写作《窗边的小豆豆读后感500》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-07-31 01:11

写作核心提示：

以下是一篇关于《窗边的小豆豆》的读后感，字数约500字，并附带写作注意事项：
"《窗边的小豆豆》读后感"
《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子女士的回忆录，讲述了作者在巴学园度过的六年小学生活。这本书以一个孩子的视角，展现了战时日本一所特殊学校的教育理念，也让我们看到了一个充满爱与自由的儿童世界。
小豆豆是一个活泼好动、充满好奇心的小女孩，却因为淘气被原来的学校退学。来到巴学园后，她遇到了一位伟大的校长——小林宗作先生。小林校长用他独特的方式教育孩子们，尊重每个孩子的个性，鼓励他们自由探索，让每个孩子都能找到自己的闪光点。巴学园的教育理念让我深受启发，它告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要关注孩子的内心世界，培养他们的独立思考能力和创造力。
书中最让我印象深刻的是巴学园的教室——一个废弃的火车车厢。孩子们可以在里面自由地选择自己喜欢的座位，上课时也可以随时站起来活动。这种开放式的教学环境，让每个孩子都能感受到学习的乐趣。巴学园的午餐也是一道风景线，孩子们要自己动手做饭，体验劳动的快乐。这种生活教育理念，不仅让孩子们学会了生活技能，更培养了他们的责任感和团队合作精神。
小豆豆在巴学园度过的六年，是她人生中最

读《窗边的小豆豆》有感

《窗边的小豆豆》里，给我印象最深的人是小林宗作先生。因为他的教学方法很特别，很新颖，很有创意。

小林先生总是别出心裁。他怕孩子们挑食导致营养不良，就想出个妙招：把来自陆地上的食物叫做“山的味道”，把来自海里的食物叫“海的味道”——这样，让孩子们觉得既新鲜又有趣，在不知不觉中，高高兴兴地把“山的味道”和“海的味道”全都吃了下去。又如：巴学园的学生每天想坐哪就坐哪；想先做哪一门课的人就先做哪一门课的事；做完了所有课的事情，下午还可以去散步……这些有趣的、与众不同的教学方法，让这里的学生们都喜欢上来学校，不会厌学……

我好崇拜小林先生！他让我明白：人的想象力是无穷的，人的创新能力也是无穷的。别人没想到，你想到了；别人想到了，你去做到了；别人去做时，你已经更上一层楼，做得更多、更好——这就是创新。创新就是：人无我有，人有我好。与众不同、别出心裁是创新；“异想天开”也是创新。人类看到鸟儿在天上自由自在地飞翔，“异想天开”，模仿鸟儿发明出了飞机；人类看到鱼儿在水里尽情欢快地游来游去，又“异想天开”，发明出了潜水艇……创新，让我们的生活越来越美好！

生活中也可以处处有创新。我曾突发奇想，用订书机的钉子拼出一朵漂亮的小花，再用透明胶把它固定下来，做成一个独一无二的手工艺品；窗外下着雨，听着雨点滴落树叶，我不由自主地写出诗一般的的句子：“今天下了一天的雨，仿佛听了一天的歌。”……这些创意和创新，让爸爸妈妈惊喜万分，更让我快乐、自豪！

想象和创新是一对好兄弟。没有丰富的想象力，就不可能有伟大的创新。千万不要让“贫穷”限制了你的想象力！让我们乘着想象的翅膀，在创新的天空尽情地飞翔吧！

《窗边的小豆豆》读后感

《窗边的小豆豆》读后感

故事讲述的是一个被退学的，一年级女孩小豆豆，在新学校所度过的快乐时光。时间背景是，二战太平洋战争爆发前，到二战结束后。故事发生地点，日本东京一所叫巴学园的学校。人物五十名学生和老师，重点是校长小林宗作先生和妈妈。

小林先生的教育观念，放在今天依然是最先进，最超前的，尊重儿童，顺其自然，把生活纳入教育，把音韵融入教育。妈妈是一位温柔体贴，有耐心，有爱心的伟大母亲。

小豆豆在原学校，不遵守课堂纪律，严重影响到其他孩子的正常教学，被老师不得不劝退学。在这里我们没有必要对原来学校的老师指责，批评，毕竟老师在小豆豆心中依然是美丽的。今天不知道有多少孩子，和小豆豆身上有相近似的情况，老师没有劝退的能力，政策更不许，老师只能任其发展，对孩子的行为纵容，漠视等于间接害了这个孩子，因为这样特殊的孩子，普通老师管教不了，才显出了小林校长的伟大。

小林校长第一次和小豆豆见面，和孩子单独聊，准确点说是听孩子一个人说了四个小时。“说什么都行，把想说的话全都说给老师听”，小豆豆从来校时所乘坐的电车，到检票大叔，再到原来学校，原来的班主任长得漂亮，到教室外的燕子窝……总之一个六七岁的孩子，没有什么顺序，没有什么表达方式，想起什么说什么，天马行空，可能有些乱七八糟，但校长一直都在专注地，向前探着身子在听。“这么长的时间里，校长先生一次也没打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子”，小孩子的内心世界有自己的规律，贪玩，好奇，喜欢被老师表扬，情绪不稳定，抑制力差，但是他们对外在的人和事，又特别敏感，以至于小豆豆和校长先生的第一次见面，觉得非常安心，非常温暖，心情好极了。对待小孩子的尊重，很多时候是看大人是否，能以孩子的视角看待儿童。第二天小豆豆迫不及待地自己起床，穿好衣服，背上双肩包等待着去上学。

小林校长的儿童教育，设计科学体现在，1.食欲文化。儿童的盒饭包括两个部分，“山的味道”，“海的味道”，如果某个孩子盒饭中缺少某一样味道，校长夫人会给孩子添上，不让一个孩子营养缺乏。吃饭时大家围坐一圈，齐唱《饭前歌》“好好嚼呀，把吃的东西，嚼呀，嚼呀，嚼呀……”最后说一声我吃饭了，一时间礼堂里安静下来，大家吃起饭来。这不同于我们的传统食育文化，“食不言，寝不语”，更注重营养搭配，细嚼慢咽，在快乐中就餐。2.课堂设置。且不说巴学园的教室是在电车里，这里的教室座位，完全根据学生自己的心情，选择喜欢的座位。课程安排不是传统的语文，算术，英语……，而是老师把一天中，每节课的问题，满满的写在黑板上，然后小朋友从自己喜欢的课开始学。喜欢作文的就去写作文，喜欢算术的先去算算术，更有厉害的还有喜欢物理的学生，居然点起了酒精灯，把烧瓶烧的“咕嘟，咕嘟”冒泡。这个课程更像是一个自习室，每个人选择自己喜欢，感兴趣的知识去学习，探究，思考，孩子遇到不懂的可以请教老师，老师耐心讲解后出题训练。所以作者说这里不会发生听课时心不在焉的情况。孩子因为学的开心，经常上午把一天的学习任务完学完了，下午老师带着孩子散步，走人生活。认识油菜花，了解油菜花为什么要开花？油菜花的雌蕊，雄蕊又是什么？蝴蝶怎么给油菜花帮忙，去看有流星的井。散步的时间看似自由玩耍，其实孩子们学习了的历史，生物，天文等。这样的课堂设置方式，让我们在传统教育长大的人，觉得如天方夜谭，原来教育可以这样搞。3.因材施教，顺序自然。文中的高桥同学，应该就是我们今天所讲的侏儒症患者，全校没有一个人对高桥歧视，尤其是在运动会比赛中，校长有意设计所有的比赛项目，高桥都获得第一名。这给了高桥极大的信心，不会因自己身体缺陷自卑。巴学园的许多活动都是为了儿童健康发展，而有意为之，比如集体光身子游泳呢，露营等等。小林校长的顺其自然，用今天的眼光来看是胆子太大了，有严重安全隐患。其1《放回原处》一节，小豆豆在厕所掏口（类似于今天的化粪池井盖），自己掏掉进厕所的钱包，校长经过，双手背在身后，只说了句“弄完要把这些东西全放回原处”，然后走开了。允许一个六七岁的小女孩在掏口掏东西，如果一不小心掉进去怎么办，“顺其自然”相信孩子自己会注意安全。其2，《大冒险》以节，小豆豆泰明上自己的树，泰明是一个身患小儿麻痹症的残疾儿童。为了爬上一棵大树，丛校工处拿梯子，梯登把泰明连拉带拽，头顶手拉，硬是把泰明拽转到了树上，真是一个大冒险呀，泰明怎么下来的，不得而知。还有许多的活动。用今天的标准来说有，严重安全隐患，也许是小任校长的刻意设计吧。他要求学生在校穿丑的衣服，然后跳呀，爬呀，钻呀，顺其自然的另一个特点是韵律操，巴学园的韵律操，不是按照歌曲或节奏，所有学生整齐划一的做动作。而是听着小林校长的钢琴声，孩子们每个人都带着自己独特的表情，舞动着手脚，让音乐帮助精神和肉体达到和谐，从而换醒人的想象力，各人对音乐的理解不同动作不一致。当然小林先生的教育特别之处，还要你去细细拼读本书，慢慢体会。

可能有人要问这所成绩如何呢？说实话，俗了。如果成绩是衡量一个学校标准的话，小豆豆所在班级，10名同学，有主持人作家（小豆豆），科学家（阿泰），农学家（大荣君）公司高管（高桥），教师等。《成绩单》一节，小豆豆带着成绩单回家，没有家长关注，小豆豆也不太清楚到底“甲”比“乙”多好，还是“乙”比“甲”多好，“于洛基（小豆豆养的狗）来说，当然就更难判断了”对。小林校长关注的是儿童成长，健康发展。

本书适合家长，学生，老师乃至所有教育工作者阅读，读完思考什么才是好的教育。

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