一篇文章轻松搞定《思想政治教育的现状》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-01 09:30

写作核心提示：

写一篇关于思想政治教育的现状作文，需要注意以下几个事项：
"一、 明确主题和范围："
"确定核心观点：" 你想表达的核心观点是什么？是对思想政治教育的总体评价，还是针对某个具体方面进行探讨？例如，你可以关注思想政治教育的教学方法、内容创新、面临的挑战、未来的发展方向等等。 "界定写作范围：" 思想政治教育是一个庞大而复杂的体系，你需要明确你的写作范围，避免泛泛而谈。可以选择一个具体的方面进行深入分析，例如： "针对特定群体：" 如大学生、中学生、党员干部等。 "针对特定内容：" 如理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、法治教育等。 "针对特定方法：" 如课堂教学、实践教学、网络教育等。
"二、 收集和整理资料："
"官方文件和理论文献：" 查阅党中央、国务院关于思想政治教育的相关文件，以及权威学者的理论研究成果，了解思想政治教育的政策导向和学术前沿。 "实际案例和数据：" 收集实际工作中的案例和数据，用事实说话，增强文章的说服力。可以通过调查研究、访谈等方式获取。 "对比分析：" 可以将不同地区、不同学校、不同群体的思想政治教育情况进行对比分析，找出差异和共性问题。
"三、 合理安排结构："
"引言：" 简要

思想政治师范专业“大跳水”，最高下降近1.3万名，内幕揭秘

随着近日《2025年浙江省普通类第一段院校投档分数线及位次》的出炉，我们发现了一个很奇怪的现象，这就是原来相对比较“火爆”的师范专业，在2025年出现了“降温”的趋势。尤其是浙江省内本科院校的思想政治教育（师范）专业，其录取分数线、位次的排名，发生了显著变化。

思想政治教育（师范）专业下降的幅度非常大，出现了“大跳水”的明显趋势。造成这一现象的主要原因有哪些呢?笔者认为，主要受到以下几个方面因素的影响。

第一，教师职业吸引力下降与就业竞争加剧

中小学教师编制岗位竞争激烈，尤其思想政治教育（师范）专业毕业生主要流向政治课教师岗位。思想政治教育（师范）岗位数量较少，部分岗位要求硕士学历，导致就业压力增大。此外，教师考编竞争激烈，且未来生源不足预期，进一步削弱了考生对该专业的信心。

尽管浙江省出台政策提高教师待遇，教师职称开始自主评聘，教师的工资动态增长，但实际工作中教师面临非教学任务繁重、考核压力大等问题。高校教师工作量计算存在隐性规则，间接影响师范生对职业前景的担忧。

第二，专业特殊性与社会认可度变化

思想政治教育专业与政治理论、意识形态联系紧密，部分考生可能因兴趣不足或社会舆论影响，而选择其他专业。相比之下，汉语言文学、数学等师范类专业因学科通用性强，报考热度相对稳定。

该专业毕业生主要面向中小学教师岗位，就业方向较为单一。而其他师范类专业（如英语、科学教育）或非师范专业（如计算机、金融）因就业面更广，更受考生青睐。

第三，教育政策与招生环境变化

浙江省部分高校扩大师范类专业招生规模，同时新增师范院校，其中 2025 年将新增第三所重点师范大学，导致竞争分散。杭州师范大学等高校在三位一体招生中降低学考要求，反映出师范类专业整体报考热度下降，间接影响普通批次录取分数。

2024年浙江省“物化捆绑”招生政策导致部分考生滑档，可能影响整体录取趋势。尽管思想政治教育（师范）属于文科专业，但其他文科专业降分幅度较小，说明该专业存在特定因素，如考生分流至更实用的专业。

第四，社会舆论与未来预期

新生儿数量连续下降，导致中小学教师需求预期减少，考生对师范类专业的长期职业发展持谨慎态度。思想政治教育（师范）专业考研率较高，但近年来考研竞争激烈，部分考生转向其他更容易深造的专业。

此外，定向师范专业中的汉语言文学、小学教育专业，因提供编制而录取分数创新高，而思想政治教育（师范）未在其中，进一步凸显其吸引力不足。

综上所述，思想政治教育（师范）专业录取分数下降是多重因素共同作用的结果。未来，随着教育改革深化和教师待遇进一步优化，该专业可能逐步恢复稳定，但是，在短期内仍需面对结构性调整的挑战。

2025年浙江省内本科高校思想政治教育（师范）专业的录取分数线和全省排名，到底发生了怎样的变化呢，我们一起来研究一下。

浙江师范大学，最低投档分数线是637分，全省排名下降了2984名。宁波大学，2025年最低投档分数线是630分，与2024年的21846名相比，下降了1891名。杭州师范大学，2025年最低投档分数线是625分，与2024年的24051名相比，下降了3155名。

温州大学的最低投档分数线是612分，下降了6454名。湖州师范学院2025年最低投档分数线是596分，排名下降了9329名，接受1万名。绍兴文理学院2025年的投档分数线是590分，排名下跌幅度达到10102名。

台州学院2025年的最低投档分数线是582分，下降幅度最大，达到了12985名，近1.3万名，令人惊讶。丽水学院的最低投档分数线是581分，下降幅度同样超过了1万名，为10467名。

针对思想政治教育（师范）专业投档分数线大幅下降“大跳水”的现状，高校要优化培养体系，增强专业竞争力，推行课程改革与实践融合，实行跨学科能力培养，动态调整招生数据。教育主管部门要推行政策赋能与职业保障，强化教师职业的吸引力，优化就业市场供给，加强专业宣传与资源统筹。

思想政汉教育专业的学生，要主动适应与能力升级，提升自己的核心竞争力，拓展多元就业路径，理性规划升学与职业。而全社会也要协同发展，构建支持生态，支持高校开展教学改革与学生实践项目，形成全社会重视思政教育的良好氛围。

通过上述措施，才有可能逐步扭转思想政治教育（师范）专业遇冷的局面，使思想政治教育（师范）成为兼具社会价值与职业发展潜力的优质选择，为培养新时代优秀“大先生”提供坚实支撑。

探索新时代思想政治教育创新的多维路径

徐川

当今世界正在经历百年未有之大变局，中华民族正处于伟大复兴的战略全局之下，数字化、信息化时代的到来给思想政治教育学科带来了新的机遇和新的挑战。面对机遇和挑战，最根本的就是要推进思想政治教育理论研究与实践发展的守正创新。新时代思想政治教育的守正创新是在新的历史方位下对既有实践的重新审视和考量，坚持守正创新地把握中国式现代化这一最大政治，推进立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

江南大学马克思主义学院院长侯勇教授等著的《新时代思想政治教育创新问题研究》一书，从学科前沿的视角出发，以新时代思想政治教育创新问题为研究对象，聚焦新时代思想政治教育研究的动态分析、理论创新、制度创新、话语创新、形态发展创新、学科系统整合创新、研究方法创新等理论与实践前沿问题。从基础层面的创新，延伸至更为宏观和综合的领域。这种全方位的架构设计，从多个角度、不同层次全面分析了新时代思想政治教育创新的全貌。本书始终秉持着思想政治教育创新“是什么”“怎么样”“为何创新”“怎样创新”的问题意识，坚持将理论与实践、定性与定量、宏观与微观相结合，全面分析了新时代思想政治教育创新问题，阐明推进新时代思想政治教育学科体系、学术体系、话语体系创新，以期为思想政治教育学科现代化和人才培养现代化提供参考借鉴。

第一，坚持多维度探索思想政治教育创新研究密码。该书在新时代背景下深刻分析了在数智时代信息技术快速发展条件下思想政治教育的创新路径，不仅从方法、理论、制度等方面进行了有益探索，还聚焦一些前沿的研究，如话语创新研究、数智时代思想政治教育创新。一方面，作为描述、沟通的符号化体系，话语既承载内容又反作用于内容本身，在学科理论创新中具有推动作用。作者不仅对新时代思想政治教育创新的时代境遇进行了全面分析，还结合信息技术对现代性解构进行了分析，通过对当代话语的解构，引起当代人的重视，不仅提出了问题，还从话语表达、话语传播、话语认同等维度入手来建构当代话语权。信息技术的发展既解构了部分传统话语模式，也为新话语体系的构建带来了机遇。作者精准地捕捉到这一时代境遇，为后续的深入研究奠定了坚实基础。另一方面，作者也分析了数智时代思想政治教育创新这一问题，从发生学角度阐释数智思想政治教育的起源与发展，分析其背后的技术动因。作者敏锐地捕捉到了人工智能这一热点，客观地指出了存在的问题，如理论构建待提升、研究视域不够开阔、缺少中微观考察等，让数字技术助力思想政治教育不再是口头的表述，而是真正具有具体的创新路径可实践，为推动数智思想政治教育的实践提供了方向。

第二，坚持跨学科视野探索思想政治教育创新路径。新时代思想政治教育学科交叉研究也是一个新颖的视角，能够发现新问题，揭示新规律。单一的学科视野具有很大的局限性，研究内容也较为单一，采用多元知识和交叉的思维方式能为思想政治教育的创新发展带来新的研究视角、研究方法以及新的研究成果，这既是时代发展的要求，也是学科建设的需求。学科交叉研究能够充分展示思想政治教育“大文科”的特点，进而催生了研究动力，有助于找到解决问题的更好方法。除此之外，交叉学科研究能够突破单一学科的局限性，能够有效融合其他学科的理论知识，将其转化为思想政治教育的特色理论。作者对思想政治教育学科交叉研究以及思想政治教育研究范式的概念进行了清晰界定，指出学科建设目前面临“尴尬”“危机”“困境”，要积极吸收人文社会科学和自然科学的研究方法来突破这一困境。通过对交叉学科研究概观的梳理，展现了该领域的研究现状，分析了思想政治教育学科交叉研究范式的生成逻辑，展示了跨学科研究如何为思想政治教育带来新的视角和方法，推动了学科的融合与发展，也推动了“思政小课堂”与“社会大课堂”的融合。

第三，坚持多元方法探索思想政治教育创新研究论域。该书采用多种研究方法，首先，本书采用系统分析方法，运用系统思维是思想政治教育系统方法论的根本要求。思想政治教育系统分析是运用系统思维指导学科系统分化与整合的必然要求。这意味着在理论研究和实践应用中，不能孤立地看待思想政治教育的各个部分，而是要从系统整体性视域出发，全面分析其与社会系统的互动关系，以及内部各要素之间的辩证联系，从而推动系统内部化与外部化建设。其次，采用了社会学研究方法。“社会视野”是社会方法论的基本思维角度，也是本书的基本立场。将思想政治教育置于社会现代化的大背景下，不局限于理论，而是与社会实践紧密联系起来，从思想政治教育与社会的互动关系中去考察学科理论与实践创新。最后，多学科交叉分析方法，多学科交叉分析法综合运用多学科的理论知识和研究技术，来剖析思想政治教育学科的制度创新、整合创新和形态创新等问题。不同学科有着各自独特的研究视角和方法，用不同学科的研究方法，能够打破单一学科的局限，从多个维度揭示新时代思想政治教育创新研究的重要论域和前沿问题，有助于促进学科融合，推动知识生产。

(作者系国家重大人才工程青年学者，南京航空航天大学马克思主义学院教授、博士生导师)

书名：《新时代思想政治教育创新问题研究》

作者：侯勇 等著

出版社：学习出版社

ISBN：978-7-5147-1281-0