3招搞定《医疗讲座观后感》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-31 19:26

写作核心提示：

写一篇关于医疗讲座观后感作文，要突出其价值和收获，并表达真情实感，你可以注意以下几个关键事项：
1. "明确中心思想 (Clarify the Central Theme):" 在动笔前，先想清楚这场讲座给你最大的触动是什么？是让你对某个疾病有了更深的认识？是学到了实用的健康知识？是感受到了医学的严谨与温度？还是激发了你对健康生活方式的重视？ 确定一个核心观点或感受，作为你文章的灵魂。
2. "精心选择内容 (Carefully Select Content):" "具体细节:" 不要泛泛而谈。选择讲座中让你印象最深刻的1-2个知识点、案例、数据、观点或演讲者的某个瞬间（如表情、语言、互动）来展开描述。这些细节能让你的文章更生动、更有说服力。 "相关性:" 选择与你的中心思想紧密相关的素材，避免枝蔓过多，冲淡主题。
3. "生动描述过程 (Vividly Describe the Process):" 可以简要介绍讲座的背景，如时间、地点、主讲人以及讲座的主题。 描述你听讲座时的状态（如专注、惊讶、思考、感动等）。 重点描绘你选择的具体内容，可以运用一些描写性的语言，让读者仿佛身临其境。
4.

“网瘾与医学”讲座观后感

今天，我参加了学校组织的线上网瘾与医学科普讲座。主讲人是徐可睿学姐，主题是“网瘾与医学”。整场讲座只有二十多分钟，PPT页数不多，文字简洁，没有花哨的动画，也没有背景音乐，但内容条理清晰，把我之前零散听说过的“网瘾”概念系统地串了起来，让我第一次对这个问题有了比较完整的认识。

学姐先用三句话给出了网瘾的定义：过度使用、失去控制、功能受损。她把“功能”具体到了我们每天都在乎的三件事：睡眠、学习和人际交往。我默默对照了一下自己：虽然还不至于通宵打游戏，但偶尔因为刷短视频而推迟睡觉，第二天早八迟到的情况确实发生过。听完以后，我意识到“偶尔”如果变成“经常”，可能就离问题不远了。

接下来，学姐用几组简单的示意图列举了常见表现：睡前必须刷手机、上课不断切屏、线下聚会时各自沉默对着屏幕。每一张图下面都有一行小字提示：出现其中两项以上，需要自我留意。看到这些画面，我想起上周宿舍四人一起点外卖，结果大家围坐在桌前却各自低头刷视频，一顿饭吃完也没说几句话。原本觉得这是“放松”，现在才明白，这其实已经是一种信号。

关于危害，学姐没有使用夸张的词汇，而是把医学研究简化成三条结果：昼夜节律被打乱、注意力持续时间缩短、焦虑和抑郁风险增加。她特别提到，长期熬夜和碎片化阅读会让大脑“奖励系统”阈值越来越高，导致对现实生活中的小成就失去兴趣。听完后，我立刻想到自己最近读书时总是静不下心，看不了几页就想拿手机，或许就和长期刷短视频有关。

在诊断部分，学姐展示了一份简化版的Young量表二维码，共八道题，让我们课后自测。她强调，分数高不等于患病，但可以当作提醒。我当场做完，得分接近临界值，心里有点紧张，却也感谢这份提醒，让我能及早注意。

至于干预办法，学姐给出了三条人人都能马上执行的小建议：给手机设置每日使用限额、睡前把手机放到书桌而不是床头、找同学互相监督打卡。她还补充说，如果自助效果不明显，学校心理中心提供免费个体和团体辅导，不需要有心理负担。我把这三条写进了备忘录，当晚就把充电线挪到了书桌，并和室友约好每天23:30一起关灯睡觉。

讲座最后，学姐放了一张PPT，只有一句话：“工具本身无罪，关键在于使用的人。”这句话让我印象深刻。网络带来了便利，也可能带来困扰，但只要我们有意识、有方法，就能把主动权拿回来。

整场讲座虽然简短，却让我第一次把“网瘾”从模糊的概念变成了可以自我观察、自我调整的具体指标。我相信，只要从现在开始做出一点点改变，就能避免问题进一步恶化。感谢学姐的分享，也感谢学校提供这样贴近生活的科普机会。

深圳市第二人民医院征文获奖作品展示“读《让人文照亮医学》有感——儿科人文浅思”

前几日看了部电影《无问东西》，其中有一场戏令我印象深刻，引人深思。西南联大的教授在屋内授课，教书声总是淹没在淅淅沥沥的雨声中，几次尝试提高声音后，他转身在黑板上写下：静坐听雨。接着坐下，教授的眼神笃定淡然。几个方正规矩的粉笔字在一黑板的数学公式里格外显眼又有着别样的令人心安的神奇能力。如同在这个信息爆炸的大数据时代，每天都有着成千上万的信息在塞进我们的耳朵，塞进我们的脑海，使得我们无暇倾听自己内心真正的声音。而每个人的初心与心声，其实是最为重要的，不是吗？作为一名医护人员，希望医务工作者能在忙碌的工作中静下心来好好思索。只问真心，无问西东。

在现代医学中，存在一部分医务人员，忙于专业知识和技术的学习，渐渐忽视人文素质的提升。最直接的影响是医患沟通和交流减少，患者不能感受到温暖，医患误会和矛盾就会增多，从而进一步加剧了社会对于医疗界的不满。接连着，执业环境恶化，职业荣誉感下降，医疗人员也会产生负面情绪，从此形成了恶性循环。根据马斯洛的需求理论，对我们每个人来说，情感、尊重、自我实现的需求是更高于生理及安全需求的层次追求。患者在医患关系中，由于身心健康受损、医疗知识缺乏，处于相对弱势的一方，所以对于尊重与情感的需求就尤其显得重视了。这也就要求了医护人员在工作中需加强人文关怀，更加地爱护患者。

行业现状摆在眼前，虽内心常有感慨，却总觉得无处下手去改变，直至看到姚志彬教授的《让人文照亮医学》，才逐渐理清人文精神与医学间的脉络，实乃陶冶精神、愉悦身心的佳作！

姚教授在书中阐释到医学是关于人的科学，而人文则是尊重人的价值，尊重人的生命、智慧和灵魂价值的科学。从本质来看，人文和医学的关系是灵魂与肉体的关系。人文精神是医学的灵魂，医疗技术是医学的肉体。

而护理作为医学界的半壁江山，同样是与人文有着千丝万缕的紧密联系的。护士被尊称为“白衣天使”，就表达了在人民群众心中，护士应该是灵魂高尚之人，有他的社会责任，也有他的恻隐之心，亦有他的悲悯情怀……他该如何去对待病人、对待自己、对待这份“沉甸甸”的工作，自己心里一定是需要有其分寸的。

文中说到，人文关怀应从关心人、尊重人出发，其核心内容“以人为本”。是把对人的关怀作为一切护理工作的出发点和归宿，是提高服务对象满意度的重要内容。

在近一年的儿科护理工作中，我深感人文护理的重要性，也经常提醒自己，在提高护理知识及技能的同时，千万不能忽略提升自己的人文素养。要多多观察患儿病情变化，多多询问患儿的需求，多多关心爱护患儿！竭力做一个有温度的“三多”护士！

梁启超先生曾说过“故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年强则国强！”儿科有着为全国儿童身体健康把好关的重大责任！理应在提升专业素养的同时不断提升医护人员人文素养，更加地重视人文关怀！且由于儿科患者的特殊性所以对儿科护理工作要求又与其他科室有所区别。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。吾辈扬帆起航！

我院儿科在六一之前便为住院患儿悄悄准备了一批小礼物。儿童节当天，在晨交班结束后，一名同事偷偷穿上小熊维尼的卡通棉服，他摆着维尼摇摇晃晃的大步子进入病房，热情欢快地与每个小患者握手打招呼，马主任、刘护士与春暖社工们开心地分发着拼图、竹蜻蜓等礼物。看着小患者们暂时忘却了疾病的苦痛折磨，忘却了对医院的慌张恐惧，忘却了无法与朋友们在校过节的失落萎靡，转而因为意外到来的礼物兴奋喜悦起来，医护人员也开怀大笑起来。还记得那一天阳光明媚，风和日丽。

儿科是全院输血大户，地中海贫血患儿每月就多达 400 人，患儿一坐下输血便是 2 个小时、3 个小时、4 个小时甚至更长时间。成人尚且坐不住这么长时间，何况是活泼好动的小孩。为此，国际地贫中心联合深圳市公益组织一起为这些可爱的宝宝们建立了一个图书角，里面存放了社会各界捐助的儿童漫画以及各类国内外经典文学作品。自此之后，这些小天使们在等候治疗及输血期间变得有事可做、有书可看，也就大大减少了他们哭闹烦躁的频次了。甚至还有些爱读书的小患者治疗结束了还蹲坐在图书角继续在他天马行空的小世界里尽情遨游。

除了这些突然的小惊喜，我科在环境建设上也十分用心，在照顾小朋友喜好的同时也竭尽所能地去发挥人文精神。在科室暖黄明亮的环境里，护士站上方标有“专业专注，童心爱心”的绿白色标语，而护士站对面是一副大面积的水墨画，中间衬托着笔酣墨饱、遒劲自然的八个大字——“厚德载物，上善若水”。“厚德载物”出自《易经》，原文为“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”。意为君子应像大地般宽广深厚，以好的品行造福万物又无所不包容。“上善若水”出自《老子》第八章第一句，“上善若水，水善利万物而不争……”意为高尚的品格应如水般滋养万物却又与世无争。这些都时刻警醒督促着儿科医护们，要时刻秉承高德高尚的医德医风，专业敬业地关心治疗病人。

除此之外，我科还精心挑选了十六首唐诗宋词，赋于走廊墙壁，每每看见小患者们在走廊对着这些古诗摇头晃脑、咿咿呀呀，就忍不住感叹此举之精妙！对于小孩而言，住院一周，病不仅治愈了，还学会两首唐诗，这真是再值当不过了！

在次侧走廊的墙壁，挂着“仁义礼智信，温良恭检让”十块古朴典雅的竖匾，前半句是人们常说的“五常”之道，后半句出自《论语*学而》“夫子温良恭俭让以得之”。是中华民族上千年来默然成规的道德准则和传统美德。自此之后，患者及医护们每一次的路过都是一次熏陶，从而一步步成为态度谦和、举止文雅的文人君子。

另外，科室内还有很多活动和装修细节都值得细细品味。当然，保持思考，继续学习，能做的也还有很多。无疑地是每一处都散发着浓浓的人文气息。意在端正医护品性，提升医护文化素养，加强“以人为本”的思想，从而在医患沟通和交流中，发挥积极作用，最后提升患者满意度，建设融洽的社会医疗环境！

作者：深圳市第二人民医院儿科 王冷梦助理护士

深圳市第二人民医院健康宣教科