3招搞定《叶圣陶选集观后感》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-01 19:11

写作核心提示：

写一篇关于《叶圣陶选集》的观后感作文，可以注意以下几个事项，以确保文章内容充实、结构清晰、情感真挚：
1. "明确核心感悟 (Identify the Core Impressions):" "首要任务：" 阅读选集后，你最大的感受是什么？是叶圣陶先生作品的现实主义风格？他对教育问题的深刻洞察？其文字的朴素与力量？还是他作品中蕴含的人文关怀和道德追求？ "聚焦：" 不要试图涵盖所有内容，选择一两个最触动你、最让你有话可说的点作为文章的核心。例如，你可以重点写他对“真”的追求在作品中的体现，或者他教育思想对现代教育的启示。
2. "选择具体作品或片段作为支撑 (Select Specific Works/Passages for Support):" "避免泛泛而谈：" “我觉得叶圣陶先生写得很好”是不够的。你需要引用具体的作品名称（如《多收了三五斗》、《春水》、《藕丝》等）或直接引用文中让你印象深刻的句子、段落。 "分析细节：" 解释你为什么选择这些作品或片段。它们是如何体现你的核心感悟的？通过分析语言特色（朴素、准确、生动）、人物塑造、情节发展、主题思想等，来支撑你的观点。
3. "深入理解叶圣陶先生的时代

读叶圣陶的《稻草人》有感

#寻找热爱表达的你#今天读完《稻草人》。该书讲述了22个故事，成稿于1921年至1936年期间。那段历史正是五四运动后，日军全面侵华前。当时军阀混战，民不聊生。叶圣陶用一些深入浅出的故事唤醒民众，寻找救亡图存的道路。我就浅谈3个印象深刻的故事。

世间所有忧愁烦恼都是稻草人，都会随风散去。

1.稻草人。他想守护主人的稻子，小蛾来吃稻叶、产卵，他定在泥土里，想移动半步却做不到。对渔妇、小孩、鲤鱼、自杀女人的境遇，他心有余而力不足。稻草人本来就是徒有其表、装样子的象征，有风吹过，被动的迎风飘扬。当时的社会，许多人麻木不仁，军阀对外谄媚，对内压迫，在其位不谋其政，狐假虎威、沐猴而冠，和稻草人差不多。也可以理解为形式主义和官僚主义。工作中不积极、不主动，不推不动，面对问题装聋作哑，有心动没有行动。一切反动派都是稻草人，一切困难问题也是稻草人。 2.古代英雄的石像。一块普通的石头，经过雕刻家的精雕细琢，成了英雄的象征，接受人们的顶礼膜拜，于是忘乎所以，觉得他比其他石头高级。后来，石像突然倒下，摔成多块，被人们用作铺路的石子。许多人觉得考上大学后，自认学识高人一等；身居高位后，就容易目空一切、独断专行；突然爆富就会觉得钱可以解决一切、为富不仁。一块石头无论什么用途，依旧是石头。一个人无论贫困富有、疾病健康或者其他什么区别，都是一个个平等的个体。 3.鲤鱼的遇险。鲤鱼刚开始把周围一切想得太美好，与天鹅、鸳鸯交朋友。一天，鸳鸯的同类鸬鹚到来，他们出来相迎，结果被抓到木桶里。被抓后，他们非常慌乱、甚至以为在做梦。然后是诅咒鸬鹚、诅咒木桶，再后来因感到痛苦悲哀流泪哭泣致使木桶里水增多，达到了相濡以沫的效果。最后，用鲤鱼跃龙门的方式跳出木桶逃生。这也是当时中国社会的写照，中国人民热情好客，以为来者都是客，寄希望于美国等帮助中国，殊不知成了别人战利品肆意瓜分。只有大家团结在一起，奋起反抗才是救亡图存之道。人生亦如此，遇到困难、挫折，慌乱、害怕解决不了问题，寄希望于别人更是空谈，唯有自渡，求人不如求己。

端正字风乃必需——读《叶圣陶语文教育论集》有感

初春，隔着玻璃窗，阳光格外温暖，捧着《叶圣陶语文教育论集》（教育科学出版社，2015年版），字里行间虽没有高深难懂的理论，却处处闪耀着语文教育思想的光辉，温暖心灵。

读到《改变字风》一文，颇有触动。那是叶老半个世纪前在《光明日报》发表的一篇文章，旨在强调良好的书写习惯的培养，要求教育工作者和学生共同努力，认真练习，改变潦草的字风，形成写字端正的风气。他用最通俗的语言，给我们讲述了何谓端正的字，怎样教学生写端正的字，如何端正写字的态度，怎样创设写字端正的环境等。

虽然过去了半个世纪，但现在，我们何尝不需要改变字风呢？在这个日新月异的信息化时代，人被电脑和手机主宰，打字的时候远远比写字的时候多，不少人便认为，字写得差一点也没什么关系，各种字体随便选择，打印即可，没必要刻意去练习书写。加之中小学生的课业负担较重，汉字书写能力退化，书写潦草者众多。作为老师，每每批作业，改卷子，看到众多学生潦草的字迹着实令人头疼。

一说练字，学生就抱怨作业多，没时间，让我们如之奈何？我们目前面临的这种困扰，其实叶老早在半个世纪前就指出了方向：教师的督促是学生改变潦草、写好字的一个重要因素。于是这个寒假，我果断调整了作业，给那些书写不好的学生量身定制了练字的作业，并要求将每天写的字拍成照片发给我面批。

叶老认为，可以运用多种方法巧妙督促，要学生多练并严格要求。针对不同学生和他们的书写情况，我每天的评价是不一样的，客观真诚，肯定优点，指出改进方向。比如间架结构问题，要求先临帖再脱帖试写。哪怕有一点进步也给予肯定，几个往日书写极其潦草的孩子居然坚持下来了，有一个甚至脱帖写的颇有书法风范，还有一个虽然写得一般，但每天坚持写两三页，看起来笔画清楚，不让人头疼了。若要早点就严格要求书写，怕早已形成良好习惯了。诚如叶老所言，“初学写字就注意督促，从早把底子打好，是事半功倍的法门。老师可以少为学生写字操许多心，而学生一开始就养成写字的好习惯，也将终身受用不尽。”（P99）

有家长私下跟我交流，担心开学各科作业一多又倒回去了。关于这一点，叶老早就剖析了原因：“写字潦草，原因之一是求快，要写的字那么多，慢慢写来不及。”要知道，“求快是必然之势，毛病在带来了潦草”（P100）。如何解决？班里那些写字又快又好的同学便是很好的榜样，也就是快和端正可以兼备，并不矛盾。只是有些同学求快而不端正的潦草习惯已经养成七八年了，现在要扭转过来，自然要多费些功夫。我很认同叶老的观点：“为了长久的方便，多费些功夫也在所不惜，还得回到开始教写字的阶段上去，先要求端正再要求快。”（P100）并且也决心坚持这样去做，尽管这样会给自己添很多麻烦，然而和令人头疼的看不清的潦草字迹相比，我宁愿麻烦点儿。

叶老仿佛就站在我们面前，谆谆教诲：“现在麻烦点儿，写一手端正的字，将来体会好处，感觉到方便，将会永远珍爱这个麻烦呢。”（P100）

聆听他质朴教导，让人茅塞顿开，与其抱怨学生潦草的字迹，不如给学生补补写字课，要让他们明白：虽然已是信息时代，但是书写永远不过时，端正字风乃必需。

（摘自田玲博客，宝鸡高新中学，发表于《教师报》2016年3月30日）