大班建构区角计划如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-08-02 02:56

写作核心提示：

这是一篇关于撰写大班建构区角计划时应注意的事项的作文：
"精心规划，助力成长——撰写大班建构区角计划的关键事项"
建构区是幼儿园课程中一个充满活力与创造力的角落，它不仅是孩子们动手操作、发展精细动作的平台，更是他们认知发展、社会交往和问题解决能力得以锻炼的重要场域。对于大班幼儿而言，他们的建构经验更为丰富，思维也更为深入，因此，一份科学、有效的大班建构区角计划显得尤为重要。那么，在撰写这份计划时，我们应该注意哪些关键事项呢？
"一、 紧密结合幼儿发展水平与兴趣点"
大班幼儿已具备一定的空间感知能力、数理逻辑初步经验以及合作意识。计划的首要出发点应是了解本班幼儿的现有水平和发展需求。我们要通过观察、访谈等方式，了解他们对建构材料的熟悉程度、喜欢的建构主题、以及在建构中遇到的问题。计划应基于幼儿的“最近发展区”，提供具有挑战性但又“跳一跳能够得着”的材料和任务，激发他们的内在动机和持续探索的热情。例如，可以提供更复杂的连接件、鼓励他们尝试设计有特定功能的结构（如滑梯、旋转木马），或者引入简单的测量、对称等概念。
"二、 提供丰富、开放且具有挑战性的材料"
材料是建构区活动的核心。计划中必须详细列出所提供的材料种类、

幼儿园区角这样设计与搭建，孩子喜欢更实用

环境可以说是孩子的第三位老师，对孩子的影响不可低估。区角活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。

活动区域的设置直接影响幼儿活动的过程，在设置区域时要把握好以下三个方面。

1、区域的数量

数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤的现象，因此，一般设5-8个区。

2、区域的分隔

区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。而且，幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意力， 很容易分散。若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。

3、区域的内容

多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容，即围绕一种内容设置多个区域，如围绕科学常识内容，设置小实验、沙盘、调色等，围绕科学数学活动内容，设置数数、匹配、 排序等。

那些常见的区角活动

1、生活区

主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

2、语言区

主要功能是通过对图书、图片、头饰、手偶等观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

3、美工区

主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

4、科学区

主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

5、建构区

主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

6、角色游戏区

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧等。

主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

7、益智区

主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。

8、音乐表演区

主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。

幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。老师们可以按照上面的标准，尝试搭建活动区角哦。

这份建构区攻略大全，小中大班都需要

一说到乐高、雪花片，老师们脑海里是不是马上想到了班级的建构区？的确，班级建构区的材料准备中，积木、雪花片等都是必选材料之一。

实际上，建构区可不仅是要准备材料，还包括空间选择、墙面运用、各年龄幼儿建构阶段等。

小编整理了一份关于建构区的各个方面的内容，让你一次看个明白。

内容目录

1.幼儿建构游戏的发展阶段

2.建构区的空间规划

3.建构游戏中各年龄段的关键经验

4.建构区的环境布置

5.建构区的材料准备

01 幼儿建构游戏的发展阶段

在《<3-6随儿童学习与发展指南>解读》中说到：

建构游戏是指儿童通过操作各种建构材料来塑造物体形象，反映周围生活外貌特征或心目中遐想世界的一种游戏。

但不可否认，建构游戏是以积木为物质基础所展开的。所以，以幼儿积木游戏发展可分为4个阶段：

第一阶段：认识积木

看到大小不一，颜色各异的积木，孩子是好奇的。看到这些材料，孩子会想去摸一摸，尝一尝。他们会带着积木走来走去，慢慢明白这到底是什么。

第二阶段：重复性排列、堆叠与象征行为

认识了积木后，孩子开始尝试两个搭在一起，把相同的积木进行简单地堆叠，但这只是建构发展的开始阶段。

第三阶段：架桥、围堵与对称性图形

这个阶段孩子的建构方法逐渐增多，不局限在重复单一的行为。孩子的建构行为更多元。

第四阶段：实质建构期

孩子可以与小伙伴一起拼搭，并创设出建构的作品。孩子们还会主动给作品取名字，赋予建构作品意义。

02 建构区的空间规划

根据所在游戏空间，一般分为班级建构区、积木工作坊、户外游戏区。

顾名思义，班级建构区是指那些在各个幼儿园都通行，大家普遍认同和发展的区域，如美工区、益智区、阅读区等，各个班都有布置。

积木工作坊，可以认为是与别的幼儿园不同，有特色的区域。一般来说，幼儿园专门的建构活动室。

户外游戏区，由于建构材料多，那就把建构材料拿到外面玩，不仅能丰富游戏内容，还能提升教师兴趣。

03 建构游戏中各年龄段的关键经验

在建构游戏中，各年龄段幼儿在关键经验方面，即游戏兴趣、游戏能力与水平、交往与合作、规则与习惯四个方面的表现。

小班幼儿：

游戏兴趣：对建构游戏感兴趣，喜欢用积木、插塑等材料进行简单的拼搭活动。

游戏能力与水平：了解各种建构材料的名称和特征；能运用简单的平铺、垒高、围封等技能，用积木来建构简单的物体感觉。

▼幼儿平铺的活动照片

▼幼儿垒高的活动照片

▼幼儿围封的活动照片

交往与合作：喜欢与同伴一起玩建构游戏，能运用简单的语言进行交流；愿意向同伴介绍自己作品的名称。

规则与习惯：在教师的提醒下能遵守简单的规则，不乱扔、不损坏建构材料，知道物归原位。

教师指导上的建议

■ 创设情境，引导幼儿开展建构游戏

■ 教师作为参与者，与幼儿一起进行拼搭游戏

■ 与幼儿共同协商，制定建构区规则

■ 重视游戏的过程，不以成人标准来评定幼儿作品

中班幼儿：

游戏兴趣：愿意尝试使用更多的建构材料进行搭建，享受游戏的乐趣。

游戏能力与水平：熟悉各种建构材料，会运用架空、组合、对称，按规律排序等基本的建构技能，用积木搭建作品。学习运用插接、排列、组合、旋转等基本技能来建构作品。

▼幼儿架空的活动照片

▼幼儿组合的活动照片

▼幼儿对称的活动照片

▼幼儿按规律排序的活动照片

交往与合作：能与同伴共同搭建同一个主题的作品，游戏中有交流，有互助，有协商。能用较为简单的语言介绍自己的作品，大胆地与同伴交流看法，能理解、欣赏他人的作品。

规则与习惯：在一定的规则仪式，爱惜材料，游戏后能主动收取材料，按类拜访整齐。游戏中知道要小心行动给，不破坏别人的建构作品。

教师指导上的建议

■ 在建构区投放搭建作品册供幼儿选择

■ 支持幼儿的想法，鼓励幼儿的创意搭建

■ 在建构区提供记录纸、笔，让幼儿将过程或作品记录下来

大班幼儿：

游戏兴趣：乐能专注、投入、持续地进行搭建，愿意搭建有挑战性的作品，体验搭建成功后的成就感和喜悦感。

游戏能力与水平：了解各种建构材料的特点，能熟练运用各种建构技能，进行综合搭建。能根据经验进行想象搭建，会看平面图，能把平面图变成立体搭建物。

交往与合作：能与同伴友好协商搭建主题和建构方案，分工合作，完成搭建作品。能较完整地讲述建构活动的过程和主题，在合作中有主张，又能尊重别人的意见，喜欢挑战，富有想象力。

规则与习惯：在能在教师的指导下，与同伴共同建立游戏规则并主动遵守。能按需取用材料，随时清理现场，有一定的安全意识。

教师指导上的建议

■ 鼓励幼儿尝试富有挑战性的内容，如拼搭我心目中的小学

■ 不干涉幼儿活动，让幼儿来决定拼搭的内容

■ 给幼儿充分的时间进行搭建活动

04 建构区的环境布置

在《<3-6随儿童学习与发展指南>解读》中说到：

建构区，是幼儿用各种结构元件如积木、插塑等材料进行结构造型的游戏场所。

在环境布置上，户外游戏区主要以大型建构材料为主。所以，我们主要讨论的是班级中建构区的环境布置。

首先，班级建构区要选择一个宽敞、开放清爽、简单明亮的空间，以保证幼儿有足够的活动面积。

其次，以避开行动路线为原则，避免幼儿建构物品的碰撞。

第三，建构区的积木柜，尽量保证每一层、每一格经历只放一种形状的积木，方便孩子分类与取拿。

各年龄段收纳柜的建议：

☆ 小班老师可以先帮孩子在每格放1-2个，辅助幼儿收纳。

☆ 中班老师用1:1的图片来告知。

☆ 大班直接用简单的形状图片来提醒。

第四，建构区可铺设地毯，不要放桌椅，不仅能营造自由的氛围，还能适度消音，减少教室里的噪音。（但也有可能孩子不敢搭大型作品而限制了孩子们的建构活动）

最后，充分利用建构区的墙面，展示孩子积木作品的照片，建构过程的照片，孩子的记录图等，鼓励孩子互相学习，讨论，分享作品哦。

发布者：尤克里里

05 建构区的材料准备

依据常见的建构游戏材料，我们分为低结构材料与无结构材料两大类。

低结构材料：

☆ 积木是指用实心木材做成，表面及四周边缘皆磨光打平的材料，比如单位积木、空心积木等。

☆ 积塑是指用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌等组成各种物体或建筑物造型，主要有雪花积塑、百变积塑、齿轮积塑、邦宝积塑等。

☆ 废旧材料是指来自人们生活中的可用于建构游戏的，比如奶粉罐、纸杯、雪糕棒等。

无结构材料：

主要指不定型的建构材料，可以由幼儿随意操作，主要有沙、水、泥等。

依据幼儿的年龄特点，老师在材料准备上可参考：

小班：色彩亮丽、体积稍大且形状简单的材料，种类不要太多，但统一种类的材料数量要充足。

中班：种类多样、形态多元，需要一定精细肌肉控制的活动材料。

大班：数量充足、富有变化和挑战性的材料。

最后的话

如果你对建构区的环境创设、材料准备或幼儿活动有什么自己的想法，欢迎您在文末留言

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参考文献：

幼儿园室内外建构游戏指导.邵爱红主编.中国轻工业出版社

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.李季湄,冯晓霞主编.人民教育出版社出版社

点燃孩子的创意活化：台中市爱弥儿幼儿园积木活动实录及解读.马祖琳主编.南京师范大学出版社

幼儿园区域互动指导手册（建构区）.《幼儿园活动区丛书》编写组编写.农村读物出版社