如何写《中班教学活动记录》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-08-01 18:12

写作核心提示：

这是一篇关于中班教学活动记录作文应该注意哪些事项的文章：
"细致观察，用心记录——中班教学活动记录作文注意事项"
教学活动记录是幼儿园教师专业成长和教学研究的重要载体。它不仅是活动过程的客观反映，更是教师反思、改进教学、促进幼儿发展的有力工具。对于中班（4-5岁）幼儿来说，他们的认知、情感、社会性都在快速发展，教学活动的组织与记录更具特殊性。一份高质量的中班教学活动记录作文，需要注意以下几个关键事项：
"一、 准确、全面地记录活动基本信息"
这是记录的基础。应清晰、规范地包含以下要素： "活动时间与地点：" 准确记录活动开展的日期和具体时间段，以及活动进行的教室、区域等。 "活动名称与领域：" 明确活动的主题名称，并标注所属的领域（如语言、健康、社会、科学、艺术等）。 "班级与幼儿年龄：" 标注所授班级，并特别说明是中班，以便于后续分析和参考。 "执教教师：" 记录负责该活动的教师姓名。 "活动目标：" 这是记录的核心之一。目标应具体、可观测、符合中班幼儿的发展水平和兴趣点。不仅要写“知识与技能”目标，也要关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标，体现对幼儿全面发展的关注。

幼儿园中班｜《多彩的秋天》的主题活动你不来一个？

主题来源

秋天是收获的季节，花草树木也悄悄地发生着变化，孩子们会问,“为什么小草会变黄呢？”“为什么树叶会落下来呢？”等各种各样的问题。秋天有很多美丽值得孩子们去欣赏，秋天有很多变化需要孩子们去感知，由此，美丽的秋天主题活动应运而生。

主题目标

1. 能运用各种感官和途径认识了解秋天的特征，知道秋天是一个美丽和丰收的季节

2. 感受、梳理秋季明显的季节特色，观察动植物的变化，欣赏秋季特有的景色

3. 能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征秋天，体验创作的快乐

4.了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦

5. 在欣赏与秋天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与秋天有关的故事或儿歌

区域活动

美工区：多彩的秋天

区域目标：能使用丰富的自然物，自由选择多种颜色进行玩色游戏。

准备材料：蔬菜根、水果切面、树叶、水果印章、多毛弹簧球、各色颜料、毛笔、秋天的图形画

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择选择拓印工具，注意及方法。

2．将颜料均匀地刷在树叶上，将树叶印在纸上，不要挪动，用手按压，轻轻揭开树叶。

3．鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色表现秋天的色彩。

表演区：秋天的舞蹈

区域目标：

1．幼儿随乐曲的节奏尝试按自己的想象自由进行模仿动作和简单的舞蹈动作。

2．幼儿能掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏型为歌曲伴奏。

材料准备：音乐《水果拳》《爷爷教我打月饼》《摘果子舞》、各种打击乐器。

活动指导：

1．引导幼儿选择乐曲，按照乐曲的节奏进行简单的律动。

2．鼓励幼儿运用打击乐器为歌曲进行简单的固定拍伴奏。

3．鼓励幼儿大胆的进行肢体动作的创编，大胆的进行表现。

自然角：秋天的花

区域目标：

1．能观察周围常见事物，能对秋天的植物进行比较观察、连续的观察，能发现事物或现象的差异和变化。

2．鼓励幼儿能运用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。

材料准备：

不同种类的菊花实物、不同的菊花照片、放大镜、尺子、水壶、记录表、菊花茶(雪菊、白菊、贡菊等，进行科学对比试验)。

活动指导：

可在过渡环境开展，让幼儿在一日活动中都可以观察班中的植物。

图书区：秋天的故事

区域目标：

1．通过图片以及短小的故事讲述关于秋天的小故事。

2．发展幼儿的语言表达能力。

材料准备：秋天植物的书(秋天的花的变化、秋天树叶的变化、秋天动物的变化、秋天昆虫的变化)。

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择图书进行阅读。

2．利用多媒体教学，丰富幼儿关于秋天的认知，知道秋天变化。

益智区：秋天的游戏

区域目标：能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的乐趣。

材料准备：

水果连连看、水果多米诺、水果平衡、分类益智盒、有水分离现象、沉浮游戏、风力玩具、小实验等等。

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择材料进行科学小实验，并作出记录。

2．能根据图形的特点进行排序，并能知道简单的分类。

3．鼓励幼儿大胆的说出自己的想法以及做实验(游戏)的经验并与他人分享。

建构区：秋天的房子

区域目标：

1．通过搭建感知不同形状的积木组成的不同建筑物。

2．能根据建筑物进行简单的装饰。

材料准备：大小积木、辅助材料、装饰积木等。

活动指导：

1．引导幼儿有目的选择积木进行搭建。

主题活动

活动一

秋叶(语言)

活动目标：

1．理解歌曲内容，能根据内容创编自己喜欢的动作。

2．喜欢大自然，感受秋天的美。

活动准备：带幼儿到户外欣赏秋季景象；长的硬纸条、钉书器、歌曲《秋叶》。

活动过程：

一、听音乐，激发幼儿热爱秋天的情感，回忆秋天的景象

师：小朋友听音乐你想到了什么？风来了秋叶会怎么样？秋叶是怎样飘落下来的？请你学一学。

再次听音乐，鼓励幼儿跟唱歌曲。教师和幼儿一起听音乐根据歌词内容创编动作。

师：树叶从树上飘落下来时，小朋友都能做什么动作，树叶在天空中飞时想一想我们都可以做什么动作，树叶旋转式我们可以做什么动作，树叶要休息了落在地面上了，我们又可以做什么动作。请你们听音乐伴奏互相学一学。

二、听音乐，根据歌词内容边唱边完整表现歌表演《落叶》

三、幼儿分组进行表演，引导幼儿互相学习共同分享创编成果

活动二

有趣的树叶贴画(美术)

活动目标：

1．能根据树叶的颜色、形状、大小进行联想，创作树叶粘贴画。

2．对美术活动感兴趣，并在活动中体验到成功和自信。

活动准备：

幼儿家长与其幼儿采集和捡拾各种大小不一，形状和颜色各异的树叶若干；老师把收集到的树叶进行压平、晾干处理后，分成四类(制作金鱼类、制作葡萄类、制作鸭子类、制作孔雀开屏类)树叶材料；秋天落叶飘落图一张、树叶贴画成品图、白纸、剪刀、乳胶、几种彩色卡纸若干。

活动过程：

一、欣赏树叶粘贴画，激发幼儿制作的兴趣

师：我们一起看看小朋友带来的用树叶粘贴的美丽的图案。

师：这些美丽的图案是用什么形状的树叶组成的。

二、摆一摆、拼一拼

师：选择你喜欢的树叶摆一摆，拼一拼，看看你能组合出什么图案。

师：和小朋友说一说你们的树叶变成什么了？

完成树叶粘贴画，教师个性化指导。重点指导幼儿正确的使用胶棒粘贴树叶，鼓励幼儿大胆尝试，及时观察、发现幼儿操作中遇到的困难并给予支持或帮助，让幼儿在过程中体验到成功和快乐。

三、小结评价

小朋友互相介绍自己的作品，教师发现有特点的作品，引导幼儿互相学习。

活动三

果实分分看(科学)

活动目标：

1．认识常见的水果和干果，了解其主要特征。

2．通过观察、比较发现水果，干果的不同并分类。

活动准备：

果实图片(人手一份)、篮子、实物果实、水果和干果各6个。

活动过程：

一、出示篮子，激发幼儿参与活动的兴趣

师：大家好！今天我给小朋友带来了一个神秘的篮子，想知道是什么吗？让我们一起来倒数5个数吧！5．4．3．2．1哇！有好多好吃的果实呢！谁来说说都有什么？

二、给果实分分类

1．调动生活经验，了解主要特征。

师：在生活中你们吃过这些果实吗？谁来说一说苹果吃起来有什么感受？摸起来又是什么感觉呢？请你来摸一摸。

教师出示核桃，师：谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢？他的壳怎么样？吃起来像苹果一样有很多果汁吗？

师：小朋友谁来说一说，果篮中的果实，哪些像苹果一样吃起来味道甜美，有很多的果汁呢！

师：哪些像核桃一样外壳坚硬，吃起来干燥少汁呢？

总结：像这些皮很薄、吃起来有很多果汁的，它们是水果。像核桃、花生、开心果，它们的外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。

2．请幼儿根据工具将水果与干果进行分类。

师：这是一件小工具，她能把这里面水果或者干果打开。请你来试一试。哪个是她的好朋友。

幼儿尝试用工具打开干果。

幼儿操作，教师巡回指导。

师：谁来说一说，谁能被打开？干果可使用工具打开，使用的工具有哪几种？都是什么？

活动延伸：

可进行干果和水果的故事表演活动。

有关秋季的主题墙

教师少作主 幼儿才自主

幼儿园的区域活动，以其关注幼儿个体差异、自由选择、自主探究等优势得到幼教从业者的一致认可。然而，并非所有的区域活动都能够保证幼儿获得充分发展。有些区域活动缺乏幼儿充分发展的条件，甚至在一定程度上阻碍了幼儿的充分发展。因此，在区域活动中，教师需要努力为幼儿创造最充分的发展条件。

确保幼儿自主选择、自由活动

大班美工区域活动，两组相邻摆放的桌子旁各坐了5名幼儿，教师在指导幼儿折电话。“小朋友们别说话了，看着我，两只眼睛看老师。”“请小朋友们把手里正方形的纸对折，折成两个相同的长方形。”幼儿按照教师的指示折纸。“把长方形再折成两个小的长方形。对的，像老师这样。”“好了，小朋友们，再把这边折到中线对齐，和老师折的一样就对了。”教师检查幼儿的折纸。“看一下，再怎么折。关门，合上。把合上的这个长方形对折成两个正方形。”幼儿交谈着互相检查……

半个多小时的区域活动，就是在这样边学边做的集体教学活动中度过的。幼儿完全被控制在教师的指令下，机械被动地按步骤完成折纸。区域活动演变成了教师主导的集体教学活动，完全看不到幼儿自主选择、决策、规划、执行、评价的痕迹。虽然幼儿较快地学会了折电话的技能，但也丧失了活动中的主体性和自主发展的机会，因而无法获得充分的发展。

区域活动要促进幼儿的充分发展，首先要保障幼儿在区域活动中自主选择、自由活动的机会和权利，使幼儿在自主探索的过程中不断发现问题并寻求问题解决的策略，并在不断的反思和完善中获得主体性的发展。

丰富区域材料使用的层次

中班美劳区投放了一些啤酒瓶、毛笔和颜料。4名幼儿坐在铺满报纸的桌子旁，指导教师在缸子里勾兑出漂亮的蓝色，分别倒在两个浅口容器里，幼儿开始用毛笔给瓶子均匀涂色。9分钟左右，4名幼儿均已涂完第一只瓶子，开始涂第二只；13分左右，已经涂完了第二只……34分钟的时间，孩子们将30只瓶子全涂成了蓝色。

半个多小时的区域活动，4名幼儿基本在做同一件事情，暂且不去讨论幼儿的兴趣和需要如何，活动也确实发展了幼儿涂色的技能，促进了其动作的稳定性和专注力的发展，但是这类区域活动中尚有更多促进幼儿发展的空间。比如，多种颜色搭配涂色和简单图案设计，用橡皮泥、麻绳、彩纸、毛线等材料对瓶子进行创意造型装饰等，这些对于大班幼儿都是可以实现的。因此，也可以说，这个活动一定程度上束缚了幼儿的个性发展。

我们经常看到一些推崇自然教育的幼儿园，时常到自然中开展活动，也从自然中带回了一些材料，但是这些自然材料的使用往往缺乏层次性。从自然中带回来的树叶、树枝、树根、荆条，小班在涂色，中班在涂色，大班还是在涂色。为何不去考虑一下，三个年龄段幼儿发展的水平和能力的差异是什么？怎样在三个年龄组有区别地使用这些材料？处在同一年龄组的同班幼儿之间，又存在哪些差异和不同的发展需求？这些都是幼儿获得个性发展的关键因素。

用简单工具代替自动化工具

大班区域活动时间，木工房里，6名幼儿穿着防尘服，带着口罩和手套，紧张地进行木工操作。木工房里设施先进、装备精良，除了各种形状的板材，各类型号的螺丝钉、合页、磨床、锣床、钻床、锯床、胶枪等自动化工具设备也一应俱全。这6名幼儿正在设计自己喜欢的小房子，时而到锯床锯开过长的木板，时而到钻床打个合适的洞眼，时而到磨床磨光木板上的棱刺……两名指导教师目不转睛地盯着孩子们，不敢有丝毫懈怠。

幼儿园设施先进、装备精良是一件令人欢欣鼓舞的事情，但过度追求工具设备的自动化并不利于幼儿的充分发展。活动中的幼儿掌握了自动化工具设备的使用方法和技能，也能如愿设计出自己喜欢的小房子，在一定程度上获得了发展。但细致观察和分析后会发现，整个活动过程中，幼儿的精神是紧张的，小心翼翼；教师的精神是紧张的，唯恐有丝毫差错。更重要的是，很多工作一蹴而就，幼儿失去了更多的动手操作体验的机会。

陈鹤琴提出了活教育的17条原则，指出“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”。南京师范大学教授虞永平也指出，实践活动就是要不断地给幼儿找麻烦，为其提供更多的实践操作机会。自动化的工具设备，虽然提高了工作的成效，但却使幼儿失去了很多实践操作的机会。相比较而言，一般简单工具的使用，能够给幼儿提供更多的动手操作机会和丰富的过程体验，更有利于幼儿获得充分的发展。

给幼儿更多创造、探究的机会

中班美工区域活动，6名幼儿围坐在对放的两张桌子旁进行剪纸活动，桌上并排放着一个装满废旧报纸材料的塑料筐和一个用来盛放完成的剪纸的盒子。孩子们剪纸剪得又快又好，剪得最快的幼儿两分钟便能剪好一张，慢的则需要4—5分钟。走近桌旁仔细观察，发现剪纸的背面都用黑色的粗线笔画好了一半剪纸的轮廓，正面则画出了小鸟、松树、花朵、蝴蝶等剪纸的图案。幼儿们剪得兴致勃勃，争着从筐里选取自己喜欢的图案。区域活动结束的音乐响起时，筐里的40多张报纸几乎被剪完了。

幼儿对剪纸有浓厚的兴趣，剪纸活动也充分让幼儿练习了使用剪刀的技能，巩固了他们对图形对称的认识，促进了他们精细动作的发展。但是，整体看来，整个活动中，幼儿一直重复着同样的行为。教师尽管使用了低结构化的材料，却因行为的程式化而禁锢了幼儿的创造性，阻碍了其探究能力的发展。对于中班幼儿来说，他们已经较为熟练地掌握了剪纸的动作技能，在认识到剪纸活动图形对称的特点后，是能够独立完成简单图案设计及其剪纸的系列行为的。即便有失败的可能性，幼儿也在试误的过程中获得了认知和技能的发展。

区域活动要促进幼儿的充分发展，必须注重并充分发挥幼儿在区域活动中的创造性，为其提供更多个性化表达和表现的机会，以及更多自主探究学习的空间。

（作者系南京师范大学教育科学学院博士后、聊城大学教育科学学院副教授）

本文系中国博士后科学基金面上资助项目：2014M551616，江苏省博士后科研资助计划项目：1401131C阶段成果。

《中国教育报》2019年01月27日第2版

作者:周平

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