如何写《小学英语课堂板书》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-07-31 15:30

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语课堂板书注意事项的作文：
"点亮英语课堂：小学英语板书的艺术"
在充满活力的小学英语课堂上，板书不仅是知识的载体，更是教师引导学生学习、激发兴趣、构建知识体系的重要工具。一份精心设计、清晰明了的板书，能够像灯塔一样照亮学生的学习之路，反之则可能让课堂变得混乱，影响教学效果。因此，小学英语教师在进行板书设计时，务必注意以下几个关键事项。
"首先，内容选择要精当，突出重点。" 小学英语知识相对零散，学生的注意力持续时间有限。板书内容应紧扣教学目标，选取本课的核心词汇、关键句型、语法要点或功能意念。避免贪多求全，将所有内容一股脑地写在黑板上，这样不仅显得杂乱，学生也难以抓住重点。教师应善于提炼，将最需要学生掌握、最易于理解的要素优先呈现，帮助学生快速建立对本课知识的整体印象。
"其次，布局合理，条理清晰。" 良好的布局如同一个清晰的地图，能引导学生按逻辑顺序学习。板书应占据黑板的主要区域，留出适当的空白，避免拥挤。内容可以按照“引入—新授—练习—总结”的逻辑顺序排列，或者根据知识点的内在联系进行分区。例如，教授新单词时，可以采用“词—图—句”结合的方式，将单词、对应的

小学英语高分板书的策略

板书设计作为教师的一项专业技能，无论是在教师招聘考试中，还是在日常教学中，都十分重要。尤其是在教师招聘考试中，板书设计一般占总分数的10%-20%左右，是一项重要的考察方面。但因为缺少对教材的了解，以及对学生认知水平的把握，不少考生对板书的设计非常茫然。一般所设计出的板书也都用较为简单的一、二、三等标题来表示的。这样的板书设计没有特色、中规中矩。很难在面试考试中得到高分。在此，笔者就以小学英语学科为例，为各位考生介绍一下在面试考试中高分板书的要点。

一、 词汇教学图文并茂

小学生的思维以具体形象为主，抽象逻辑思维处于初级阶段。这一时期的学生在学习新

单词时需要借助具体的图像、实物或动作等。同时小学英语词汇也比较简单，与学生的日常生活有紧密的联系，易于教授。基于这些因素，考生在进行英语试讲和说课时要用心设计重点单词的板书。在备课的过程中，学习一些实用的简笔画。在考试时，争取每一个重点词汇都有对应的图画来表示。这样的板书才能吸引考官的眼球。

简笔画形象直观、线条简单。对小学生单词教学非常重要。在考试过程中，由于没有单词卡片，因此考生的简笔画就显得更加重要了。如在学习“cry”（哭）这个单词时，用画简笔画/(ㄒoㄒ)/的方式，并向学生演示这个动作，同时导入He is crying.（他在哭。）进行句子教学。单词和句子的意思就一目了然了。这样的简笔画简单却形象，非常利于学生理解和记忆。同时，在英语方位介词如inatonofunder等词汇的学习中，简笔画的作用就更突出了。考生若抽到了这样的课题，完全可以画一幅风景画。用小山、房子、苹果树、书上的苹果、树下的小朋友等景象表现介词。通过直观形象的图画和指示箭头，学生可以清楚的明白各方位介词的意思和用法。同时，在考试时也非常容易获得考官的青睐。可见，简笔画对小学单词教学来说具有重要的意义。

二、 巧用色彩突出重点

小学英语课堂应该是五彩缤纷，充满生机与活力的。在板书设计上也同样需要色彩的加

入。除了用白色的粉笔画线条外，考生还可以将图画涂上颜色。如画一个圈表示太阳，可以涂上红色。这样色彩更鲜明，更易于理解。同时，在句子教学中，巧妙的运用不同的色彩更能突出重点。如He is a boy . I am a girl 句子中，可以用红色写动词is 和 am 。用白色来写其他的单词。通过这样色彩鲜明的对比，学生非常容易注意到两个句子中重点的BE动词is和am.这样的板书无疑是重点突出的，准确把握语法点的。能让考官眼前一亮，从而获得高分。色彩除了在句子教学中的广泛使用外，在单词的单复数、元音教学、动名词和过去分词教学中也非常适用。如动名词形式drawing、reading中的ing三个字母就可以用不同的颜色来表示。而listened、hitted中的ed同样也可以用不同颜色来表示。这样的做法可以使学生更清楚的认识到动词的变化形式和规则。容易在千篇一色的板书设计中脱颖而出。

三、重视评价积极反馈

对于学习者来说，评价十分重要。积极的评价不仅能激发学生的学习兴趣，也能让英语课堂保持生机和活力。在英语说课和试讲中“评价表”必不可少。一份好的评价表不仅需要立足全体学生，也要重视个别差异。因此，在板书上画出“评价表”能够体现考生对学生表现的重视。也能从一个侧面说明考生落实了新课程改革的要求：以形成性评价为主，积极反馈学生的表现。评价表的画法有很多种，但必备的要素是“组”和“行”。将全班分为几组可以用数字1、2、3等表示或用A、B、C等表示。再用同样的方法将行表示出来。这样就形成了一个“井”字交叉的网络。这样的评价表不仅能够清楚的看到每一组同学的表现，也能根据具体的座次反馈每一位同学的表现。在说课或试讲的过程中，考生要将评价贯穿于整节课堂。可以结合表扬用语“you do a good job,I’ll give you one star!”或其他方式在评价表上添加分数和星星。这样的做法可以增加试讲或说课的真实性。使考官认为考生不仅在模拟课堂中重视对学生的评价，在真实课堂上也会积极的反馈学生的表现。

以上三种方法是英语板书获得高分的三个重要方面，此外还可以通过变形单词字体。如big写的很大，small写的很小等方式来对比教学；运用单词开花来扩展学生的词汇；采用单词加减法来学习派生词和组合词等如home+work=homework。可见，只要精心设计，动手动脑。好的英语板书并不难。各位考生可以在备考时，认真分析教材，提前设计板书并进行总结归纳。这样在试讲或说课过程中就会熟能生巧、巧妙发挥了。

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宝鸡市高新第三小学韩斐斐：结构化板书在英语教学中的点睛之妙

板书是课堂内容的生动再现，是一种可视化的语言，它将课文内容、教学语言、学生的理解感悟全部浓缩其中，而且能够较长时间的停留在孩子的视野内，给学生留下深刻的记忆。板书可以调动学生的视觉，协同听觉，多感官协作，强化课堂重点内容。教学实践证明：板书在教学中起着画龙点睛的作用。基于此，我校英语教学一直致力于结构化板书的尝试与研究，不断摸索结构化板书的点睛之妙。

本文作者：陕西省教学能手，宝鸡市高新第三小学教师韩斐斐

所谓结构化，是指将知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，做到纲举目张。知识的再加工，再重整，再提炼有助于教师对教材的研究和把握，更有助于学生对知识点的理解内化。学优生学困生的区别在于对知识的掌握是有组织、有系统的，有层次的，并且能做到触内旁通，形成一个知识网，还是零散、孤立的，就像一颗颗零星散落的珠子，没有联系，毫无章法。所以教师要做的事情就是将课程合理整合，使之结构化，条理化，系统化。也就是一个缀珠成链的过程。所以板书的结构化呈现是一个很好的途径。

结构化板书有助于教师厘清教材内容

冀教版小学英语高段的课程内容相对较多，知识点繁杂。 例如：小学六年级下册第19课 Buying gifts.本课以购物为线索，既对数量、价格进行提问，又对方式和事件进行提问，既有对话表演又有陈述性语言，既有一般现在时又有一般将来时。整体来看，知识点较多，这就需要老师深研教材，理出课文的脉络，既保证思路清晰，又保证课堂层次分明，科学有效的处理教材显得尤为重要。所以教师在Preparation环节围绕“how much ...？”句型在实际语境中学习新词，并区分询问单价和总价句型差异. Presentation环节： 第一遍听读时抛出三个简单问题 how？ What？ how many？初步理解课文。 第二遍听读文章，抛出深层次的问题 What are the gifts ? Who will Li Ming give the toy to ? How much are the gifts ?深入理解文章，在理解中问题，在问题中解析文章。Practice环节：完成练习一巩固了句型的应用，并对课文进行自己的加工应用。Production环节:本课知识点的综合应用。如此一来，课文思路清晰，层次分明，教师对教材的整合处理会使这篇杂而乱的课文显得有章法。以此生成的板书也会很清晰地呈现本课的所有内容。

结构化板书有助于学生系统掌握教学内容

2011版新课程标准分级目标中对二级目标的要求是"学生能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事"。要想达到这样的要求，只有学生对所学内容融会贯通，才能做到用自己说语言描述或者重述。这种结构化板书在story time中，表现的尤为重要。例如：冀教版六年级下册第18课 Three kites in the sky。 按照Pre-reading ——While-reading——Post-reading 三个环节来进行，在最后的复述或者表演环节时 ，借助老师的板书很清晰的呈现了故事的内容，学生再加上自己的理解感悟复述或者讲解，就显得更加清晰容易。

结构化板书有助于学生复习巩固所学知识点

每个单元结束的时候，我们都会带领学生进行单元复习，从词汇到短语，从句型到语法都需要一一呈现，唯恐有所疏漏。教师倾其所有，学生照单全收吗？这很难说！如果老师可以采取结构化的梳理方式，以图示的形式呈现给学生，学生的记忆就会深刻很多。例如：冀教版小学四年级第二单元，单元主题为At Home询问不同时间段所做的事情，词汇量在之前的基础上骤加，但是利用结构化的板书呈现，一张图就能解决所有的问题。

结构化板书有助于学生系统梳理语法点

小学高段的语法知识点较多，各种时态穿插在一起，非常容易混淆。对于老师而言清晰简单，但是对于学生来说就很庞杂，动词的变化、时态的概念、人称的变化、时间状语的改变等等，都是非常细致且重要的知识点。对比讲解，对比记忆，对比的结构化板书是一个很不错的方法。例如：冀教版六年级下册第二单元在对比应用一般现在时态和一般过去时。从概念、结构、动词变化、时间状语几个方面来对比理解，简单明了。

研究表明，人类每天接触到的信息80%来源于视觉，可见视觉输入的重要性。结构化板书的条理性、层次性、可见性可以更好地帮助学生理解与记忆。

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编辑：关中小伙