、有速度读默读等。

​第三个层次可以写要养成的阅读习惯，如每天至少阅读30分钟、不动笔墨不读书、摘抄等。

​四、逐月阅读计划

​1.每日阅读时长

​根据实际情况，安排出每天的阅读时间如30分钟，按计划执行。

​2.讲故事时间

​把阅读的故事、内容进行整理，讲给爸爸或妈妈听，自我督促阅读时概括、提取重点、创造性复述等技能，增进家庭亲子关系。

​3.阅读作业

​如果老师布置阅读作业，会如何收集信息，如何设计作业形式，如何完成等。

​4.月阅读目标

​写出每个月要读的书名，要参加的读书活动等。

​五、指导示范和修改完善

​老师可以先给学生讲解阅读计划的撰写项目、注意事项，布置学生完成目标计划的初稿。

​老师收回学生的初稿进行审阅，批出改进方向，再给个别学生进行面对面个性化指导，使学生真正学会如何制定合理的计划。

​最后，学生对计划进行修改完善，写出最终的学期阅读目标计划，上交老师一份，自己备留一份经常对照检查，按目标计划阅读。

老师们，这样指导学生制定学期课外阅读计划!（附目标计划模板）

新学期，你带的学生是否为制定目标计划犯难?是否制定了课外阅读目标计划?或许学生在头脑中对新学期有个盘算，但很少清晰地把阅读目标计划写下来，导致当初的目标无法实现。

一开学，为推动学生多读整本书，我就组织学生制定课外阅读计划，并手把手指导学生如何写出一份切实、合理的课外阅读目标计划，下面就把自己的方法与大家分享。

一、我是什么样的读书人

学生在制定对阅读行动有切实指导价值的计划前，先要认清楚自己的课外阅读现状，然后根据自己的实际情况定的目标才容易实现。

学生先要反思自己上个学期的课外阅读状态，可以总结自己上学期真正读了几本书，老师推荐的书是否读完，如果没有读完，要分析原因。

可以列出遇到的干扰因素如作业多、沉迷游戏等，还要找到自己身上的问题如做事拖拉毛病、自律性差等。

分析完不足，还要看自己身上的闪光点、进步点。虽然没头实现上学期的目标，但每个学生不是一无是处，总有优点的，学生要看见自己的优点如阅读速度提高了、学会了边批注边阅读等。

最后立足于实际，把自己在新学期要改变的方面列出来，并写出改变的操作方法。

二、我的学期阅读目标

目标就如射击的靶子，需要有型、明确可见，而不是虚幻模糊；目标还需要科学、在合理的“距离”内，太高太远就无法实现。

所以，可以指导学生从以下三个方面分层确定课外阅读目标。

1.所读书目

这个“所读书目”不是老师建议一定要阅读完的书籍及量（如一学期读五本），而是自己愿意读、一定能读完的量。只要学生自己确定了要读什么书、读多少本后，一定要下决心实现。

虽然我建议学生读完“快乐读书吧”中推荐的《鲁滨逊漂流记》等5本书，但一位学生就告诉我他本学期就能读完《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》上。

这种立足于自身实际的阅读目标才是可达的，老师不能给学生强加，学生也不能随意。

2.学、用的阅读策略

学生要想读得更快、更好理解所读内容，需要学习并运用一些方法，我结合阅读专家的研究成果、学生实际确定了六个需要学习、使用的阅读策略（重要信息确认、预测、推论、自我提问、建立联结），并会分层对学生指导，帮助他们学习基本的操作。

学生可以自己的情况，确定要练习、使用的策略，为本学期的课外阅读效率，也为今后的阅读打基础。

3.要养成的阅读习惯

习惯是稳定、不轻易改变的做事、学习方式。教育的本质就是培养习惯，学生养成好的阅读习惯，可以受益终生。

学生可以培养在固定时间阅读、定量阅读的、不动笔墨不读书的习惯等等。例如，如果一学生要养成每天晚上九点阅读的习惯，就不仅是写下来，还要严格要求自己，不管正在做什么作业，到了阅读时间就先放下，先阅读，然后再做没做完的作业。

三、逐月阅读计划

日本马拉松世界冠军山田本一在自传中分享了自己两次夺得冠军的“秘密武器”:

每次参加比赛前，山田都会乘车勘察赛程路线，把路线沿途的醒目标志画下来。如第一个标志是银行，第二个标志是一个大树，第三个标志是一座红房子——这样一直画到赛程的终点。

比赛时，山田就以百米速度冲向第一个小目标（银行），然后再冲向第一个目标，每实现一个小目标，他就很有成就感和动力。这样他就轻松跑完了40多公里的比赛。

前面制定了本学期的阅读目标虽然合理，毕竟比较远一些，为更好实现目标，学生可以把学期阅读目标切割成逐月目标，并从具体方面做出可见性规划。

如学生可以从每月阅读目标、每日固定阅读时长和阅读量、每月重点练习的阅读策略、每周完成阅读作业的时间等方面喜欢细化月阅读计划。

一旦学生制定出目标计划，就要始终如一贯彻，不给自己找理由、退路。

当然目标计划不是死的，只是为帮助自己多读书、把书读好，学生可以根据进展情况调整，但不要突破自己的最低底线。

以下是本学期我使用的学生课外阅读目标计划模板表，请收藏!