手把手教你写《小学三年级英语教学游戏》,（精选5篇）

更新日期:2025-08-02 05:44

写作核心提示：

这是一篇关于小学三年级英语教学游戏作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮课堂，乐在其中：小学三年级英语教学游戏作文应注意的事项"
小学三年级是孩子们接触英语的初级阶段，他们的注意力集中时间相对较短，对新鲜事物充满好奇，但同时也比较依赖直观、有趣的教学方式。英语教学游戏作文，作为一种将趣味性、互动性与语言学习相结合的教学手段，对于激发三年级学生的学习兴趣、培养语感和初步运用英语的能力具有不可替代的作用。然而，要真正发挥其优势，让游戏作文成为高效、愉快的学习体验，教师在设计和实施过程中需要关注以下几个关键事项：
"一、 目标明确，紧扣课标与教材"
游戏的设计必须服务于教学目标。教师首先要明确，通过这个游戏作文活动，孩子们需要掌握或巩固哪些具体的英语知识点（如单词、句型、基本语法）或技能（如看图说话、简单描述、合作表达）。游戏内容应紧密围绕所教单元或主题，选取孩子们熟悉或感兴趣的话题，确保他们在玩得开心的同时，能够潜移默化地接触和运用目标语言。避免为了游戏而游戏，偏离了英语学习的根本目的。
"二、 难度适宜，符合认知水平"
三年级学生的英语基础相对薄弱，认知能力和语言表达能力都在发展中。游戏的设计难度要“跳一跳能够得着”，既不能过于简单而缺乏挑战，也不能过于复杂而让孩子们望而却步，产生

三年级英语刚入门，听力总跟不上？4个游戏，让孩子对声音敏感上

“孩子刚上三年级，第一次接触英语，上课老师说英文指令，他总反应慢半拍”“听力练习时，明明是课本上的单词，放出来就认不出，盯着题目发呆”——这是三年级家长最常问的听力问题。其实三年级英语听力难，不是孩子“不专注”，而是他们对“英语的声音”还很陌生，就像刚学说话的宝宝，需要先熟悉“声音和事物的对应关系”。分享4个专为三年级零基础设计的听力小游戏，不用做题，在家玩着练，帮孩子轻松跨过“听力入门关”——

一、“声音配对”游戏：让孩子知道“听到的词，对应眼前的东西”

核心目标：建立“英语发音→具体事物”的直接联系，避免“听到单词先翻译成中文，再反应意思”的滞后。

适用场景：在家认物品、认图片（对应课本前几单元的“文具、动物、颜色”等基础词汇）

具体玩法：

1. 准备材料：把课本里的基础单词（如pen, book, dog, cat, red, blue）写成卡片，再找对应的实物或图片（比如用真的钢笔、绘本，打印小狗小猫的图片）。

2. 基础版：家长拿起单词卡片，清晰读出发音（如“pen”），让孩子从一堆物品中找出对应的钢笔，边找边说“pen”（不用强求发音标准，能对应上就行）。

3. 进阶版：不看卡片，家长直接说单词（如“red”），让孩子从彩色积木/蜡笔中找出红色的，举起来说“red”。

案例：我班上一个男孩，刚开始听到“cat”会愣神，妈妈用这个方法，每天玩5分钟“找动物”，3天后听到“cat”能立刻指向小猫图片，还会自己加一句“喵喵”（用动作帮自己记）。

二、“指令接龙”游戏：听懂“简单指令”，从“被动听”到“主动动”

核心目标：让孩子对“常用英文指令”形成条件反射，比如听到“Open your book”就知道要打开课本，为课堂听讲打基础。

适用场景：模仿课堂场景（对应课本里的“Stand up/Sit down/Open your book”等指令）

具体玩法：

1. 家长先做“示范+动作”：说“Stand up”时，自己站起来；说“Sit down”时，坐下；说“Touch your nose”时，摸鼻子，让孩子看到“英文指令和动作的关系”。

2. 轮流当“小老师”：家长说指令，孩子做动作；然后换孩子说（哪怕发音不准，比如把“Open”说成“欧盆”），家长故意做错动作，让孩子纠正“不对！是这样！”——孩子会觉得像玩“纠错游戏”，更愿意听指令。

3. 结合生活场景：比如放学回家，说“Put your bag on the chair”（把书包放椅子上），边说边做动作，孩子跟着照做，慢慢就知道“这句话是让我做什么”。

课堂反馈：我在三年级课堂上玩这个游戏，2周后，原本听到“Open your book”还要看同学的孩子，能主动先翻开课本，对指令的反应速度明显变快。

三、“儿歌互动”游戏：用韵律帮孩子熟悉“英语的节奏和发音”

核心目标：通过儿歌的重复韵律，让孩子在轻松的氛围中熟悉英文发音（比如“cat”的/æ/、“dog”的/ɒ/），培养“听觉敏感度”。

适用场景：碎片时间（如早餐时、放学路上，选课本配套儿歌或简单英文童谣）

具体玩法：

1. 选对儿歌：优先选“单词重复多、节奏慢、带动作”的，比如课本里的《Hello Song》《Color Song》，或经典童谣《Head, Shoulders, Knees and Toes》（身体部位歌）。

2. 边听边“动”：听《Head, Shoulders, Knees and Toes》时，和孩子一起摸头、肩膀、膝盖、脚趾，听到哪个词就指哪个部位，不用刻意记单词，先让身体“记住”发音对应的动作。

3. “接歌词”小游戏：放儿歌时，在重复的单词处暂停（比如“Red and yellow, green and blue”，在“blue”处停），让孩子接最后一个词，接对了就击掌鼓励。

家长反馈：一个妈妈带孩子听《Color Song》时，故意把“blue”说成“green”，孩子会着急喊“不对！是blue！”，现在听到颜色单词，能立刻说出中文意思，还会纠正家长的“错误”。

四、“课本录音角色扮演”：让孩子觉得“听力不是任务，是在玩过家家”

核心目标：把课本里的简单对话（如“Hello! What's your name? I'm...”）通过“听录音+模仿”，变成孩子熟悉的“游戏台词”。

适用场景：配合课本第一单元的简单问候、自我介绍对话

具体玩法：

1. 听录音，辨角色：放课本录音（比如A说“Hello!”，B说“Hi! What's your name?”），让孩子判断“现在说话的是A还是B”，用手指“1”或“2”表示。

2. 分角色“跟说”：家长和孩子各拿一个课本角色（比如孩子当“Tom”，家长当“Lily”），放一句录音，暂停，孩子跟着录音说Tom的台词，家长说Lily的台词，允许“漏词”“语速慢”，重点是“听清楚再开口”。

3. 加道具增强代入感：用玩具小熊当“同学”，让孩子对着小熊听录音里的“Hello! How are you?”，再模仿录音“I'm fine, thank you”，孩子会觉得“像在和小熊聊天”，不觉得是在练听力。

课堂小案例：我带三年级学生玩这个游戏时，一个总低头不说话的女孩，因为拿到了“公主”角色卡，听录音后敢小声对“王子”玩具说“Hello”，现在课堂上听到同学打招呼，能主动回应了。

三年级听力入门，这3个“关键原则”比“听多久”更重要

1. “能听懂”比“听得快”重要：刚开始允许孩子“反应慢”，哪怕听到单词后，想3秒才找到对应物品，也是进步，别急着催“快点！”。

2. “用动作回应”比“说出来”简单：如果孩子不敢说，先鼓励他“听到‘sit down’就坐下”“听到‘apple’就指苹果”，用动作证明“他听懂了”，再慢慢过渡到说。

3. “熟悉的场景”比“复杂的内容”有效：别一上来就听课本外的难材料，把课本里的20个基础词、5句简单指令练熟，让孩子在“能听懂”中积累信心，比贪多学难更有用。

三年级是英语听力的“启蒙期”，重点不是“正确率”，而是让孩子觉得“英语声音不难懂，还挺好玩”。你家孩子刚开始学英语时，对哪些听力内容最感兴趣？可以留言分享，给其他家长做参考呀～

小学三年级英语自学引导指南（家长必备）‌

小学三年级对于孩子来说难度会有所提升，语文识字量增加，数学逻辑思维增强，还有英语科目的加入，有人劝我给孩子报个暑假班，15天就可以把课本过完，我在想15天后还是得靠孩子自己去学习，我还不如拼一把引导孩子自己在家启蒙学习。

一、兴趣激发策略

1. 趣味化学习
2. 通过英文动画片（如《Peppa Pig》）和儿歌培养语感，每天15分钟
3. 用角色扮演游戏模拟日常对话（如购物、问路）
4. 工具辅助
5. 选择图文结合的英文绘本（如《Oxford Reading Tree》分级读物）
6. 使用单词卡片APP（如“百词斩少儿版”）玩闯关记单词

二、基础能力培养

▫️ 词汇积累

• 图像联想法：将“apple”与苹果图片关联记忆，效率提升50%
• 分类学习：按主题整理单词（动物/食物/颜色），每周掌握1个主题

▫️ 听说训练

• 每日跟读课本音频，模仿发音和语调
• 用手机录制孩子朗读的英语句子，对比原音改进

三、自学习惯建立

✅ 每日任务清单

• 晨间5分钟：复习前日单词（用闪卡抽查）
• 晚间10分钟：完成1篇分级阅读+复述故事大意

✅ 自主检测工具

• 制作“单词银行”笔记本，每周自测拼写
• 利用AI工具（如DeepSeek）自动生成趣味练习题

四、家长支持技巧

⚠️ 避免雷区

• 不纠细节发音（初期以敢说为目标）
• 不布置机械抄写任务（易引发厌学）

有效激励

• 设立“英语闯关积分墙”，兑换小奖励
• 定期举办“家庭英语日”（全天用简单英语交流）

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