手把手教你写《小学英语阅读评课》,（精选5篇）

更新日期:2025-07-31 11:14

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语阅读评课作文应该注意哪些事项的文章：
"小学英语阅读评课：关注成长，促进发展"
小学英语阅读课是培养学生英语语感、扩大词汇量、提升阅读理解能力、激发学习兴趣的关键环节。对这节课进行有效的评课，不仅能帮助授课教师反思教学，更能促进整个小学英语阅读教学水平的提升。一篇高质量的小学英语阅读评课稿，应当注重客观、全面、建设性地分析，并关注以下几个核心事项：
"一、 关注学生主体与课堂参与度"
"学生是学习的中心：" 评课应首先审视课堂是否真正以学生为中心。教师是否创设了丰富的情境，激发学生的阅读兴趣？学生是否有充足的时间和机会主动阅读、思考、表达？ "参与广度与深度：" 评课要观察学生参与活动的广度，即有多少不同层次的学生（尤其是后进生）被调动起来；也要关注参与的深度，学生是否不仅仅是“动口动手”，更是在积极思考、理解文本内容。提问的设计是否具有启发性，能否引导学生深入探究？
"二、 评价阅读策略与思维能力的培养"
"阅读策略的渗透：" 小学阅读课不仅是传递信息，更重要的是培养学生的阅读策略意识。评课应关注教师是否在教学中自然地融入了预测、略读、扫读、查找信息、推理判断等基本阅读策略的指导

“教”学路漫漫 “研”途皆风景——临渭区胜利小学英语“阅读课”教学模式初探

为全面深化课程改革，发挥课堂教学主渠道作用，推进英语课堂教学改革，提高英语课堂教学质量，提升学生英语学科素养，促进教师专业化发展。临渭区胜利小学英语教研组依据新课标及英语教材，开展了英语学科中“阅读课”的教学研磨活动。

英语组的老师们学习相关理论，分析调查问卷，组内多次学习培训、交流研讨，最终形成了“小学英语“In-Out双向互动”课堂教学模式之“阅读课”课型化教学模式初稿。

为了验证“阅读课”课型化教学模式初稿提出的教学环节和策略，英语组老师积极参与到了磨课验证中。彭伟红老师的《Look at Me》一课，设计层层深入，在授课过程中不断加入阅读微技能渗透，让学生进行有效阅读，使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习的欲望；而且能注重到培养学生的语言输出技能，在读后设计了讨论环节，能锻炼学生说的能力。

郭琳老师《Be Safe on the Way》一课，通过观看《波利警车》动画片的视频引出安全话题，激起学生学习兴趣，联系生活实际进行分层教学，注重学生的反馈，既训练了学生阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。整节课每一个教学环节中教师都有阅读技巧的渗透，有效达成了教学目标。

在评课研讨环节中，组内老师们各抒己见，根据两位老师的课堂教学行为验证《初稿》中提到的教学环节和策略。将《初稿》中存在的问题进行了修改完善补充，力求形成可操作性强的“阅读课”课型化教学模式。

星光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。教学质量是学校发展的生命线，提高教学质量的关键在课堂。英语组全体教师将继续深研《课程标准》，深入探索“阅读”课堂教学的有效路径和策略，共探品质课堂，提升学生核心素养。

撰稿/杨莎莎

摄影/杨莎莎

迎江区举办小学英语三定备课活动 强化单元整体阅读意识

【来源：安徽省教育厅_基础教育】

为贯彻大单元教学理念，提升教师专业素养，11月19日，迎江区小学英语“三定备课”暨区华中片英语教研活动在华中路第三小学举行，区小学英语学科教研员陈晓春主持活动，全区小学英语教师参与活动。

华中路第三小学英语教师姜艳从课改大背景入手，通过解读新课标， 以五上第三单元 《What would you like?B Read and write》为主题单元，呈现出一堂堂深入浅出，层层递进的较高水准的英语展示课。龙狮中心小学教师江琼做了题为《基于“问题链”设计阅读教学发展学生思维品质》的讲座，为小学英语阅读课上进行实践探索分享自己的成果和经验。

参与评课的华中路第一小学教师吴小琦指出，要在日常教学中抓好学生自主能力培养，在课程标准基础上进行特色创新。活动中参与安徽省中小学英语学科基地项目推进会暨市级基地启动会的刘婷程子和吴小琦两位老师还对学习活动进行了心得分享。

陈晓春指出，单元主题教学教师可以根据《课标》对教学话题的要求、学生情况和主题意义，设定单元教学目标，要从单元教学目标出发，整体规划整个单元的教学，细化课时目标，要基于大观念视域下的对英语单元整体教学设计，找准目标和路径，从而更好把控教学的正确方向。（徐嘉 特约通讯员：方迪）

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