手把手教你写《怎么制作读书计划》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-31 00:12

写作核心提示：

这是一篇关于如何制定读书计划以及需要注意的事项的作文：
"精耕细读，规划先行——谈谈如何制定有效的读书计划"
书籍是人类进步的阶梯，是开启智慧之门的钥匙。在信息爆炸、节奏飞快的现代社会，想要系统性地阅读，提升自我，制定一份科学合理的读书计划就显得尤为重要。它如同航海中的罗盘，能指引我们在知识的海洋中稳步前行。然而，一份好的读书计划并非一蹴而就，它需要我们仔细考量，精心设计。那么，在制定读书计划时，应该注意哪些事项呢？
"首先，明确目标是制定计划的基础。" 在开始规划之前，我们需要问自己：我为什么要读书？是为了提升专业技能、拓宽知识视野、培养兴趣爱好，还是为了陶冶情操？不同的目标决定了阅读的方向和深度。例如，为了专业提升，可能需要精读经典著作和前沿文献；为了兴趣培养，可以选择某一领域的入门书籍和精彩故事。目标越清晰，计划越有针对性，执行起来也越有动力。模糊的目标，如“我要多读书”，往往容易流于形式，难以坚持。
"其次，评估现状是制定计划的前提。" 我们需要诚实面对自己的时间和精力。每天有多少“可支配”的阅读时间？是碎片化的半小时，还是整块的睡前一小时？自己的阅读习惯如何？是喜欢快速浏览，还是倾向于深入思考？了解自己的时间分配和学习习惯，有助于我们设定

老师们，这样指导学生制定学期课外阅读计划!（附目标计划模板）

新学期，你带的学生是否为制定目标计划犯难?是否制定了课外阅读目标计划?或许学生在头脑中对新学期有个盘算，但很少清晰地把阅读目标计划写下来，导致当初的目标无法实现。

一开学，为推动学生多读整本书，我就组织学生制定课外阅读计划，并手把手指导学生如何写出一份切实、合理的课外阅读目标计划，下面就把自己的方法与大家分享。

一、我是什么样的读书人

学生在制定对阅读行动有切实指导价值的计划前，先要认清楚自己的课外阅读现状，然后根据自己的实际情况定的目标才容易实现。

学生先要反思自己上个学期的课外阅读状态，可以总结自己上学期真正读了几本书，老师推荐的书是否读完，如果没有读完，要分析原因。

可以列出遇到的干扰因素如作业多、沉迷游戏等，还要找到自己身上的问题如做事拖拉毛病、自律性差等。

分析完不足，还要看自己身上的闪光点、进步点。虽然没头实现上学期的目标，但每个学生不是一无是处，总有优点的，学生要看见自己的优点如阅读速度提高了、学会了边批注边阅读等。

最后立足于实际，把自己在新学期要改变的方面列出来，并写出改变的操作方法。

二、我的学期阅读目标

目标就如射击的靶子，需要有型、明确可见，而不是虚幻模糊；目标还需要科学、在合理的“距离”内，太高太远就无法实现。

所以，可以指导学生从以下三个方面分层确定课外阅读目标。

1.所读书目

这个“所读书目”不是老师建议一定要阅读完的书籍及量（如一学期读五本），而是自己愿意读、一定能读完的量。只要学生自己确定了要读什么书、读多少本后，一定要下决心实现。

虽然我建议学生读完“快乐读书吧”中推荐的《鲁滨逊漂流记》等5本书，但一位学生就告诉我他本学期就能读完《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》上。

这种立足于自身实际的阅读目标才是可达的，老师不能给学生强加，学生也不能随意。

2.学、用的阅读策略

学生要想读得更快、更好理解所读内容，需要学习并运用一些方法，我结合阅读专家的研究成果、学生实际确定了六个需要学习、使用的阅读策略（重要信息确认、预测、推论、自我提问、建立联结），并会分层对学生指导，帮助他们学习基本的操作。

学生可以自己的情况，确定要练习、使用的策略，为本学期的课外阅读效率，也为今后的阅读打基础。

3.要养成的阅读习惯

习惯是稳定、不轻易改变的做事、学习方式。教育的本质就是培养习惯，学生养成好的阅读习惯，可以受益终生。

学生可以培养在固定时间阅读、定量阅读的、不动笔墨不读书的习惯等等。例如，如果一学生要养成每天晚上九点阅读的习惯，就不仅是写下来，还要严格要求自己，不管正在做什么作业，到了阅读时间就先放下，先阅读，然后再做没做完的作业。

三、逐月阅读计划

日本马拉松世界冠军山田本一在自传中分享了自己两次夺得冠军的“秘密武器”:

每次参加比赛前，山田都会乘车勘察赛程路线，把路线沿途的醒目标志画下来。如第一个标志是银行，第二个标志是一个大树，第三个标志是一座红房子——这样一直画到赛程的终点。

比赛时，山田就以百米速度冲向第一个小目标（银行），然后再冲向第一个目标，每实现一个小目标，他就很有成就感和动力。这样他就轻松跑完了40多公里的比赛。

前面制定了本学期的阅读目标虽然合理，毕竟比较远一些，为更好实现目标，学生可以把学期阅读目标切割成逐月目标，并从具体方面做出可见性规划。

如学生可以从每月阅读目标、每日固定阅读时长和阅读量、每月重点练习的阅读策略、每周完成阅读作业的时间等方面喜欢细化月阅读计划。

一旦学生制定出目标计划，就要始终如一贯彻，不给自己找理由、退路。

当然目标计划不是死的，只是为帮助自己多读书、把书读好，学生可以根据进展情况调整，但不要突破自己的最低底线。

以下是本学期我使用的学生课外阅读目标计划模板表，请收藏!

读书总忘？我的 “二次输出计划”：30 天日更挑战启动假日读书计划

读了 800 多天书，合上书时却总觉得脑袋空空。那些曾让我拍案叫绝的观点、细腻动人的描写，仿佛随着书页合拢就悄悄溜走了，这种 “读完就忘” 的无力感，相信很多爱读书的人都懂。

起初我以为是自己记忆力太差，直到看到一句话：“知识的留存率，从来不是由记忆天赋决定，而是由输出强度决定。” 是啊，囫囵吞枣读十本，不如认真吃透一本，再用自己的话讲出来。

所以我做了个决定：把读过的书重新翻一遍。这次不追求速度，而是把读过的重点内容进行重新整理。我计划每天用一小时读书，沉浸在文字里梳理核心脉络；再用一小时写作，把书中的精华转化成自己的理解。更重要的是，我要通过这样的方式，完成对书籍的二次输出。

给自己定了个 “微习惯挑战”：每天花这两个小时完成一次深度阅读与输出，坚持 30 天。不用追求辞藻华丽，哪怕只是把书中一个观点和自己的生活联系起来，也算完成任务。

其实心里也打鼓，怕自己三天打鱼两天晒网。但总觉得，把目标写出来、公之于众，就像给懒惰上了把锁。毕竟，谁愿意做个言而无信的人呢？

如果你也和我一样，在读书时遇到 “记不住” 的难题，不妨跟着我一起试试。或许 30 天后，我们不仅能记住书里的内容，更能找到与文字对话的全新方式。

今天是挑战的第一天，翻开的第一本书是《成长的一万种可能》。你最近在读什么书？欢迎在评论区告诉我。