一篇文章轻松搞定《小学三四年级英语》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-01 14:00

写作核心提示：

这是一篇关于小学三四年级英语作文应该注意哪些事项的文章：
"小学三四年级英语写作：写给小学生的写作小贴士"
同学们，英语写作是不是有时候让你觉得有点难？别担心！就像学习画画和搭积木一样，写作也需要一步一步来。对于小学三四年级的同学来说，英语写作的目标不是写得多长、多难，而是开始学习用简单的英语句子表达自己的想法。这就像是用英语搭积木，先搭稳了再慢慢往上加。那么，在这个阶段，我们应该注意哪些事情呢？
"1. 大胆开口，不怕犯错 (Be Brave, Don't Fear Mistakes)"
这是最重要的一点！写作和说话一样，都是在学习和练习。刚开始写，可能会遇到很多不会的单词，或者写出来的句子不地道，这都非常正常。不要因为害怕写错就不敢动笔。大胆地去写，把你想到的东西用简单的英语表达出来，哪怕只有一个句子，也是进步！老师和同学会帮助你改正的。
"2. 从简单的句子开始 (Start with Simple Sentences)"
三四年级的同学，英语基础还在打地基阶段。所以，写句子的时候，不用追求多华丽、多复杂。把句子写清楚、写明白最重要。比如，想表达“我喜欢苹果”，就可以写 "I like apples." 这是最简单的句子结构（主语 + 动词 + 宾语），完全没问题。先把简单句写好，再慢慢学习连接

都说三年级是分水岭，语文，数学，英语这样学，提分并不难

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。

结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。

而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。

不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

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从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。

没办法，还得需要规范化。

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应对方法：

三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。

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2.数学

数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。

应对方法：

• 找准孩子弱项，有针对性地训练

比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。

• ​学会挑选代表性题目，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。

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3.英语

英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。

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应对方法：

1.多听

英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。

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三四岁的小朋友有必要学习英语吗

以下是结合盖兆泉理论体系的三四岁英语启蒙科学指南，从语言敏感期机制到家庭实操方案，为家长们提供系统性解决方案：

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⚠️ 三四岁不启蒙的代价：母语霸权下的语言困境

盖兆泉通过大量案例发现：5岁后启蒙的孩子，70%存在“母语屏障”——当母语完全主导认知体系后，孩子对陌生语言会产生本能排斥。具体表现为：

- 认知冲突：听到英语时自动启动中文翻译机制，降低信息处理速度

- 情感抵触：“听不懂”的挫败感使孩子拒绝英语动画/儿歌

- 资源错配：6岁孩子心智成熟却被迫看低幼动画（如《天线宝宝》），兴趣全无

> 脑科学佐证：3-4岁儿童大脑布罗卡区对语音的解析灵敏度是成人的3倍，能像海绵般自然吸收不同语言的音素组合。

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盖兆泉核心理论：沉浸式习得法的黄金实践

1. 习得＞学得：无痛吸收的生理优势

- 习得机制：通过海量可理解输入（如看动画、听儿歌），在潜意识中建立英语思维

- 关键窗口：3-6岁儿童可自然形成并列性双语系统——中英文独立存储，切换无需翻译

> 案例：移民家庭儿童半年内成为父母翻译，正是习得优势的体现

2. 三岁起点的科学依据

三岁起点的科学依据

- 情感阻力接近于零：3岁孩子对《Peppa Pig》的接受度≈中文版，而6岁孩子会直接要求“换成中文的”

- 音素捕捉黄金期：4岁前接触的语言发音可达到母语者水平，逾期将出现永久性口音

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️ 三四岁启蒙实战框架：每天1小时轻松突破

盖兆泉提出 “家庭沉浸式三支柱模型”，无需外教或高价课程：

1. 生活情境英语（20分钟/天）

- 名词指认法：指着苹果说“apple”，指着狗说“dog”（建立实物-语音直连）

- 动词TPR教学：做跳跃动作说“jump”，张开双臂说“open wide”

> 工具推荐：大白卡游戏（动作指令卡），每日玩3组指令游戏

2. 沉默期保护机制

- 绝不考核输出：避免问“苹果英语怎么说？”破坏安全感

- 输入量阈值：持续6-12个月听力输入后，孩子会自然开口（如突然唱出整首儿歌）

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❓ 家长高频疑问破解

Q1：家长发音差会带偏孩子吗？

✅ 盖氏解决方案：

- 主要输入源使用原版音视频（占比≥80%）

- 家长只需掌握200核心词+TPR动作，如说“clap hands”时拍手

> 案例：英语专业妈妈用点读笔+动画，孩子发音仍纯正

Q2：会挤占中文发展吗？

✅ 脑神经学研究：双语者前额皮质更发达，执行功能优于单语者

- 中英文使用不同脑区处理，不存在“存储冲突”

- 英语拼音意识反而促进汉语拼音学习

Q3：每天要多久才有效？

- 关键在持续性：每周5天×1小时＞周末突击3小时

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启蒙路线全景图：从3岁到小学的质变路径

盖兆泉规划 “3000词听力蓄能计划”：

1. 3-4岁：积累500基础词（颜色/动物/身体部位）

2. 4-5岁：突破1000词（日常动作/简单句型）

3. 5-6岁：达到3000词，为自然拼读奠基

> 里程碑检测：能听懂《Peppa Pig》70%对白即达标

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给焦虑家长的定心丸

语言学家克拉申指出：“习得的精髓在于忘掉自己在学语言。” 当孩子跟着《Head Shoulders Knees and Toes》手舞足蹈，当他在超市指着香蕉喊“banana！”——英语早已不是外来符号，而成为他探索世界的本能工具。

> 行动锦囊：立即开启“三个一”计划

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> 启蒙不是抢跑，而是给未来的人生装备隐形翅膀。