写作《小学英语作业的有效性》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-08-01 06:29

写作核心提示：

这是一篇关于如何写好关于“小学英语作业有效性”的作文，并指出需要注意的事项的文章：
"探讨小学英语作业有效性：写作注意事项"
小学英语作为启蒙教育的重要组成部分，其作业的有效性直接关系到教学目标的达成和学生学习兴趣的维持。一篇关于小学英语作业有效性的作文，旨在分析现状、探讨问题并提出改进策略，需要结构清晰、论点明确、论据充分。在撰写此类作文时，应注意以下几个关键事项：
"一、 明确中心论点，突出“有效性”"
文章的核心是“有效性”。写作前必须明确界定何为“有效”的小学英语作业。有效性并非指作业量多、难度高，而是指作业能够切实帮助学生巩固课堂所学、提升语言运用能力（听说读写）、培养学习兴趣、促进全面发展，并符合小学生的身心发展特点。所有论点和论据都应围绕这个核心展开，避免泛泛而谈或偏离主题。
"二、 结合小学英语教学特点和学情"
小学英语学习者处于语言学习的初级阶段，具有形象思维占主导、注意力持续时间短、模仿能力强、需要大量重复和鼓励等特点。作文分析作业时，必须充分考虑这些特点。例如，有效的作业应形式多样（如游戏、绘画、歌曲、角色扮演）、内容有趣、贴近生活、难度循序渐进。忽视这些特点，提出的分析和建议就可能脱离实际，缺乏可操作性。
"三、 论据充分，分析深入"

“双减”之后课后作业怎么做？来看看上海两所学校的做法

澎湃新闻记者 韩晓蓉

落实“双减”后，上海学生如何完成课后作业？

新学期，上海市教委加强作业管理工作，减轻学生过重作业负担。分类控制作业总量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。教师要指导小学生在校内完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业，做到“小学书面作业不出校门、初中疑难作业不带回家”。

上海市平凉路第三小学作业管理再升级，图为学生正在“作业加油站”接受老师个性化指导。 本文图片均为郑逸洁 图

9月2日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者在上海市杨浦区平凉路第三小学看到，为保障“作业不出校门”,学校用好课后服务的作业指导时间，通过主学科教师轮值方式，指导学生做到三个“及时”：全学科作业及时完成，本学科作业及时批阅，错误题目及时指导。教师根据学生作业，分析错因，诊断目标达成情况，实施分层指导。

关于个别化错误，学校鼓励学生间小组讨论、合作解答或推送空中课堂数字化切片，帮助学生解决困惑；典型错误由教师收集后，在后继课堂教学中集体讲评。普遍性错误，由教师在教研组和备课组活动中，反思教学设计，及时调整，研讨改进措施。

作业指导之后，针对作业有困难的学生，学校开设“两站一吧”，分别是：“作业加油站”让作业清零，“作业答疑站”和疑难作业说再见，“音乐聊聊吧”为学生放松解压。

上海市延安初级中学精心做好作业管理工作，图为学生在老师指导下进行作业巩固。

在上海市延安初级中学，布置、批阅、辅导校本化的“分层作业”，是该校数学和英语两门老师的教学常态。他们每天利用课后服务时间穿梭在各教室间，或批改订正，或是个别辅导学生，帮助他们解决作业中的难题，做到不把难题带回家。

以英语学科为例，分层作业涉及A、B、C三层。A层作业以夯实基础为目标；B层作业以基础题为主，适当拓展；C层作业以素质拓展为主。学生根据自己的学习情况自主选择。作业类型如学生合作戏剧表演、撰写学科拓展报告等，形式多样，完成形式开放性。

无论是哪一层级作业，分层作业设计均遵循学生主体性原则、可选择性原则和针对性原则，充分调动学生学习的主动性和积极性，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

经过多年的迭代，延安初中各学科形成了完备的基础性校本作业，教师落实“以针对性提高有效性”的要求，不同学习程度的学生作业布置、作业要求做出“大统一，小自由”的调整，“敢减、敢拆、敢加”，力求让每一个学生都能经历挑战，收获成功。

责任编辑：高文

校对：刘威

平江县梅仙学区：“双减”政策下，看英语科如何开展有效性作业分层设计

岳阳晚报全媒体讯（通讯员 何九九 肖艳丁 刘凤姣 ）“这个探索案例，从开始设计，到主题交流，到归纳整理，到总结发布，真是速度快而且效果优！为英语组点赞，为我们在作业设计与管理上开了个好头。”9月27日晚，平江县梅仙镇柘庄中学英语教研组进行集体备课，并开展英语科有效性作业分层设计试例研讨。经过讨论，《柘庄中学英语科有效性分层作业设计与实施（试例）》出台，并赢得该校校长向晟和同事们的点赞。

在“双减”政策下，作业该如何设计？在减负提质上，教学该如何突破？为此，英语科教研组长杨莲提出从听、说、读、写四个方面入手，对于不同层次的学生，在作业设计上提出三种不同层次的要求。这三个层次的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时进行调整。英语组的老师们集思广益，不断创新，根据学生具体情况设计分层作业，有对话、绘画、自主编写等。这样一来，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会，从而满足不同层次学生的学习需求。

“本次研讨会积极探索了未来作业设计的方向，也使得各位老师的业务能力大大提升。”教导主任何韵最后作出总结，在减负提质的大环境下，老师们一定要深化改革意识，将作业的设计做实、做新、做精，让作业成为学生轻松愉快的学习形式之一。