怎么写《初中永恒观后感》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-07-31 05:56

写作核心提示：

写一篇关于初中《永恒》（这里假设你指的是电影《永恒族》，如果是指其他作品请告知）的观后感作文，需要注意以下几个关键事项：
1. "明确中心思想/感受 (Clarify the Central Theme/Feeling):" "核心是什么？" 看完《永恒》后，你最大的感受是什么？是震撼、感动、思考、敬佩，还是对“永恒”本身意义的探讨？抓住最触动你的点作为文章的核心。 "立意要清晰：" 你的观后感应该围绕这个核心展开，不要东拉西扯。例如，你可以写“永恒的意义在于守护与牺牲”，或者“影片展现了超越时间的人性光辉”。
2. "内容具体，避免泛泛而谈 (Be Specific, Avoid Generalizations):" "结合影片细节：" 不要只说“这部电影很棒”或“我感到很感动”。要具体提到电影中的情节、角色、画面、音乐、台词等。例如，“当永恒族选择牺牲自己，将力量交给人类时，我看到了无私的奉献……”；“影片中XX角色的转变，让我深刻体会到……”；“那场壮观的战斗场面，视觉特效令人惊叹，同时也让我感受到永恒族的责任感……” "选择典型例子：" 选择1-2个你印象最深、最能支撑你观点的片段或角色进行详细分析，而不是

时代变迁，但温情永恒——紫罗兰永恒花园完结有感

朋友们，恕我笔端迟钝，无法描述出这部作品带给我的感动的万分之一。但是仍然有一团火在心中燃烧，想要将其宣泄出来。

经常听到一句话：“那个时代，人的距离很远，但心的距离很近。”时代的洪流滚滚前进，我们的物理距离在缩短，但是心的距离却逐渐遥远，被分割成了一个个屏幕。

真的是这样吗？

或许真的是这样。但是我认为，我们的情感是不变的。这世界有着恶意也有着善意。或许会有欺骗，但同样存在这真挚的感情。不管是书信也好，还是电话也好，我们的情感就在这一字字、一句句里不断地流转、传递、传承。那份深藏于人类心底的美好情感是永远也不会磨灭的。这或许也是京阿尼想要传达给我们的。

距离那场大火，已经过去了两年多。但是，我很高兴地看到，那个温暖的京阿尼还在，那些人类最美好的情感仍然从它的作品里缓缓流出，浸润着我们的心灵。这一部紫罗兰或许完结了，但正如结尾那样，书信仍然存在，人偶仍然存在，那些人类最真挚美好的情感也仍然存在，尽管时代变迁，但温情仍然永恒。

感谢京阿尼，在历经磨难之后，却如磐涅的凤凰，绽放出更加璀璨的光彩。这部作品达到了一个高峰，无论是画面、情节、配乐、情感，在我心里都能够达到满分。（这是我6块能够看的？.jpg）

是不是该去见见自己爱的人了？对她说一句好久不见，我很想你？或许这也是现代科技带给我们的好处之一吧，至少，如果想见的话，还是能够很快见面的。那就去见面吧！告诉他/她你的思念，倾诉分别的愁绪、相逢的喜悦。不要让他/她等太久！然后和他/她一起看这一部《紫罗兰永恒花园》！

我同意这门亲事！

正高级教师王金全：让教育之树常青——读李政涛《教育与永恒》有感

王金全

王金全：铜川市教育科学研究室历史教研员，特级教师，正高级教师。

学无止境，教海无涯，教育之树常青。

从教31年，期间经历过太多太多，有欢乐，有痛苦，有成功，有失败，有收获，有缺憾，有迷茫，有顿悟……但是，至今对于教育的热爱痴心不改，对于自己的选择终生不悔。看了李政涛教授的《教育与永恒》，感触良多，对教育的永恒有了进一步的认识。

一、教育的起步

1989年我从师大毕业被统一分配到中学教授高中历史。当时，教师职业是不被人看得起的，历史课作为副科也不被学校所重视。我怀揣年轻人的一股热情，不管别人怎么看待，我先要把自己的事情做好。从研究教材、学习备课，到课堂教学、班级管理，先站稳脚跟，目标是能胜任班主任工作，能让学生愿意听我的历史课。为此，我陪学生跑早操，和学生一起踢足球，与学生们在春天的田野里放风筝，学生和我就像兄弟一样。为了激发学生学习历史的兴趣，我上课使用老教师不愿意用的教具、历史挂图等，自制幻灯片，甚至请美术老师帮我画古代希腊的雅典卫城、蒙娜丽莎等，努力还原历史的场景，营造有趣的历史学习氛围。

经过多年的磨炼，我逐渐适应了中学历史教学，1995年教研组安排我承担市级公开课。为了上好这一节课，全组同事共同参与。我第一遍认真备课，在教研组会上给全组同事说课。之后是第一次上课，全组观课评课，当时评课非常严格严肃，每一个人当面指出我的问题。我记得最清楚的是关于从上一个问题到下一个问题的过渡，姬老师不满地说：“过渡要自然不留痕迹，不能硬拉。”不能讲完一个问题，就说下一个问题。王老师特别指出，“削藩”的“削”不能念成了“xiao”。我第二次备课上课，大家再观课评价，直到最后正式上课的时候，时间分秒不差，没有一句话是多余的，每个字句都是经过打磨的，所以这一课上课很成功。经历这一次展示与考验，我在课堂教学上确实有了很大进步。

二、教育的困惑

从教十年之后，对于课堂教学，班主任工作都能胜任，从开始只能教高一、高二，到担任高三毕业班教学，兼任备课组长，多次被评为学校的模范班主任、优秀教师等。在取得成绩的同时，我还是感到新的迷茫。

反思自己的教学，我讲得那么细、那么全，为什么学生却收获不大？为什么学生参与学习的积极性总是不高？除了学习态度和方法之外，还存在什么问题呢？我不仅关注教师的 “教”，更关注学生的 “学”，关心教学的落实与效果，思考从“教”到“学”的转化。2000年，我购买了个人电脑，开始学习多媒体辅助教学，从制作一般的ppt演示片，到学习flash、photoshop、Authorware等软件，学习动画、图片视频处理等技术，在多媒体辅助教学方面取得了一些成绩。我在想，能够实现教师与学生之的互动，学生存在的问题能够及时反馈，对于教师的教学意义更大。我还从班级管理方面采取措施，努力为学生学习营造良好的学习氛围，包括严肃班级纪律，树立学习榜样，营造浓厚学习氛围。辛勤的付出得到了一定的回报，还是没有达到我预期效果与目的。

三、教育的永恒

经历了28年学校一线教育教学的实践，不管是成功与失败，都已经成为过往。但是，让我自信的是我还在教育教学的一线，我对教育事业的热情没有消退，而且更加热烈和期待。如于漪老师所说“一辈子做教师，一辈子学做教师”“上了一辈子的课，仍然没有一节课是完美的。”不要为以往的不足、缺憾而止步，更要为未来的发展继续努力，让生命之树长青，让教育之路永存。

随着社会经济科学技术的发展，教学手段更加先进，新的教学思想不断涌现，年轻一代教师茁壮成长，只要不停步，只要愿意学习，教育的道路一直延伸，教育的意义永不衰竭。站在新世纪新时代的高地，审视我的教育，观察他人的教育，学习高人的教育，憧憬未来的教育，不管从那个角度，从那个立场，它让我对于教育与永恒充满了期待与希望，

“在“人”与“永恒”之间，挺立着“教育”。它以挖掘和实现人之生命成长的无限可能性的方式，实现了人与永恒的互相牵手，并肩而立……”

“教育的过程，是不但勘探生命存在的过程，是向生存的荒凉地带不断进发的过程。”

编辑：王波

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